6的乘法口诀-教学设计教案

6的乘法口诀授课人：王雪授课时间：2022年10月17日教学内容：苏教版二年级数学上册教材35页例8，36页“想想做做”。

教学目标:

1、让学生通过自主探究，合作交流，编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确求积。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：6的乘法口诀的意义。

教学难点：总结出6的乘法口诀。

教学过程

一、复习导入1、提问：我们学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？（指名背1-5的乘法口诀）出示1-5的乘法口诀表。二、教学新知1、出示例8的场景图

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在旋转木马上）说一说从图中知道了什么。提问：旋转木马一次可以坐几个人？2次可以坐几个人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解决这么多的问题，你有什么好办法？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。2、师生谈话，共同完成表格的内容谈话：题目告诉我们，旋转木马每次可以坐6人，（表格第一栏填6）2次可以坐多少人？（学生回答后，在表格的第二栏填12）3次可以坐多少人？4次、5次？6次呢？你能照样子把书上的表格填写完整吗？

组织交流，让学生说说自己是怎样填、怎样算的。3、编乘法口诀教师对照表格中的第一列数向学生说明：（1）1次可以做6人，人数就是“1个6”，（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（根据学生回答，板书1*6）你能把它编成乘法口诀吗？根据学生的回答，板书：一六得六让学生说说“一六得六”表示什么意思；（2）指表格中的第二列数，提问：2次可以坐几人？就是几个6相加？乘法算式怎么列？怎样编口诀？（板书：2个6相加，2*6=12，二六十二）提问：“二六十二”这句口诀表示什么意思？

启发：6的乘法口诀还有几句？你能编出其他几句口诀吗？学生完成后，组织交流，并揭示后面四句口诀。4、记忆口诀。提问：6的乘法口诀一共有几句？你能尝试背诵6的口诀吗？指名背6的乘法口诀。提问：在背诵6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？5、用口诀。

口算：6×2

=

6×5

=说说你用了哪句口诀。三、综合应用，拓展延伸

1、做“想想做做”第1题

（1）学生独立完成，集体交流订正。问：你发现了什么？（2）比较每组两个算式有什么异同？讨论交流。

2、做“想想做做”第2题

学生独立填空，再说说自己的想法。3、做“想想做做”第3题

每组乘法算式用哪一句口诀呢？

4、做“想想做做”第4题口算，要求学生在1分钟内完成。指名学生回答，再说说哪题难算，该怎么想。

5、做“想想做做”第5题要求学生多读几遍题后，再列式计算。比较一下6×6与6×2（2×6）哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2连加？6、做“想想做做”第6题出示第6题图，学生看图讨论交流，独立完成，集体订正。7、做“想想做做”第7题读题，说说怎么计算？提醒学生：第（2）小题要用第（1）小题的结果计算。

四、总结评价。

谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？

整理1-6的乘法口诀。板书设计：6的乘法口诀坐的次数123456人数612182430361个61×6＝6一六得六2个62×6＝12二六十二3个63×6＝18三六十