《西欧庄园》说课稿

8课《西欧庄园》说课稿

教学设计思想

◆一、说教材：

1.说教材的地位和作用：

本课是《欧洲中世纪与基督教文明》中的第3小节内容。主要介绍欧洲中世纪的社会经济生活，与前两节内容：国家的政治格局状况和基督教的垄断思想文化一起构成了一幅较完整的中世纪历史画卷。正是它独树一帜的经济特色，才为未来资本主义萌芽的产生发展埋下伏笔，而领先于世界各地率先进入新的先进文明时代。

2.说教学目标:

情感目标：领会开放、自由平等，对社会经济发展的必要性。

认知目标：掌握欧洲封建庄园的基本特点；掌握中世纪欧洲城市的基本情况。

能力目标：锻炼学生观察理解、获取信息的能力；培养学生分析、概括、总结的能力；锻炼学生理解历史、再现历史的能力。3.说教学重点与难点:

教学重点：欧洲封建庄园和自治城市的基本特点。

教学难点：庄园和城市特点的对比。◆说教材处理：运用图片观察、小组讨论、文字材料阅读、情景剧表演、对比归纳、概括总结这几种教学形式来体现学生的课堂主体地位，寓教于乐，层层深入，激励学生主动参与学习，倡导实现合作学习。◆说教学准备

1.老师准备：多媒体课件；指导学生情景短剧的剧本编写。

2.学生准备：阅读和了解课本内容；自编自导，排练表演情景短剧。

说教学过程◆新课导入：

[复习提问]1.欧洲封建社会的形成过程。

[设问引入]2.中世纪欧洲的社会经济生活是怎样的呢？

3.坐落于欧洲封建领地之上的庄园和城市各自又有什么特点？

这节课，就让我们一起走进中世纪的西欧，深入西欧封建社会的基层——乡村的庄园和自治城市，去了解中世纪欧洲的社会经济生活。◆新课讲解:

一、西欧封建庄园——自给自足

[展示]知识点：封建庄园的结构、特点。

1、西欧封建庄园的结构：（图片观察法）

[展示]图片：《封建制下的庄园生活图》

[提问]观察图片，思考问题：

1、庄园是由哪些设施组成的？

2、庄园中的布局有什么特点？

[总结]庄园当中奢侈豪华的封建主城堡以及属于封建主的教堂、磨坊、耕地和农奴简陋的住宅构成了庄园。

由这样的布局，我们可以看出在庄园内部存在着森严的等级；同时生活设施和产业设施完备，基本上满足了人们的物质和精神生活的需要。

[转呈]了解了封建庄园的基本结构和布局之后，让我们进一步分析庄园的特点。2、庄园的特点：（小组讨论法）

[小组讨论]以小组为单位，根据庄园的布局特点，来讨论：欧洲中世纪的封建庄园具有怎样的特点？

[总结]庄园在布局上体现出庄园内部等级森严，由此探讨可以得知：庄园在政治上的特点是：封建主依靠占有土地来剥削和奴役农奴，农奴与封建主存在人身依附关系，农奴生活极端贫困，无人身自由和婚姻自由，几乎一无所有；

此外，从庄园产业、生活设施齐备的布局特点可以探求出庄园在经济上的特点是：以农业生产为主要产业。除少数物品不能生产外，生活和生产的条件基本具备，具有独立封闭、自给自足的经济特点。

[转呈]9—13世纪是封建庄园的兴盛时期，然而庄园自给自足的经营和自我封闭严重的阻碍了庄园的进一步发展，庄园开始衰败；在庄园发展和衰败的同时，西欧城市开始兴起，显示出它们蓬勃的生命力。二、西欧城市——自治开放：

[展示]知识点：城市的兴起、特点、行会

1、城市的兴起：（文字材料阅读法）

[展示]材料：课本阅读卡《城市的空气使人自由》

[提问]根据材料，思考问题：

1、城市于何时兴起？当时的境况如何？

2、面对这种境况，城市如何应对？结果如何？

[总结]城市于11世纪兴起，当时受到封建主的任意盘剥。面对这种境况，城市采用赎买、起义的斗争方式来应对，最终赢得自治权。

2、城市的特点：（情景短剧表演）

[学生表演]

故事梗概：农奴杰克逃入城市，在城市中看到街道两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业。裁缝和理发师在忙碌地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意。人群熙熙攘攘，逛街的市民自由往来，对商品评头论足、谈笑风生。在某处，杰克看到告示：“逃到城市的农奴在城市住满101天，领主就无权追回他们。”于是，杰克在城市住满101天后，获得了人身自由，并且进入作坊做学徒，了解到行会的情况。结尾以杰克继承师傅的衣钵，成为作坊主收场。

[提问]根据表演，回答问题：

1、城市内部的成员有哪些？各自地位如何？

2、城市的主要经济活动是什么？

3、城市的特点有哪些？

[总结]西欧城市的成员由手工业者、商人、……构成的市民，他们之间是自由平等的关系。从短剧中可以直观的了解到城市的主要经济活动：手工业和商业。由此可以得出城市的特点是：经济上：手工业和商业发达，开放；政治上：城市自治，市民享有人身自由。

[转呈]随着城市的兴起和城市手工业的发展，在城市中诞生了一种新的社会组织——行会。

3、行会：

（1）行会产生的原因：（材料分析法）

[展示]课外补充材料：城市初期的手工业生产规模小、市场有限，加上社会动荡不安，常遇封建主的抢劫、勒索，以及外来者的竞争，很难正常进行。

[提问]根据材料，思考以下问题：

1、城市初期的手工业者情况怎样？——自身弱小，发展困难。

2、面对这种情况，他们怎么办？——联合，行会由此产生。

[总结]行会是由于城市手工业者介于自身的软弱和联合的需要，按行业组成的组织。旨在保护同行手工业者的利益不受外人侵犯。

（2）行会的作用：（材料分析法+总结概括法）

[展示]课外补充材料：

材料一：行会建立初期，在保卫城市和保障手工业者的生活、生产方面发挥重大作用。

材料二：行会章程对生产规模、生产时间、学徒和帮工人数、原料分配以及产品的规格、质量和价格等都有明文规定，违者罚款或严厉惩处。

材料三：14世纪末起，随着生产的发展和市场的扩大，行会的积极作用渐渐消失，变成妨碍生产发展的障碍。它极力反对扩大再生产，限制技术革新和使用新设备。

[总结概括]行会的出现，在当时具有一定的积极作用：保卫城市，保护同行手工业者的利益公平；然而，由于行会的自我保护性措施，不利于生产的进一步发展和扩大，因而也存在着消极的一面。◆课堂总结：（对比归纳法）

[提问]通过对比西欧封建庄园和城市的特点，来概括二者的异同点。

[总结]

◆课后能力拓展：（古今对比引申）

[提问]对比欧洲封建庄园和今天的乡村情况，说说有何不同？

——改革、开放在促进生产力发展，推动社会、文明进步的重要性。说板书设计庄园的领主与佃户1.9世纪开始的经济组织形式居民包括领主和佃户庄园法庭惩罚手段审判依据作用说教学效果预测学生能够很快找出教师提出的问题，可能对庄园法庭的作用理解不透，教师要加以解释。《西欧庄园》教学反思栾尚海回顾这一节课，取得了一定的教学效果，但同时也存在着好多不足之处。现简单分析如下。一、成功之处1.学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。2.在教学中，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。3.重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。4.在教学中，遵循了学生的身心发展规律和历史学习规律，适当选取教学策略，促进了学生历史素养的整体提