听高效课堂讲座心得体会

第91页共91页听高效课堂讲座心得体会听高效课堂讲座心得体会。8月24日，在高平教育局的组织下，我们全体老师参加了山西绛县横水中学老师的构建高效课堂教学主题报告，让我们实在领悟到了高效课堂的魅力。人的生命是有限的，怎样让孩子们在一节课中快乐地学到最多的知识，高效课堂就是一个很好的途径。传统的教育方法有的已经不再适应现代教育，我们要充分吸收上冻各名校的方式方法，把他们的精华融入进我们的课堂，使之成为我们自己的东西。在课堂上不仅要留住孩子们的身，更要想方法留住孩子们的心，要让孩子们热爱学习的知识，不厌恶、不讨厌、不放弃，这就需要一个好的教育方法。在课堂上我们要注重结合环境和孩子们的心理，作出一些适当的调整，不能死搬硬套，别人用的好的方式，也许搬过来时，就不适用了，所以我们要自己开发设计出一套完好有效的合适自己，并可以有效地调动孩子们的积极性的方法。用最高效、最有价值的教学方法让学生掌握最大量的知识。让孩子热爱自己的课堂就是进步效率的一个有效的途径。高效课堂上，要想教好学生，充分调动学生的积极性，让所有学生都能参与其中，而不是老师在上边教，学生在下边听，这种方式并不合适大部分学生，没有多少效率。要让多的孩子融入并参与到自己的课堂，不要让大多数孩子做观众。要想教好每一节课，就需要一个高效、实用的教课方法，把进步效率作为课堂的第一要务。传统方法的改良，可以作为我们进步效率的借鉴。进步效率是为了让孩子们在最短的时间内，吸收掌握大量从来没有接触过的知识，这需要时间，但是一节课堂的时间是有限的，所以进步效率就成为孩子们吸收转化知识为己用的瓶颈。高效是将来课堂教育的开展趋势之一。在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，传授孩子们更多的知识是最终目的，为此我们就要制作适宜自己也适应孩子们的一套教育方法。这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之可以引起孩子们的学习兴趣。使这节课刚刚完毕，他们就迫不及待的想着下一节课。作为一名老师，我们的天职就是传授孩子们知识。新颖高效的教育方式，是比传统教育更能让孩子们吸纳新知识的关键。没有天生让人厌恶的事情，同样也没有哪个学科天生让学生讨厌。这说明一名老师的好坏是关键原因。高效率的方法能使学生们感觉老师简洁，爽朗，能带给他们快乐，虽然教授的知识很广很多，但是能让孩子们逐渐喜欢上你。让更多的老师发现你讲课的闪光点。高效课堂心得体会一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去满堂灌、一言堂的教学形式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的老师不教，学生能学会的老师不教。老师在课堂中抓住时机、创设条件让学生深化学习、合作探究。老师想尽方法调动学生的学习积极性，进步学生自主学习、合作学习、探究学习的才能。老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正表达我的地盘我做主。二、建立高效的教学形式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是老师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的开展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同开展。学生是开展的人、生动活泼的人、有尊严的人，开展的人是具有宏大潜能的，最好的老师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的根底上进展的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。以上这些观点表达老师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经历着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、重视弱势群体以往有这样的现象，老师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多时机，而学习有困难的学生很少有展示自己的时机，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的开展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要老师给他时机，鼓励他，他会勇于发言的。防止成为置身于课堂学习之外的看客。四、重视课后反思一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深化进展，要进步课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是进步课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们翻开了一个新天地，但要真正到达课堂教学的有效境界，它需要老师用先进的教学理念来指导自己的教学理论，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;盘旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。高效课堂专题培训心得体会：高效课堂，势在必行高效课堂专题：高效课堂，势在必行马存斌〔宁夏回族自治区固原市彭堡中学〕2023年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭〔中国老师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者〕，杜金山〔山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国老师报特聘首席专家〕，王红顺〔河南民办教育共同体理事长〕，〔北京市房山二中校长助理〕，何文〔安徽铜陵都双语学校副校长〕，韩世文〔中国老师报区域中心主任，《中国老师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长〕，郑骊君〔中国老师报总编室主任、《中国老师报区域教育周刊》执行主编〕等人员组成。通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。听李炳亭教授的《课改——教室里的____》，使我们认识到老师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、开展学生。学生是课堂教学的重要资，要确立先学后教的课堂构造，把以老师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、老实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行形式跟进等课改共性经历。对我的课改有很大的指导作用。观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我理解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和气氛作用。“小组合作学习形式”打破了传统的课堂教学形式，给课堂注入新的活力。通过观摩我理解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原那么。这对我今后的课改提供了方法指导。听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原那么，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的考前须知，为我们今后施行高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的缺乏，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。