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文档简介

WORD（可编辑版本）———三年级语文下册7《蚂蚁的救助》的教学设计

蚂蚁的救护学习目标：

1、引导同学有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助同学学习课文，领会课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品格，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助同学学习课文按次序讲述的办法，领会课文中重点词语的意思。学习重点：有感情地朗读课文，领会课文的主要内容和写作办法。学习难点：能够感悟到课文的主题，熟悉到做人应该遵循怎样的道德准则。学习筹备：教学挂图学习时光：2课时学习过程：第一课时

一、解课题，学习新课

1、导语：学生们，蚂蚁是一种体型很小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救护之举，却给了以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题思量问题：

(4)体验这种情感再自由读第三天然段。

(5)读第四天然段，说说蚂蚁是怎样相互救护的？在谈救护过程时，品味词语、句子，体验情感。区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是努力的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三天然段区分，防止了重复。哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救护落难的蚂蚁的？出示句子：我十分小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中滋味到什么？蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中滋味到什么？品味“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

(6)指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救护的过程。学习第三部分：

(1)指名读，看到蚂蚁的救护过程是怎么想的？有什么滋味？

(2)这是一种什么样的道德品格？

三、总结全文，深化领会

1、写蚂蚁的救护这篇文章是为了什么？

2、总结：

3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品格、精神或谈自己的滋味。

四、布置作业：

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

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