10以内单双数教案8篇

10以内单双数教案8篇

10以内单双数教案篇1

活动目标：

1、能区分10以内的单双数。

2、能够运用标记表示单数或双数。

3、理解活动规章，能按规章进展活动。

活动预备：

1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）1~10的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。

2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料，笔；“找水果“的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。

活动过程：

1、尝试给没拍圆片两两排队。

引导幼儿观看绒板上排列的圆片。

教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？

教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。

教师：圆片宝宝要出去漫步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。

教师示范两两排列：按挨次把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。

教师：这里的圆片也想漫步，谁来帮它们两个两个手拉手？

2、区分10以内的单双数。

引导幼儿观看圆片的队伍排列结果。

教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独消失的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独消失的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。

教师：请你们看看，1~10中那些数是单数？哪些是双数？1~10中有几个单数？几个双数？

感受10以内单双数的排列规律。教师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？

3、嬉戏“看谁举得对又快“。

嬉戏规章：请小朋友将数卡按1~10的挨次牌号，教师说举“单数“或“双数“卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

4、幼儿分组操作活动#完成“苹果涂色“（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。

完成“编门牌号码“（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。

完成“找水果“（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

完成“玩具回家“（1组）请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的挨次，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

10以内单双数教案篇2

活动目标：

1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。

2、主动参加操作活动，体验数学活动的乐趣。

3、能利用单双数的学问解决生活中的简洁数学问题。

活动预备：

课件预备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。

纸面教具：单双数车牌、奇奇异妙车库、单双数门票。

环境预备：嬉戏场地布置。

活动过程：

出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义

小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。

出示相关资源图片，与幼儿共同探究区分单与双数的方法

1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师根据两个两个交朋友的方式划圈。

2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将ppt中1-10根据两个两个交朋友的方式画圈。

你发觉了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最终还剩一的？

小结：两个两个地数，假如全数完就是双，假如还剩余1个就是单。

教师组织幼儿进展实际操作，尝试解决生活中的问题

1、个别幼儿操作。

看样子你们都已经熟悉了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮忙他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？

2、集体动手操作。

接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴相互检查一下，都做对了可以把任务表交到教师这里。

3、实际运用。

奇奇和妙妙为了感谢大家的帮助，现在要请你们去游乐园做嬉戏呢。现在我给大家发门票，请你们依据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。

活动延长：

区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。

日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。

10以内单双数教案篇3

活动目标：

1.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

2.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔

活动过程：

1．创设情境，诱发兴趣。

（1）一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？

（2）幼儿分别说出每个动物的数量。

2．自主参加，探究新知

（1）进入绿色们的要求：狂欢节的治理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

（3）还有许多小动物想参与，治理员说忙不过来，请小朋友来帮助。

（4）幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。

（5）教师总结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对

3．嬉戏固新知：

（1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否把握）

（2）嬉戏“抱双，躲单“。

教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。

4．参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，完毕活动

活动反思：

?熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。

在取得胜利的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，回答下列问题也很积极，幼儿都表现出深厚的兴趣，并积极投入到探究活动中来。

10以内单双数教案篇4

活动目标：

1、幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2、培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。

3、幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔

活动过程：

1、创设情境，诱发兴趣。

(1)一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个?

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2、自主参加，探究新知

(1)进入绿色们的要求：狂欢节的治理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

(3)还有许多小动物想参与，治理员说忙不过来，请小朋友来帮助。

(4)幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。

(5)教师总结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对

3、嬉戏固新知：

(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否把握)

(2)嬉戏“抱双，躲单”。

教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。

4、参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，完毕活动

10以内单双数教案篇5

设计思路：

新《纲要》强调引导幼儿在生活或嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在嬉戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进幼儿抽象规律思维力量的提高。

目标：

1．积极参加多种嬉戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．发觉身边的单双数现象，产生对四周生活中数学现象的兴趣。

预备：

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有详细数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。

过程：

一、情景导入――引起兴趣

师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。你们知道它为什么叫“2元超市”吗?

幼：这里都是2元钱的东西。

幼：里面的东西都卖2元钱。

师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。

二、购物嬉戏――体验、感知单双数

1．理解嬉戏规章。

师(出示代用券)：教师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?

幼：5元。

师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)

师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?

幼：五样。

幼：两样。

师：究竟能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)

师：我能买到几样东西?

幼：两样。

师：那好，现在我要去“2元超市”买东西了。买一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。(教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。)你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?

幼：买了两样东西，还剩下1元。

师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。

师：教师给每位小朋友也预备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。

2．购物嬉戏。

师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购置时不推也不挤，做一个文明小顾客。

(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师准时启发他们思索解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)

三、沟通与比拟――理解单双数

1．感知单双数。

师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿沟通。)

师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?

幼：我有7元钱，买了三样东西。

师：还有钱剩下吗?还剩几元?

幼：还剩l元。

师：你能把这三个问题连起来说完整吗?

幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。

师：还有谁能完整地答复?

幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。

幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。

师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)

师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。

师：刚刚有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告知大家是怎么解决问题的。

2．回收代用券。

师：“2元超市”打算回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)

师：请两个小教师帮助检查小朋友送对了没有。

幼：这张8元钱的都用完了，应当送到红房子。

幼：这边贴的是都用完的，都送对了。

师：教师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?

幼：应当送到蓝房子。

师：为什么?

幼：由于它有用过，还是1元。

师：你们说对吗?

众幼：对。

3．理解单双数。

师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?

幼：1、3、5、7、9。(教师依据幼儿答复逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的挨次摆放。)

师：红房子里住着哪些数字宝宝?

幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今日学过的单数有哪些?