观摩了老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目的—学生自学，对子对学，小组群学—展示〔个展，组展，班展〕—学生总评，老师点拨—小结，拓展，提升—反响检测〔检学习目的〕—小组个人自我反思。这对于我们施行高效课堂提供了理论指导。听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原那么”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的开展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生开展得好、老师开展得好”的“三好”合一的课堂。通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目的”的协调开展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中施行高效课堂？如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排？学校如何评价老师教学成绩？等等。听法律讲座心得体会篇一：法律讲座心得体会四月十六日，学校组织了一次别开生面的《法制教育讲座》，辅导员深化浅出的分析^p了《未成年人保护法》《青少年如何____》等法律法规的施行，举证了大量的案例，充分说明了少年儿童如何正确利用法律来保护自己的合法权利，全校师生受益匪浅。作为老师，学习《未成年人保护法》《青少年如何____》等有关内容，知道执法是重要的权利义务，学法是重要的必修课，护法是重要的根本职责。老师在现实教育工作中充当重要角色。老师要有老师的职业道德，要知法、懂法、守法，按法律法规去标准教育学生。老师是作为社会成员，应具备社会公德，作为家庭成员，应有家庭美德。由于老师这一职业的非凡性，有人称老师是：“太阳底下最光芒的职业”。同时对老师的苛刻与责备也日益增多，这就要求做老师的不仅要有较高的文化素养，有系统的理论知识，有较强的责任感和事业心，有高尚的道德情操，有博大宽广的胸怀，还要有甘于贫寒的孺子牛精神，有退一步海阔天空的境界。而忽略了老师面对成千上万性格各异的、情绪不同的学生时所承当的宏大的精神压力和心理压力之下可能产生的心理反响。不过这种压力也造就了老师百折不挠、勇于奉献的青松般的性格。但老师终究是人而不是神，老师的言行也不是放之四海而皆准的真理，我们提倡老师要讲究职业道德，要摒弃那些功利的、腐朽的思想，简单粗暴的方法，既要教书，又要育人，把培养社会优秀接班人的责任英勇的承当起来，在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用多样化的、积极的方法调动学生的积极性，防止与学生发生冲突，多鼓励，少批评，多表扬，少挖苦、讥讽学生，不体罚或变相体罚学生，使学生感到家庭的关爱，从而迸发出学习的热情。同时根据《未成年人保护法》的规定，加大对未成年人的保护力度。对一些损害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击惩办。要在以人为本的理念下，根据未成年人的非凡心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢，教育工作方式方法要适应时代开展的要求，不能用老套套，要注重改良方式，不断创造一些新的教学方法，把学校、家庭、社会教育结合起来，把社会各方面的力量整合起来，将一些原来形成的工作机制、工作做法标准化，用标准化建立来进步维护未成年人合法权益工作的整体程度。篇二：通过近一段时间在市局春训期间集中学习法制教育讲座过程中，我对坚持社会法制教育理念的重要性有了进一步认识，特别是税务机关干部正确用法的不可或缺,具有非常重要的意义.通过近一段时间的学习讨论，本人深深感到，学习全面、准确理解社会法制理念的本质要求和深化内涵，坚持学法用法相结合,努力进步自身的法律素质和依法行政管理,特别是对税务干部执法人员运用法制理念指导理论，具有重要的现实意义。在听取法制教育讲座的过程中,我主要有以下几点体会:一、充分认识学法用法的重要意义，增强使命感，是学好法.用好法的前提。自觉学习法律、宣传法律、贯彻法律，关键是要进步思想认识，认识有多深，决心就有多大。社会法治理念是科学有机的统一体。社会法治理念可以概括为依法治国、执法为民、公平正义、效劳大局、党的领导五个方面的内容。我认为要增强自己的法制观念、进步法律素质，详细应该做到：一是依法治国有目的。建立社会法治国家已确定为党和国家的根本方略，依法治国的核心是依法治“官”，从“人治”走向法治，从注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，这就需要有一支法律素质较强的领导干____伍，才能确保“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”方针的落实。二是素质教育的需要。市场经济就是法制经济。为标准社会市场经济，我国先后制定了近四万部法律法规和规章，中央提出以人为本,提倡素质教育的今天，作为国家税务机关干部正确运用现有的法制,进展科学的管理是时代的要求.三是自身建立的需要。一个以法为根底办理各项事务的国家人员，根本的法律知识都不懂，如何能更好的为人民效劳，将是一句空话，能更好的用法，学法这个头带得不好，自身法制观念就不强，严格执法做不到，就会直接影响到我们日常管理工作和造就良好的法制气氛,对新干部的成长就会有阻碍。自身教的法制不进步将会造成严重的后果，对于我们这些执法干部来说，严格自身的法制学习，必须放在一个重要的地位，作为一件大事来抓。二、坚持并运用社会法制理念武装执法干部的头脑。坚持与时俱进，学好法、用好法。在学好法方面，我个人认为，我国社会建立事业正处在难得的重要战略机遇期，随着我国综合国力明显增强，国际地位明显进步，人民生活明显改善，社会市场经济不断开展，我国社会各阶层的利益构造发生了深化变化。在我国经济充满活力活力的同时，市场经济利益法那么也影响着人们的人生观、价值观。同时也处于种种思想兹生的时期，一些个别的执法干部由于对法制的理解过得轻浮，无法在其思想中产生震摄，使一些违法犯罪心理上产生了的幸运，使国家和人民的财产遭受严重的损失。滋生和诱发违法犯罪的因素的客观存在，都提醒我们，用法制理念武装我们执法干部的头脑是非常重要的。与此同时，一些知法犯法的干部，法制根底意识的不断进步，司法程序打击职务犯罪应日益增强，对政法机关公正执法的才能和程度也提出了新的更高要求。应对新挑战、适应新要求，需要用科学、先进、正确的法治理念武装干警头脑。坚持并运用社会法治理念武装我们的头脑既是正确的，也是非常必要的。三、坚持理论与理论相结合，严格依法办事。只有将学法与用法有机结合起来，才能推进各项事业顺利安康开展。在今后各项活动中我个人认为，我们应该做到：研究问题先学法，制定决策遵循法，解决问题按照法，言论行动符合法。在法制教育学习中，使我从中学到了许多关于法的知识，使我在今后的日常工作中，不断与我的工作结合起来，使我在学法的同时也在用法不断我的法律知识，更好为以后的工作打好根底。篇三：4月25日下午三点，我们学校邀请了苏州市政纬律师事务所的主任律师——谈海圣给我们作了“平安在我心中”的法律知识讲座。谈律师通过一些生动的事例并结合我们老师工作的实际给我们作了一场精彩的讲座，使我更加理解了《教育法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理方法》等法律法规。谈律师讲到在处理一些学生在校伤害事故时，应坚持事实清楚，责任明确，弄清事故之间是否有因果关系。如学校发生了学生伤害事故，应如何做呢？第一，在第一时间送学生到医院，同时联络家长。第二，查清事实真相。第三，做人性化处理，不要过早的去分清是谁的责任，可能在学校出了一些事故，孩子受到伤害，家长心里也不好受，所以应该先缓一缓，冷却一下。第四，假如学校处理不当而造成的这一部分损失由学校承当。听到这里我深有感触，由于在前一阶段我们班正好出了类似的事情。有一个学生上厕所回班级的路上由于自己不慎摔了一跤，为了这件事折腾了好些天。听了谈律师的讲座，给我们以后在教育教学中处理一些学生伤害事故指明了道路。希望以后多听听类似的讲座，更好的为以后的工作效劳。篇四：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。