部编版六年级语文下册《14文言文二则》精美课件

14文言文二则导入一导入二点击图片观看视频导入一返回导入二返回天时不如地利，地利不如人和。不以规矩，无以成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。你们知道这些句子都出自何处吗？《孟子》学弈

孟子（约公元前372—公元前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。作者简介主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子合著）。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。读一读yìwéihújùzhuóhónɡ缴zhuó（弓缴）jiǎo（上缴）多音字运用：敌人放下弓缴（zhuó），缴（jiǎo）械投降了。自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？

课文讲了______同时教两个人下棋，其中一人____________，另一人___________，最终两人的棋艺____________的故事。弈秋专心致志心不在焉相差很大整体感知自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。课文解读弈秋，通国之善弈者也。全国。“……的人”。句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。“秋”是人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。擅长；长于。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。教导。只听弈秋的教诲。指天鹅大雁一类的鸟。将要到来。引，拉。一心一意；精神集中。句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。他，指专心致志的那个人。一起。不如。因为。他的，指后一个人。这样。句意：虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个学得好。是因为他的智力不如前一个吗？回答说：不是这样的。1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国之善弈者也”？说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。再读课文，思考下列问题：2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修辞手法？写出两人完全不同的学习态度。对比专心致志心不在焉3.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？

因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞手法？

设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。5.你从这个故事中悟出了什么道理？无论做什么事，都要脚踏实地、一心一意地朝着目标坚定地走下去。学弈专心致志成功三心二意失败学习之理贵在专心板书设计本文讲的是弈秋教两个人下棋的事，说明在同样条件下持不同的态度做事，就会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。主旨概括两小儿辩日

孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，我国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后世尊为“孔圣人”。

孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流传于世。人物介绍读一读两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也”。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”yúcānɡ孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”shúrǔ自由读课文，思考：这篇短文主要讲了什么故事？

孔子东游遇见_________，他们在辩斗___________________________________，最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远整体感知自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。课文解读孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。到东方，去东边。辩论，争论。缘故，原因。句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也”。认为。离。正午。句意：一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近，而中午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人远，而中午时距离人近。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到。盛物的器皿。句意：一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。把手伸向热水里。这里指天气很热。汤，热水。句意：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”判断。句意：

孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”谁。你。同“智”，智慧。1.两小儿争论的问题是什么？太阳在不同时间距离人的远近差别。再读课文，思考下列问题：

一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳只有盘盂大小。另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。2.他们各自提出了怎样的看法？依据分别是什么？3.孔子答不出来，他的态度是怎样的？孔子不能决也。知之为知之，不知为不知，是知也。4.你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？

从“孔子不能决”的角度：宇宙是浩渺的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。从“两小儿辩斗”的角度：这种多角度思考，探求真理的精神是难能可贵的。两小儿辩日近者大善于观察大胆质疑远者凉远者小近者热晨午板书设计这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二为什么早晨的太阳看起来比中午时大？这是由视觉的误差产生的错觉。首先，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；拓展一而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作为背景，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。返回拓展二返回视频欣赏：《专心致志》一、辨字组词。诲（）悔（）教诲随堂练习援（）缓（）后悔支援缓慢二、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道

