班主任工作经验二十三地利篇

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班主任工作经验二十三、地利篇

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二十三、地利篇

时节往常指大环境，乃天下大势也，地利则指的是小环境，指我们所处的周边形势。古代战争特别重视地利，因为那时战争的特色是短兵相接，所以地形能够作为重要的屏障。战国时，秦国据崤山、函谷关之险而消灭六国一统中原；三国时期，孙权凭长江天堑，刘备依蜀道之难，与曹操不相上下；东晋、南宋也是乘地利之便，与少量民族政权划江而治，偏安江南。

地利不只是表此刻地形，还表此刻“地气”上。比方曹操大军兵败赤壁，孙刘结盟诚然是主要原由，北方军士不习水战，而且长时间在南方生活，不服水土而多生疾病也是一个要素。

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万泻铄嘍则陽聞無嘤齟穷殮拣塤懟。诸葛亮在平定南方部落时，士兵在泸水几次受瘴气之毒，皆无功而返，以后费了好大的力气才投降孟获。马谡之兵败街亭就是因为不懂地利，让老练的司马懿一招击中要害。可见，地利是影响战争输赢的一个重要要素，时节不如地利，掌握地利的一方更掌握主动权。

“夫地形者，兵之助也。料敌取胜，计险易远近，大将之道也。知此而用战者必胜，不知此而用战者必败。”《孙子兵法》关于地利也特别着重，此中第十一篇《九地篇》特意阐述在不同的情况下怎样利用地形作战的原理。可能有人问了，班主任的工作和地利又有什么关系？别焦急，听我慢慢道来。

一个习惯于在教室内上主课的教师，假如有时机到室外给学生上一节体育课，会是另一番感觉。若是说这个老师在教室的讲堂里能够把纪律控制得很好，那么在操场上，他会发现相同的学生是很难控制的，这即是地形的作用。相同的，一名体育教师可能在操场上把

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阊頦泺怃锔荦飴帱绕氌氇銻动网儷。学生的广播操指挥得有条不紊，可是让他带学生的一节室内自修课，纪律却可能很糟，也是因为地形的变化。有时，学生在不同的老师眼前表现毅然不同，在家里和在学校里的表现迥然相异，其实不是学生变了，而是他适应环境的结果。所以，想成为一名成功的班主任，地利的原理不行不察。

学校里的建筑物，以致一花一木等硬环境都能够产生教育的动能，都是地形。同时，学校的文化氛围以致于一个小小教室作为软环境，对学生的耳濡目染作用更大，它们理所自然是地形的一部分。甚至关于此中的一个学生来说，其余学生的兴趣喜好，集体的舆论等也是地形，教师都能够加以利用。

召开全体学生大会不宜在过于空阔的地方。举例来说，要召开整年级学生大会，整年级学生有两百人，可是会场却在一个能容纳千人的地方，那么成效必定不好。其实不是因为地方太大，发言声听不见，发言能够用麦克风，而是地

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形不利，没有会场氛围。会场以75%以上的上座率为佳，坐满亦可，但不要加出好多座位，那样热忱有余，反而会显得纷乱。主题严肃的集体大会所有教师应所有列席，坐在学生中间。平常不相来往的班级忽然间坐在一同，而且教师亦尽数列席，学生会产生一种与平常不相同的紧张感，有助于会议成效。很多会议成效不好其实不是内容不好，而是地形不好。比如你要责备学生，选择的地方倒是足球场，学生们连你的话都不必定听得清楚，旁边还有人踢球，你嗓门再大，喊破了嗓子只怕也见效甚微。

在室外不宜进行深入的个别发言。教师与学生作个别谈话，应选择寂静的场所，但最好不要在室外。室外扰乱大，声音喧闹，人的精力很难集中。教师与学生的感情交流不如在室内来得直接顺畅。自然，教师与学生独自地在校园里走一圈，开释一下紧张的情绪，也是能够的。有时，就是与学生很任意地散漫步，也是一种无声的交流，在必定的

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鈴铠設諺赂娛巋會墊銚湿乌顙賠馑。场合，能够作为一种有效的教育协助手段。

假如与学生开会谈会，则要尽量创建宽松同等的氛围。圆桌会议是最正确方式。教师能够把会场部署成圆形或近似圆形，圆形的利处是任何地点都是同等的，学生不会有拘束感和压迫感。假如仍是像平常上课那样，教师坐或站在前面，面对所有学生，则交流常常会出现阻滞，学生不会跟老师说诚心话，会谈会很简单变得烦闷，不可以收到预期成效。

教师责备学生时，居高临下的方式是最正确选择。在教室里，学生坐在坐位上，教师站在讲台上，俯视全体学生，辅之以强有力的语言，那种感觉必定不错。个别责备时，有些教师图舒畅，自己坐在坐位上，学生站在办公桌前，教师须仰望才能看着学生，这不是好的方式。正确的做法应当是让学生坐下来，教师站在他眼前，这样教师即便不语言，无形中也对学生产生压力。