行动往往决定一个人的命运，播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，你将收获一种命运。”当我们渐渐长大，才发现，年轻的心是那么脆弱，那么容易冲动。那所谓的成熟不是成熟，是自以为的成熟。我们渴望生活在一个充满和谐而又充满爱的社会，然而，总有一些不如意，总有些伤心的事发生。也许，在我们审视别人的时候，更多的是需要问问自己的心：在生活中，你学会宽容了吗？在生活中，你学会尊重了吗？也许，是年轻的心太过单纯了，缺乏细腻的情感，也许，是不曾经历过生离死别的痛苦，才无视了生命的珍贵。每个人都应该珍惜生命，因为你不仅仅是为自己活着，更是为你所有爱你的人活着。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”那么，这世界更多了一份和谐，多了一份安宁。偶然去图书馆，翻看几本战争年代的故事书，那些为了和平而牺牲的人们感动着我们，那些为荣耀的事业而献身的事迹触动着我我们，我想：那是净化心灵的一种方式，是进步自身觉悟的一种方式，年轻的我们有必要去试试。年轻的心，要学会坚强，风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道，登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的风景！年轻的心，应该是充满爱的，像一轮太阳，能给人无限的温暖；像一泓清泉，给人丝丝甘甜；像一阵春风，给人带来无限的美妙。当法制意识占据了我们年轻的心时，我希望每个人都用心对待，这世界一定更加美妙！别说自己不幸福，知识你还没感悟到，出生是一种幸福，品位人生五味是一种幸福。用年轻的心去感悟幸福吧，你会发现幸福真的不是远在云端的小鸟，她句跳跃在你身旁，你甚至可以一数身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。篇五：作为21世纪的青少年，我们应该做到学法、懂法、守法。不去触犯法律，必须做到有法必依，严格遵守法律法规，在社会生活各个领域中，国家都制定了不同的法律制度，我们都要严格遵守。虽然我们青少年犯罪呈上升趋势，但也时常受到损害。如今尽管有老师、家长的保护，但他们不可能时时刻刻都在我们身边呵护着我们，况且总有一天我们会分开父母，分开学校，踏入社会，独立生活的。所以，自我保护也就成了我们中学生防止自身受到伤害的必要措施了。为了防止同学之间产生矛盾，应该严于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，导致别人对你的不满，轻那么吵架，重那么就会出现结伙斗殴，事故也会随之而发生。到时，不仅会给自己的家庭造成沉重的经济负担，而且还会使你受到肉体上的痛苦和心灵的折磨，懊悔也来不及了。相反，假如同学们都尊重别人，互相谦让，真诚待人，你也[]会因尊重别人而受到别人的尊重，这样，同学之间不仅会建立起真挚的友谊，我们的校园也会呈现出一种欣欣向荣的文明景象。所以我们要处处以法为中心，不做任何违法的事，进步自己的法律觉悟，因为只有人人讲法，学法，守法，我们的社会大家庭才会和谐。容易诱发青少年犯罪的原因主要有冲动心理、盲从心理、攀比心理、哥们义气心理和好奇心理。讲座教育了我们应该不崇尚暴力、不盲目冲动，面对问题三思而后行。在遇到别人犯罪时应竭力劝阻，不行那么尽量保护自己。通过自己的劳动换取喜欢的东西，时刻保持明晰的头脑，进步自己的法律意识。在日常生活中，我们应该养成良好的行为习惯，自觉地遵纪守法。这是我们预防犯罪的最有效、最根本的方法。还要增强区分是非、自我控制才能，正确对待所遇到的各种纠纷，学会控制自己。犯罪是一条不归路，一旦踏上了第一步，就再也没有回头的时机，在一时冲动后铸成了大错，留下的只是懊悔莫及。犯罪不仅危害到自己，还危害到了身边的父母、亲人。一失足成千百恨，我们应该保持清醒的头脑，理解犯罪的危害性和严重性，进步自己的法制观念。俗话说的好：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们应该从自己做起，从身边的点点滴滴做起。正确认识法律，树立自我防范意识，远离犯罪。听完这节课,我想这对于我以后的人生道路起着宏大的作用.它给了我许多真理和启发,告诉我要想成才必先学会做人,我会一直受用!高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文11篇高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文1_____勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师永远的根本功。只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前老师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立考虑，使才能不断进步。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。①两角度备课。对____材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。因此备课时，老师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析^p应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。根据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。(2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过交流得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮助学生利用已有知识经历来尝试计算分数加减法。学生经历了计算的全过程，就会形成良好的认知构造。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急，确保课堂教学的顺利进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在稳固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最后在变式联络中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识结实掌握、灵敏掌握，也就是可以举一反三。二、高效课堂要改变老师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。老师要激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位考虑、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时可以读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、才能的进步。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题分析^p问题解决问题再发现问题养成勤于考虑的习惯。例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成了勤于考虑问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的才能。三、标准作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。老师需要做的是精心设计作业、创新作业修改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。老师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、理论性和开放性作业，创新作业修改形式，发挥作业修改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的鼓励性作用，作业及时评价，促进学生不断改良和开展的作用。