幼：1、3、5、7、9。

师：、像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。我们今日学过的双数有哪些?

幼：2、4、6、8、10。

师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的挨次排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)

师：在他们排队的时候大家可要看认真，或许你会发觉一个隐秘。(两个幼儿上前给数字排队。)

师：你发觉了什么隐秘，举手告知大家。

幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。

师：是按从小到大的挨次排队的。

幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。

师：蓝色的都是什么数?

幼：1、3、5、7、9。

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?

幼：单数。

师：那红色的都是什么数?

幼：双数。

师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、嬉戏操作――区分单双数

1．查找单双数。

师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数?

幼：我右手有5个手指头，5是单数。

幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。

……

师：你们还可以在朋友身上找一找，并告知他找到了什么数。

(幼儿相互找找、说说。)

师：其实我们身边处处都有单双数，我也找到了几个。现在请全部女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢?

幼：单数。(也有幼儿说双数的。)

师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。

幼：多一个，是单数。

师：请全部男孩子立正，数一数有几个男孩。

幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。

师：请男孩子两个两个拉拉手。

师：今日一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?

(幼儿说单数、双数的都有。)

师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数?

幼：单数。

师(站到队伍最终)：教师和你做朋友吧，加上一个教师，现在有几个人了?

幼：20个。

师：现在大家都有朋友了，变成什么数了?

幼：双数。

师：原来单数加上一个就变成了双数。

2．区分单双数。

师：教师还预备了很多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作工程，教师鼓舞幼儿尝试多种操作。)

分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

10以内单双数教案篇6

活动目标：

1.初步理解单数与双数的含义。

2.学习区分10以内的单数和双数。

3.培育幼儿比拟和推断的力量。

4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

2元超市(各种玩具、食品等替代品)1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿兴趣

1.谈话引入，说说上超市的经受。

2.观看课件，说说上面的7代表什么意思?理解代币券的用途。

二、在嬉戏中体验、感知单双数

1.讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱?两个两个圈一圈，猜测你能买几样东西?还有没有剩下?

2.幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、通过沟通和比拟，理解单双数

1.提问：你有几元钱?共买了几样东西?是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗?

2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。

3.教师小结：

①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、

3、5、7、9;两个两个地数，都能找得朋友，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。

②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

4.出示课件，引导幼儿发觉规律。(单双数用红黄两种颜色消失)

5.通过将数字从小到大进展排列，引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。

四、通过进一步操作，稳固对单双数的熟悉

1.通过发觉自身器官的数量，进一步稳固对单双数的熟悉：引导幼儿查找

身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。

2.分组操作：

幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最终得数是单数还是双数

3.教师和幼儿共同验证。

活动反思：

?熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的`教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。

在取得胜利的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，回答下列问题也很积极，幼儿都表现出深厚的兴趣，并积极投入到探究活动中来。

10以内单双数教案篇7

【教材分析】

本次教学活动借助详细的事物和直接的操作活动，引导幼儿理解单双数的概念及其在生活中的应用，促进幼儿抽象规律思维力量的进展。活动中设置多个嬉戏环节，引导幼儿在嬉戏中体验数学活动的欢乐，激发幼儿对数学活动的兴趣，促进幼儿规律思维力量以及联系生活实际的应用力量的提高。

【活动目标】

1．理解10以内单数、双数的含义，知道2个2个地数，正好数完的数是双数，数完后还

剩1个的数是单数。

2．能发觉生活中的单双数并在嬉戏中快速区分单双数，提高规律思维力量，进展思维的敏捷性。

3．能开心地参与嬉戏活动，萌发对数学的兴趣。

【活动预备】

1－10的物品卡片及数字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，《幼素养进展课程?多媒体教学资源包》课件2，“幼儿学习材料＂一一《我长大了》

【活动建议】

1．组织幼儿玩“摸珠”嬉戏，引导幼儿初步感知单双数的含义。

（1）请幼儿每人从摸箱中抓一把珠子，然后2个2个地将手中的珠子放进小筐中

（2）引导幼儿认真点数自己抓到的珠子，用数字卡表示珠子的数量。

小结：2个2个地数，数完还剩1个的数是单数，如1、3、5、7、9：2个2个地数，正好数完的数是双数，如2、4、6、8、10。

（3）引导幼儿将这些数字根据从小到大的规律排序并观看、争论：10以内的单双数各有几个？它们的排列有什么规律？

（4）请幼儿阅读《我长大了》第5－6页，现固练习单双数的区分。

2．通过嬉戏“跟着朋友走走”，引导幼儿快速区分单双数，感受和好朋友一起嬉戏的欢乐。

（1）交代玩法、要求：教师和幼儿共同说“跟着朋友走走，跟着朋友走走”，起嬉戏的欢乐

说完，教师随便说出一个数，幼儿推断是单数还是双数，假如是单数，大家站着做不动，假如是双数，两个幼儿抱在一起。

（2）可让幼儿说数字，反复进展嬉戏，速度由慢到快。

3．播放课件，引导幼儿感知生活中单双数的作用。

（1）引导幼儿说说身边的单双数

（2）请幼儿结合《我长大了》第6页找找身体上的单双数。

（3）播放课件：雾霾严峻时，为了减轻汽车尾气污染，依据汽车号尾数的单不双来限制车辆上路行驶；街道两边的门牌号码是按单数、双数排列的；电影院的座位是按单号、双号排列的。

4．请幼儿手拿数字卡片，查找身边的单双数并根据单双数站队

5．带着幼儿查找幼儿园中的单双数

10以内单双数教案篇8

一、活动目标：

1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2、幼儿能积极的参加活动，大胆的回答下列问题。

3、熬炼幼儿的推断力量。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

二、活动预备：

1、每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