《我的家在这里》

人民教育出版社三年级下册《道德与法治》第二单元责任学校：金田小学责任教师：李连花课题《我的家在这里》课型新授课课时第一课时教材分析本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。学前分析随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。教学目标1.通过学习，深入了解自己生活的地方。2.在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。教学重难点教学重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。教学难点：掌握与人交流的方法，学会主动与人交流。教学媒体多媒体学生准备学生课前了解自己居住的环境，可以收集居住地的照片，找一找村委会或居委会和小区物业，了解村名或社区名的由来。教学内容及教师活动学生活动设计意图情境激趣（3—5分钟）1.帮动物找家（1）课件出示各种各样的小动物：小鸟、青蛙、小鸭子、小蜜蜂等，说一说它们的家在哪里？（2）根据学生的汇报，给这些不动物找家。2.师：小动物们都有家，孩子们，你们有家吗？你们的家又在哪里呢？今天，我们一起来找找家。3.揭示课题：5.我的家在这里二、激励探究（10—12分钟）活动一：热爱这里的一草一木（一）我的家在这里1.利用课本28页的孩子们的农村的家和小区的家的介绍方法，引导学生介绍自己居住的地方。（1）我出生在云南的一个小村庄，我的祖祖辈辈都生活在这里。村前是一条小河，村后是片片庄稼和树林。（2）我们小区很大，有二十多栋楼房。到了傍晚，很多人在小区中心花园聊天、散步。2.学生说说自己的家在哪个地方的村庄还是在小区？家的周围有什么标志性的建筑或者特色的风景？（1）学生在小组内介绍。（2）让准备充分，又介绍清楚的同学在全班作介绍。准备了图片的同学，可以将图片投影到课件上介绍，这样更清晰。3.师小结：听了同学们的介绍，我知道，你们都很爱你的家。那你对你的家及家里的人和事又都了解多少呢？我们一起来探究。（二）家里的人和事1.师：在你生活的地方，一定有独特的地方和迷人的风景，愿意给大家介绍一下吗？（1）学生在小组内交流，在家的周围最喜欢的地方是哪里？为什么？（2）选择介绍得好的同学在全班交流。2.想一想：在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的?你为什么会对他们印象深刻呢？（1）学生在小组内交流。（2）全班交流。3.课件出示小区里的保洁工正在工作的情境、小区物业正在修剪小区的绿化带、门卫在门卫室里为进出小区的人开门和关门、电工正在检修电路……（1）师：孩子们，这些人你们熟悉吗？他们在做什么呢？你们知道他们是在为谁服务吗？（2）除此之外，你还知道小区里的哪些人和事？4.师小结：为了我们能正常地生活和学习，我们生活的小区或村庄里有许多人在默默地为我们服务，这些都是我们最熟悉和最尊敬的人。拓展：（1）“石牛渡村”村名的由来黄岩高桥街道有个石牛渡村。关于村名的来历，有这样一段文字记载：相传古时叫八厅浦，村里没有学馆，孩子们读书要到河对面银山脚下的私塾去读。由于没有桥，大家绕道好多里路从三洞桥过河。有个学生叫金生，聪明机灵也很顽皮，经常与同学们打闹。天天有学生向老师告状，说金生欺侮他。老师在放学时，将金生先留下，等同学们走远了，再放金生走。第二天，不少学生还是来告状，又说金生欺侮他们。老师开始不信，又觉得奇怪，放学时将金生留的时间更长了。这以后，学生们还是来告状，说金生打他们比过去更加凶。老师更是奇怪，找金生问话，金生也没隐瞒，说自己到了河边，有一只石牛浮上水面，他跳上牛背，石牛渡他到对岸。老师不相信有这事，金生带老师到了河边，金生一招手，果然水里浮出一只石牛，金生跳上牛背，石牛很快送他到了对岸。这消息很快传遍四处，也传进皇帝的耳朵，他觉得石牛渡人非妖即怪，是一种邪端，于是派大将军统率兵马到台州黄岩来剿灭。朝廷大军一到八厅浦，金生怕祸及村里人，便带父母到了河边，他一招手，河里浮出一只石牛，金生与家人跳上牛背，石牛“哞——”地一声，腾空而起，上了太空。人们说金生骑牛升天。皇帝听了将军的禀报，只好作罢。为了纪念金生，村民称他为“石牛渡王”，并立庙奉祀，祈求保佑村庄平安，保佑民众康泰。村名也改为“石牛渡村”。现今村里兴福宫大殿正中，塑有金生骑牛背的立像。（2）“天福园”小区名字的由来小区开发商希望上天赐福给小区，并希望小区就像是业主的花园一样。故取名为“天福园”。（四）浓浓邻里情1.学生自由阅读《井深情更深》我们村里有一口古老的八角形古井，井深足有八九米，井水清澈见底。尽管家家户户都安装了自来水，可人们还是习惯用井水淘米、洗菜、洗衣服。晚饭过后，人们会不约而同地聚集在井台四周，侍栏而坐，交流一天的新闻。小孩们则以井台为集合场地，--起玩耍嬉戏。如果碰到节假日，井边更是热闹，人们来到井边，一边忙着手里的活，一边快乐地聊天。如果谁家需要帮手，到井边招呼一声，就有村民主动停下手里的活去帮忙。这口井，成了全村人的“大客厅”。记得两年前，由于年久失修，井沿已经破损，井台也坑坑洼洼的。村民们自发买来水泥、沙石修补水井，很快让水井的面貌焕然一新，不仅添做了井盖，还在井口四周砌起了水泥护栏。小小的水井，能聚集全村人的心。清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。2.思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢?3.全班交流。4.师小结：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。5.拓展：2022，是不寻常的一年。新冠肺炎疫情阻挡了人们走亲访友的脚步，但却阻挡不了人们的亲情、友情、邻里情。在有一个小区，有一位居民得了新冠肺炎。在他治愈出院里，小区邻里为他办了一个在确保自身安全为前提的欢迎仪式。一张张笑脸、一条条横幅，都满载着邻里之间浓浓的情意。这正是疫情无情，人有情。6.交流：（1）你们村或社区开展过哪些活动？（2）你想为村里或社区设计什么样的活动？三、体验内化（13—15分钟）1.你知道你所居住的村庄的名称或小区的名称吗？或者你居住的社区的名称吗？说一说。2.你知道你们村庄或社区的名字的来历吗？（1）先在小组内交流。（2）小组推荐有意思的名字来历在全班交流。延展践行（6—8分钟）调查了解村里或社区开展过哪些活动？或者经常开展什么活动？并根据这些活动为村里或社区设计一个特色活动。总结：村庄、社区就是我们的家，我们爱我们的家，更爱家里的人。他们为我们默默付出，我们也要学会为这个大家、为这个大家里的人奉献自己的力量。五、板书设计5.我的家在这里家在哪里热爱这里的一草一木家里的人和事浓浓邻里情看一看说一说介绍自己居住的地方自由说一说观察家乡的建筑物将图片投影，介绍家乡一起探究发现独特的地方想一想进行交流说一说小区里人和事故事的交流故事的交流故事的交流故事的交流明白名字的由来故事的交流听一听说一说课前收集资料信息通过帮小动物找家来引出我们的家，加深对家的理解，来揭题。利用课本28页的内容，引导学生