主要措施：加强老师作业布置和修改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并及时修改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。我心目中的高效课堂一、要清。知识清、方法清、思路清、环节清、浸透点清。清清楚楚一条线表达数学味。二、要新。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多讨论的价值。三、要活。方法灵敏，学生思维活泼，师生灵动，课堂开放。四、要实。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要奇。出其不意，与众不同，设计奇特环节，讨论有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融;在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文2看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目的，给我们的课堂教学指明了方向。首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能到达教学目的。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来表达、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高程度地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、形式以及课堂要求。也就给我们老师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和稳固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。高效课堂是由两个词语组成的短语高效和课堂，【关键词】：^p在于高效。高效应该包含学生的高效和老师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地开展，老师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有进步。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现，那么关键在于老师的引导，在于老师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与进步练习的精心编制。为此老师必须努力扎高效课堂读书心得(2)实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生进步的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为老师引导下的学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改良，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们老师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!学习了《高校课堂22条》后，我认为要想创造真正的高效课堂，我们必需要努力成为符合高效课堂的优秀老师。一个合格老师的标准是学高为师，身正为范。但要成为一个符合高效课堂的优秀老师，我觉得不仅要有深沉的专业知识和才能，即高标准的学高，而且要做到高标准的身正，在校内校外的言谈举止、穿着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的典范与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感!一位优秀的老师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目的，我要努力奋斗，让自己首先成为一个拥有高效课堂的老师。高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。高效课堂喻为知识的超市、生命的狂欢可谓妙笔生花。高效课堂影响着当代学生自身的成长，有助于有效的实现做学问与做人、理论思想与社会理论、宽广知识和较强才能、技术素养与人文素养、安康身体与心理等有机结合，实现自身和谐安康的成长。将高效课堂的作用与学生的自身开展联络起来，我们能更容易地理解和把握高效课堂的精华。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文3通过这段时间以来对高效课堂的研读，我懂得了高效课堂就是对应于传统课堂教学而言的。高效课堂立足于课堂，通过教学改革，实现低耗高效，从而实现教书与育人的统一。比照我校先学后导，当堂达标的教学形式，就是要学生主动学习，创新知识;加强个性化教育，尊重学生个性差异;以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以开展学生为方向的一种教育思想体系。第一，教学的有效性。教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展，即指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调开展。通俗的说，课堂教学的有效性是通过教学活动，学生在学业上有收获，有进步，有进步。通过一段时间的理论，我深知培养学生独立考虑的习惯，培养学生的创造精神和理论才能是我们进展课改的主要目的。我们老师要重视和尊重学生在课堂教学中的主体地位，根据学生的实际情况，让学生在课堂中与老师产生平等、民主、和谐、融洽的关系，使学生养成主动学习，主动讨论的习惯，并且使全体学生学有所获，每个学生的各个方面都能得到开展，决不能让学生处于被动地位。第二，好课与好老师。高效课堂解读的好课是，让学生学会的课才叫好课;让学生学会的老师才是好老师。学生学得怎样才应该是评价老师教学程度上下的标准。知识的教学是课堂教学的核心任务，但能不能培养学生的创新才能，也是衡量我们教学工作的标准。抹煞了知识的形成过程，或者片面夸张老师主导作用，把学生独立考虑和解决疑难问题包办代替，这种课堂就不是高效课堂。所以，在教学过程中要重视提出启发问题，鼓励学生变换思维角度，让他们积极参与，充分开展课堂讨论，增加多向交流时机，让学生的思维火花互相碰撞，以培养学生承受和处理信息的才能。激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切方法让学生学会。第三，思维力、生成力、表达力。思维力是培养学生解决是什么、为什么的才能。生成力是理性思维与感性考虑相结合而生成的知识结论，情感态度和思想品质。表达力即首先外显为具有自身属性的听说读写才能，当然还包括团队的协作组织才能以及与外界的沟通承受才能。总之，高效课堂一切要以学生为中心、以快乐为根本。真正把课堂还给学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，实在进步学生的学习积极性，实现课堂教学效率的最大化。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文4在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生平等交流，培养独立考虑，解决实际问题的才能，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬灌。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果肯定也会进步。3、提倡合作，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感开展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达才能。