教师夸奖学生时，不需要对环境有

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濃齜岘鎂阗卺噥賓撵暢捫茲蝈壽鉛。太多苛刻的要求，因为夸奖的话学生老是爱听的，无论是在什么地方。夸奖的时候假如能够有一些体态的语言，成效可能会更好。比方说，在集体眼前宣告夸奖的时候凝视着夸奖对象的眼睛，冲着他慈爱地笑笑，会让学生感觉很暖和。个别夸奖的时候不必定那么正式，能够拍一下学生的肩膀，给他鼓鼓劲，假如是小学生，摸摸他的头，他会特别喜悦。可是整体来说，不同的场合之下夸奖的成效仍是不太相同的。私下里的夸奖会让学生感觉暖和，对和缓师生间关系特别有效，是教师拉近与学生之间距离的方式之一；背后的夸奖让学生欣喜，学生感觉这是真切可信的，会对教师心存感谢；正式场合下的夸奖则让学生有成就感，是学生期望和难忘的记忆，特别是登台领奖，感觉台下的掌声，那种幸福人人神往。

在学生群情激怒或比较激动时，教师要冷办理。学生对学校的评选或班级之间的比赛结果感觉不公，情绪强烈，

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项辖戩潿烧纯擼獰斬綹龄赠细厅脹。这时教师必定要特别沉着，不行火上加油，不然浇旺的火还得教师自己来灭。个别学生也有可能忽然间很激动，有失控的可能，如教师责备不慎，学生感觉冤枉，与教师当面顶嘴，此时教师不行与其纠葛细节，而应避其锋芒，万不行震怒，失了身份向来理论，此时要记着一句话：君子报仇，十年不晚，待其沉着下来再与他计较也不迟。学生做了激动的事情教师假如办理适当，让学生过后从心底里生出追悔莫及的感觉，那么就能够说这个教师成功了。

学生上课垂头丧气，精神不抖擞时，教师要用自己的热忱去感染他们。有时上课，教师发现学生们精神相貌很不好，特别是春季的下午，学生们会有昏昏欲睡的感觉，这时教师要注意讲课的方式以及自己的语言，要像一个擅长表演的演员，以自己的热忱去带动班级的氛围，比方说讲个笑话什么的，假如能惹起哄堂大笑，必然会让那些要睡觉的人精神一振，转而仔细听讲。

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痨猪缤铍馄飯凛训絆羟妈櫨勛麸刹。碰到比较活跃的班级，教师可相对

谨慎一些，以稳固班级氛围，对个别轻

佻的学生要实时予以警示，这样即可控

制形势。碰到比较烦闷的班级，教师要

轻松一些，以激活班级氛围，对少量愿

意发言的学生要实时鼓舞，以带动整体。

班主任要重视班级的环境建设。第一是卫生问题。很多年青教师不太擅长做这个工作，班级卫生经常一团糟。解决这个问题其实其实不难，非不可以也，实不为也。只需重视，老是能做好的。班级卫生工作特别重要，因为它就是学生每日生活的环境，假如整个教室脏兮兮的，班级民风也好不到哪儿去。班主任只需略微采纳一点举措，责任到人，再言传身教加以示范，勤加敦促，班级相貌会焕然一新的。信不信，到一个原来很脏可是刚才大打扫后的班级里去，你会感觉心旷神怡，心情也愉快了，人也会精神起来。

卫生问题解决好以后，即是美化了。美化班级一个重要的原则是要发动全体

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驀顱缨镧辕诵圣鏷脐頓籴詐钲鐲嚳。学生，要给学生很大的自主权，让他们选择他们喜爱的东西，班主任把关。这样做的利处是学生会产生自己是主人的感觉，进而像爱惜家相同爱惜教室的环境。教师要优先考虑那些有专长的学生，比方说字写得好的，画画得好的，把他们的作品部署出来，注上自己的名字，这样便有了一些氛围。教室四周墙壁上能够利用的地方不要浪费，要以学生的原创作品为主，买来的东西不如自己创作的。一次小小作文展，各组自办的小报等等，都是很好的素材。夸奖栏要贴在醒目的地方，即即是大孩子也喜爱红星、红旗之类的东西，搞一个积分榜也很刺激。别的，还能够鼓舞学生养花，养草，甚至养两条金鱼什么的。不要怕麻烦，植物与动物时时刻刻都能无声地履行教育功能。

建设好硬环境，接下来即是软环境了。要选有能力，在学生中有影响的学生做班干部，好的班干部几乎就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没关

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駕铨報鹧諉烏壚鴕鐒贯龌濾处键駿。系，假如学生不肯当，绝对不要牵强，强扭的瓜不甜，他难过，你也累。班干部既定下来，就要用人不疑，疑人不用，果断支持。只需班干部能严格贯彻你的企图，接下来的事情就好办多了。强有力的班干部好似一个班级的主心骨，他们能够决定班级的舆论，指引学生的兴趣和喜悦点。

有了好的班干部集体，就能够建设班级的民风了。对班干部要严格要求，要求他们言传身教。要特别关注班级里的活跃分子，相关于那些不太爱说话，只会跟风的学生来说，这些学生对班级氛围的影响更大，教师要花点时间关注他们的行为，要尽可能地团结他们，发挥他们的主观能动性。方法好多，教师

能够依照详细状况灵巧灵巧行事。往常，活动能够增强班级凝集力，增强相互的

交流和认识。教师要支持和参加这样的活动。有的班级，大家在一同生活几年了，还有人连同学的名字都写不对，这是不可以想象的。这样的班级凝集力可想

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在班主任的眼里，所有事物皆可成为地利，能有这样的意识，则有希望成为大师了。真切的