21大自然的声音2

《大自然的声音》教学设计海沧区东瑶学校黄丹青教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。3、模仿本文的写作方法进行练笔指导，激发学生的写作兴趣，增强写作信心。教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们走近大自然，去聆听了一场美妙的音乐会。大自然里有哪些音乐家和歌手参加了呀？2、我们还认识了许多描写声音的词语，（出示词语卡片）大家还认识他们吗？3、跟他们打声招呼吧！二、入境想象，美读感悟：1、师：今天我们跟着大自然出发，继续去欣赏大自然的声音，请同学们齐读课题。请同学们自由读3-4自然段，你们听到了哪些美妙的声音？在书上做上自己喜欢的符号。▲水的声音（直观感知，美读悟趣）1、还有谁也是是大自然的音乐家呢？出示第三段。同学们发现没有，这一段都是围绕第一句话写的，我们把它叫作中心句。板书：中心句。为什么说水也是大自然的音乐家呢？2、指名生把找到的句子读一读。师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思。像这样描写事物声音的词叫象声词也叫作拟声词。板书:拟声词。想象一下，小雨滴还会落在哪里?发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）3、小雨滴这敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。谁能把有趣热闹感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）让我们读着读着仿佛听到了水落在事物上的声音，仿佛看到了万物被雨水滋润过后清新的样子。5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说你仿佛看到了什么？听到了什么？体会水之歌的美妙。6、播放小溪→河流→大海的声像画面。7、小组合作读：女生读小溪，男生读河流，全班读大海。师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？你发现了什么？每一句最后一个词语都是下一句的开头。这样是不是更流畅了，读起来朗朗上口。写作时,你们可以大胆想象,模仿作者的这种写法噢！9、你们喜欢这水之歌吗？喜欢就试着背一背吧！10、学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。▲动物的声音（角色体验，美读感悟）：1、听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。出示第四段。让我们来读一读，你都听到了谁的歌声？在我们的生活中，你还听过哪些小动物的歌唱？学学他们的声音和样子。2、大自然中有很多动物都在歌唱，你知道他们在唱什么吗？出示：我在歌唱，我很快乐！3、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。4、你们喜欢这样的句子吗？说说你的感受。板书：排比、比喻、拟人小结:大自然的声音真是太美妙了，真可谓“人间天籁”。三、想象拓展，练笔提升。走进厨房，想象练说·播放厨房音频：其实生活中还有许多声音，你们听到过哪些动听的声音？你们看这是哪？厨房是一个音乐厅，让我们一起来听听厨房里有哪些声音……你听到了哪些声音？用拟声词说一说。相机板书部分拟声词：水声：哗啦啦欢快的舞者跳着优美的舞蹈切菜：笃笃笃像军人铿锵有力的步伐热油：滋滋、咝咝像蟒蛇出洞，寻找食物碟子：叮叮当当悦耳的风铃声微波炉：叮-清脆的声音高压锅：滋滋滋呲呲呲急促的声音这些美妙的声音也有轻重缓急，富有节奏感。2.说说你仿佛看到了什么？用上拟人、比喻（指板书）说一说。3.拓展联想：厨房还有哪些美妙的声音呢？7、练笔训练。厨房是一个音乐厅。洗菜时_____________________，像_____________________；______________时____________________，像是_________________；______________时______________，像是_____________________。甚至_____________________，也来凑热闹，发出________________。各种声音合奏出一首美妙的歌曲，其实厨房里还有许许多多的声音，只要你仔细聆听，就一定能听见这样的声音。7、总结过渡：这么多美妙的声音组合在一起肯定可以合奏出一曲曲美妙的歌曲，就让我们一起记录下这美妙的声音。记住我们可以用上本文的写作方法，和拟人、比喻等修辞手法，以及拟声