第三，可以培养合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进展多媒体教学，可以进步学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，开展学生的观察才能和思维才能，获得课堂教学的高效率。5、表达现代课堂构造，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的老师独占式和老师主讲式而学生那么单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进展针对性精讲，师生之间互相质疑问题，讨论真理。老师的主要精力放在开展智力、培养才能上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积进步教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有进步。如此坚持下去，就能大面积进步教学质量。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文5在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目的的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反响来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反响、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。它的预习、展示、反响都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的进步教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文6读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学理论过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担忧学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定到达料想的效果，我也一直为此而苦闷。通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效开展。对老师而言详细是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观三维目的的协调开展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。高效课堂是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追请教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主开展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：自主、合作、探究为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的热闹;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程外表上的唯物。自主、合作、探究固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复粗浅的外表问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗?显然，只要我们把自己真正的放在引导者和旁观者的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂理论，把理论应用于理论，多向有经历的老老师学习，进一步练好教学的根本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文7通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目的把握要准确。《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计根本采用四步导读的形式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。老师的导与学生的读互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。四步导读形式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，控制教学过程，进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文8我们要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂气氛。1、营造可以给所有的学生以自信的气氛。让所有的学生都可以对自己有自信心。此时的学习是最有效的。2、营造让所有学生都洋溢生命活力的气氛。在这样课堂里，学生感到轻松、活泼、精力充分。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。3、营造可以让学生自我管理的气氛。在这样的课堂里，每个学生都能施行自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让所有学生都有归属感的气氛。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能进步其学习效果，亦可修养其人格品质。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文9通过阅读这本书，我认为高效课堂其实就是高效和课堂，真正的高效课堂最有价值的指向便是让学生学会学习，使其在学习中感受到快乐。真正的高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程理念下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂的需要。应该是学生想学、愿学、善学、乐学，力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。学生上课像逛超市，让学生预习有目的、有方法，他们也不用一节课端坐在座位上只听老师讲课;在高校课堂上他们可以站着可以坐着也可以是走着，也可以围在一起讨论;可以上台展示，学生变成了课堂的主角，张扬了自己的个性。一个同学讲完，其他同学可以给予补充，进展评价，并且提出不同的见解。老师要成为课堂的促进者、学习者、决定着、幸福者。因此高效课堂主张不仅要把学____还给学生，而且要把学习的才能还给学生。明确了素质教育的主要素质及学习才能之后，制约课堂教学的诸多问题看似无解却能轻松地解决。课堂教学唯有把学____还给学生，并且尊重学生的无知、错误、疑问，尊重他们的遭遇、命运、生活负担，尊重他们之间的交往、行为、语言，尊重他们的要求、需求、方式，他们就会成为学习的天使。课堂才能真正成为知识的超市，形成生命的狂欢。消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，这样的提问耽误了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的进步。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原那么。就阅读课来说，教学环节的设计根本采用四步导读的形式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，控制教学过程，进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及考虑，就马上要求其答复，这样不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性很差。这种形式的教学方式使无效劳动充满课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目的。