《青蛙吃虫子》说课稿

北师大版一年级下册数学《青蛙吃害虫》说课稿各位评委、老师，大家好！我是来自城北小学的高瑞。我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是《青蛙吃害虫》。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学过程”三部分。第一部分：设计理念《数学课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下两方面谈谈我的设想。1、创造有利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。2、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。因此，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、积极思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。第二部分：设计思路一、教材分析“青蛙吃害虫”一课，是一年级下册第三单元的第三课时，本课是在学生学习了整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算基础上的新知，本课的主要知识点是两位数加减整十数的口算，为下节课的两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算起到铺垫的作用。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。二、学情分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏或者故事更容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。三、教学目标知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计算方法。情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。设计理念:由情境图引出问题后，组织学生分组探究两位数加、减整十数的计算方法根据学生的特点，以及本课的教学目标，我设计的教学重难点如下：1、掌握100以内两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。2、进一步感受加减法的含义，并理解数位对齐的意义。教学教具：多媒体、计数器、小棍第三部分：教学过程依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求，这节课的程序安排如下：创设情境，导入新课同学们，请竖起你的小耳朵仔细地听（通过课件出示青蛙的叫声），同学们猜猜这是什么动物的声音呢？（青蛙）（通过课件再出示青蛙吃害虫图片）同学们仔细看青蛙在做什么呢？（吃害虫）。板书课题。[以声音的形式导入，并正确灵活地运用情境教学，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。]（二）探索新知根据一年级学生的特点，我创造性地使用教材，用学生感兴趣的小故事，创设了“青蛙吃害虫”的情境。1．探索两位数加整十数的计算方法（1）出示第一幅图并提问：你能根据这幅图，提出数学问题吗？“问题是数学的心脏”，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题。（2）提问要求“两只青蛙一共吃了多少只害虫？”怎样列算式呢？要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。根据学生回答板书：56+30=或30+56=（3）那么56+30等于多少呢？你是怎么想的？我鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算方法。之后，让学生演示、交流算法。【这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学生，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议】反馈计算方法。学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：①用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒和6根小棒，再摆3捆小棒，合起来是8捆和6根小棒，也就是86根小棒，所以56+30=86；②因为5+3=8，6+0=6所以56+30=86；③在计数器十位上先拨5个珠子，在个位再拨6个珠子，再给十位拨3个珠子，合起来就是8个珠子表示80，个位不变，所以56+30=86。（等）鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给他的小伙伴听一听。【新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展】2．探索两位数减整十数的计算方法提问要求“大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？”怎样列算式呢？有了上面的学习和引导，学生对于这个问题应该会很容易的解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培养学生的合作意识和能力。小组交流后，进行全班交流。并根据学生回答板书：56-30=26【在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力】（三）巩固练习，拓展延伸1、小青蛙吃饱了去散步，在河边碰到了好朋友小鸭子，想和小鸭子去玩就需要跳过每个荷叶上的问题，才能到达好朋友的身边。（荷叶上是两位数加整十数的算式）通过课件演示以及故事，让学生用自己喜欢的方式进行计算，做完后组织学生口答，并说出计算过程。【“用你喜欢的方法算”，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。通过这道题加深了学生对两位数加整十数的理解】2、青蛙和小鸭子想多找些朋友去玩，所以去了动物的家里，（找朋友，连线题）去拜访每一楼层的朋友并回答对问题，朋友就一起去玩。通过课件演示，【通过这道题加深了学生对两位数减整十数的理解。充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐】3、动物们玩着玩着来到了一棵苹果树前，看着上面又大又红的苹果谁都想吃，（课件出示）回答对苹果上的计算题才能吃。【以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展】4、拿到苹果的小动物特别的高兴。你们真聪明。同学们我们身边也有好多数学问题，（课件出示）咱们班有女同学23人，男同学20人