理？选择正确答案打“√”。1.学习必须持之以恒，不能半途而废。（）2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。（）3.学习必须不怕困难，知难而进。（）√三、积累孔子的名言。温故而知新，可以为师矣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。敏而好学，不耻下问。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？用自己的话说说课文的意思，背诵课文。将课文改编成课本剧进行表演。搜集文言文形式的成语故事或文言文名言警句。课后作业以下是备用模板可一键删除递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明01点击输入标题03点击输入标题02点击输入标题04点击输入标题文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明03点击输入标题04点击输入标题01点击输入标题02点击输入标题文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明01点击输入标题02点击输入标题04点击输入标题03点击输入标题文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明递进关系Step1Step2Step3Step4点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明03点击输入标题04点击输入标题01点击输入标题02点击输入标题文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明OK!04030201点击输入标题点击输入标题点击输入标题点击输入标题TitleTitleTitleTitle文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明01020304点击输入标题点击输入标题点击输入标题点击输入标题文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明递进关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明01点击输入标题02点击输入标题04点击输入标题05点击输入标题03点击输入标题文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换文字、颜色可随意更改，注意线条交接处颜色匹配，矢量图标可替换简要说明递进关系STEP01STEP02STEP03STEP04STEP05循环关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明Step01Step02Step04Step03输入文本内容输入文本内容输入文本内容输入文本内容文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明循环关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换输入标题输入标题输入标题输入标题输入标题循环关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换循环关系我是步骤一我是步骤二我是步骤三我是步骤四文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换循环关系输入标题输入标题输入标题输入标题输入标题输入标题点击输入文本内容点击输入文本内容文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明循环关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明循环关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明Title文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明循环关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明循环关系以上循环可以结合图标和其他各种图形灵活搭配使用其他类型时间线点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容点击输入文本内容201X201X201X201X201X201X201X输入文本输入文本输入文本输入文本内容输入文本输入文本输入文本输入文本内容输入文本输入文本输入文本输入文本内容输入文本输入文本输入文本输入文本内容输入文本输入文本输入文本输入文本内容输入文本输入文本输入文本输入文本内容其他类型时间线输入文本输入文本输入文本输入文本输入文本输入文本输入文本输入文本输入文本输入文本201X201X201X201X201X文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明其他类型文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明输入文本输入文本输入文本输入文本201X201X输入文本输入文本201X输入文本输入文本201X输入文本输入文本201X时间线文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明其他类型文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明包含关系精神层文化核心价值观使命愿景文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明其他类型层次关系文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明点击输入文本点击输入文本点击输入文本点击输入文本点击输入文本点击输入输入文本输入文本点击输入文本文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明其他类型文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。矢量图标可替换简要说明我是大标题我是大标题大标题我是小标题大标题我是小标题大标题我是小标题某某公司某某部门大标题我是小标题大标题我是小标题大标题我是小标题部门任务分工图文字、颜色可随意更改；注意线条交接处颜色匹配；亦可作为并列关系使用。简要说明四项并列点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容添加标题添加标题添加标题添加标题点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容四项并列单击此处添加标题单击此处添加副标题，感谢您选择了点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容四项并列添加标题添加标题添加标题添加标题单击此处添加标题单击此处添加副标题，感谢您选择了四项递进/并列点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容添加标题添加标题添加标题添加标题四项递进添加标题点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容单击此处添加标题单击此处添加副标题，感谢您选择了四项循环/并列添加标题点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容单击此处添加标题单击此处添加副标题，感谢您选择了四项并列标题标题标题标题标题标题点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容四项循环01020304点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容添加标题点击此处替换文本内容单击此处添加标题单击此处添加副标题，感谢您选择了点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容四项递进

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刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

qǐ朗读课文扫清障碍绮丽

hè应和我会认谈心tán和母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。多音字hé那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。hè奶里和点儿糖。huò妈妈今天一大早就起来和面了。huó识字游戏桃花落了谈心纤细绮丽应和回旋绮丽：鲜艳美丽。文中指桃花水中倒映着鲜艳美丽的朝霞。桂林绮丽的景色吸引着许多游人。词语解释纤细：细微，细小。文中指桃花水流动时发生的声音十分细小。杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条,宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。整体感知有感情地朗读课文，读完后想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象？可以用课文中的原句来回答。三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。互动课堂

读一读第一自然段，读完思考：作者的总起方式很特别，你发现了吗？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？疑问句声音：动听光芒：光亮、顺滑是什么如此动听、美丽呢？比喻

自读第二自然段，看看你有什么发现，记得把自己认为优美的语言画出来。

啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。比喻朝霞：形态桃花：浪花酒窝：旋涡拟人美不胜收读出兴奋修辞句体现喜爱绮丽的朝霞一千朵桃花一万个小酒窝

女生先齐读3、4自然段，男生再齐读5-6自然段，说一说：这两部分描写了桃花水的哪两个方面？

三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……读出桃花水声音的动听，读出作者对桃花水的喜爱。声音：多变、轻柔、动听与第一自然第二句对应

三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……读出作者对桃花水的喜爱与赞美。光芒:干净、清澈、明亮与第一自然第二句对应燕子飞过天空垂柳披上了长发姑娘捧水，水底红莲让我们伴着优美的音乐一起来读一读这四个自然段，注意读出三月桃花水的美哦！伴读音乐你从这四个自然段中发现了作者运用了哪些修辞手法？讨论交流，一定要找全哦！三月的桃花水，是春天的竖琴。比喻三月的桃花水，是春天的明镜。垂柳披上了长发，如雾如烟。那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻用上“是”或“像”仿写两句描写春的比喻句。春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符。春天像催醒花草树木的闹钟。那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。拟人

拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。拟人仿写一句描写春的拟人句。

小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美丽的春色。

那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……排比

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

好处是使内容条理分明、层次清楚、节奏感强，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。排比仿写一句描写春的排比句。

我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。三月的桃花水，是竖琴能听，是明镜能看，它还能闻，你闻到了桃花水的什么味道呢？花瓣飘落时，

。流淌过青草地