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文10_____勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师永远的根本功。只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前老师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立考虑，使才能不断进步。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。①两角度备课。对____材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。因此备课时，老师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析^p应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。二、高效课堂要改变老师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。老师要激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位考虑、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时可以读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、才能的进步。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题-分析^p问题-解决问题-再发现问题养成勤于考虑的习惯。三、标准作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。老师需要做的是精心设计作业、创新作业修改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。老师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、理论性和开放性作业，创新作业修改形式，发挥作业修改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的鼓励性作用，作业及时评价，促进学生不断改良和开展的作用。主要措施：加强老师作业布置和修改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并及时修改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文11简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人们总是说要想给学生一杯水，老师必需要有一桶水，也就是说让老师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学形式下，老师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，老师出力不少却收效甚微。而今无论是《新课程标准》还是《高效课堂22条》都在大力提倡把学生从被动的承受学习中解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。新标准要求下的课堂中老师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。知识的超市多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样合适各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储藏，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢?学生是学习的主体，分开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好还权和放手，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做老师的提出了更高的要求：老师要有高效的教学理念，要有机动灵敏的课堂调控才能，要有充分适宜的启发点拨语言等等。在老师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要到达的效果吧。要拥有高效的课堂，需要老师与学生的共同参与。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的根底上进展，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时老师要做到知己知佊，百战不殆，老师要理解学生的知识强项、经历薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力，使他们在轻松愉快的气氛中汲取更多的知识营养，为课堂的高效奠定根底。理论只有联络实际才能产生效果。回首我的课堂，似乎还在穿新鞋走老路，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说教学是一门遗憾的艺术，每一节课不会都是十全十美的，但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的提升自己，也提升着课堂的效率，虽不完美，但在努力前进。今后我一定强迫自己树立高效课堂、高效教学的意识，在不断的反思中进步自己的才能程度，时刻提醒自己在每节课后主动反思：是否遵循新课程理念的指导，是否注重课堂的高效率，是否以学生的主动为前提。高效课堂心得体会-高效课堂学习心得体会范文11篇高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文1王勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师永远的根本功。”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前老师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立考虑，使才能不断进步。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。①两角度备课。对____材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。因此备课时，老师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析^p应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。根据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。(2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过交流得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮助学生利用已有知识经历来尝试计算分数加减法。学生经历了计算的全过程，就会形成良好的认知构造。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急，确保课堂教学的顺利进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在稳固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最后在变式联络中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识结实掌握、灵敏掌握，也就是可以举一反三。二、高效课堂要改变老师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。老师要激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位考虑、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时可以读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、才能的进步。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析^p问题解决问题再发现问题”养成勤于考虑的习惯。例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成了勤于考虑问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的才能。三、标准作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。老师需要做的是精心设计作业、创新作业修改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。老师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、理论性和开放性作业，创新作业修改形式，发挥作业修改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的鼓励性作用，作业及时评价，促进学生不断改良和开展的作用。主要措施：加强老师作业布置和修改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并及时修改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。我心目中的高效课堂一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、浸透点清。“清清楚楚一条线表达数学味”。二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多讨论的价值。三、要“活”。方法灵敏，学生思维活泼，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，讨论有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融;在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文2看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目的，给我们的课堂教学指明了方向。首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能到达教学目的。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来表达、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高程度地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、形式以及课堂要求。也就给我们老师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和稳固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，【关键词】：^p在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和老师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地开展，老师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有进步。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种理想的学习状态的出现，那么关键在于老师的引导，在于老师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与进步练习的精心编制。为此老师必须努力扎高效课堂读书心得(2)实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生进步的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为老师引导下的学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改良，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们老师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!学习了《高校课堂22条》后，我认为要想创造真正的“高效课堂”，我们必需要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。一个合格老师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀老师，我觉得不仅要有深沉的专业知识和才能，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、穿着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的典范与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感!一位优秀的老师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目的，我要努力奋斗，让自己首先成为一个拥有高效课堂的老师。高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。高效课堂喻为“知识的超市、生命的狂欢”可谓妙笔生花。高效课堂影响着当代学生自身的成长，有助于有效的实现做学问与做人、理论思想与社会理论、宽广知识和较强才能、技术素养与人文素养、安康身体与心理等有机结合，实现自身和谐安康的成长。将“高效课堂”的作用与学生的自身开展联络起来，我们能更容易地理解和把握高效课堂的精华。高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文3通过这段时间以来对高效课堂的研读，我懂得了高效课堂就是对应于传统课堂教学而言的。高效课堂立足于课堂，通过教学改革，实现低耗高效，从而实现教书与育人的统一。比照我校“先学后导，当堂达标”的教学形式，就是要学生主动学习，创新知识;加强个性化教育，尊重学生个性差异;以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以开展学生为方向的一种教育思想体系。第一，教学的有效性。教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展，即指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调开展。通俗的说，课堂教学的有效性是通过教学活动，学生在学业上有收获，有进步，有进步。通过一段时间的理论，我深知培养学生独立考虑的习惯，培养学生的创造精神和理论才能是我们进展课改的主要目的。我们老师要重视和尊重学生在课堂教学中的主体地位，根据学生的实际情况，让学生在课堂中与老师产生平等、民主、和谐、融洽的关系，使学生养成主动学习，主动讨论的习惯，并且使全体学生学有所获，每个学生的各个方面都能得到开展，决不能让学生处于被动地位。第二，好课与好老师。高效课堂解读的好课是，让学生学会的课才叫好课;让学生学会的老师才是好老师。学生学得怎样才应该是评价老师教学程度上下的标准。知识的教学是课堂教学的核心任务，但能不能培养学生的创新才能，也是衡量我们教学工作的标准。抹煞了知识的形成过程，或者片面夸张老师主导作用，把学生独立考虑和解决疑难问题