观看养成教育后的观后感

观看养成教育后的观后感养成良好的教育，是决定一个人素质上下的重要因素。下面是给大家的观看养成教育后的观后感，仅供参考。让我们看了一段视频，名字是《养成教育》，在开始的时候出现了这几个字，仁义礼智信，虽然老师没说让记，我却把这几个字刻在了心上，让我印象最深刻的一句话是，在人生道路中沟通是不可缺少的，就像老师所说的一样，你有一个思维，他有一个我们互相沟通一下，那我们就有两个思维，以我自己的理解是你成功的道路上沟通是无法缺少的，就算你再好也要和别人沟通一下，因为每个人都需要沟通。还有一段动画是表达的一段，内容是这样的，有两个人走在沙漠里，已经弹尽粮绝了，他们经过一个上帝的指导，走到了一棵果树边，上面结了两个苹果，一个很小，能解燃眉之急，一个很大可以让人有力量走出沙漠，过了一个晚上，那个人看到他的朋友走了，他走到那颗果树边，看到果树上只有一个小果子了，他便说他的朋友绝情，他摘下那个果子走了，走了一会他看到他的朋友，他朋友手上的苹果远远比他的苹果小了一圈。这个故事告诉我们做事不要太小气。有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、啊个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者答曰：“幼儿园。”“在幼儿园能学到东西呢?”“把自己的东西分一半给小伴们，不是自己的东西不要拿，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要抱歉，午后要休息，要观察周围的大自然……”他所提到的，都属于养成教育的范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功是多么大的影响呀!”养成教育是学校教育的组成部分，它是根据国家、社会的要求，在教育者的指导下，通过师生在日常教育活动中的交互作用，通过学生的实践，使学生形成良好的行为习惯。人的成长就是一种养成，教育人就是养成人，是受教育者承受所属社会的社会标准、价值观念、知识技能和行为模式并内化为自己的个性特征的一种社会活动。它包括社会养成、学校养成、家庭养成、自我养成。学校虽然每天、每月、每期都在抓学生行为习惯的养成，可问题在于学生进入社会后，其行为习惯虽说并非全与国家、社会的要求相对应，但至少可以说没有到达国家、社会的要求。人们感到社会上许多人缺乏良好的行为习惯，不少人的思想品德也差，如马家爵。全国的学校都在抓养成教育，且常抓不懈，可国家、社会对行为的标准要求，较难转化为学生自觉的行为表现，学校养成教育显得那样苍白无力。如何使学校的养成教育取得较大的成效，除了《中学生日常为标准》，我认为应突出以下几个教育：首先，强化“责任”教育。一个人要自立于社会，自立于人生，除了根本的素质外，就只能靠“责任”立足。一具人无论他的开展状况如何，主要是他具备了根本的责任感，社会的标准要求就一定能在他身上得到表达。强化责任教育是养成教育的根底，只要详细备了根本的责任意识，标准要求的养成就能取得事半功倍的效果。其次，很抓“秩序”教育。学校中秩序包括课堂秩序、课间秩序，活动秩序，师生生活方面的秩序。秩序没有层次划分，只有现实的方式不同，实施中要根据不同的年级、不同的人群的特点，用不同的方式提出要求，到达学校生活秩序井然有序。第三，加强“礼貌”教育。要求学生对长辈、教师、和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌行为教育要持之以恒，并辐射到家庭，社会中去。根据不同年级学生的身心特点，提出详细的礼貌要求，分步实施，滚动积累，形成标准。第四，落实“友”教育。教育学生正确处理与别人交往的关系。友好的行为要靠强化才能养成，一是外部强化，提供一些标准性的要求，采取一些有利于友爱行为安康开展的措施，促使其“友爱”。二是内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的行为。最后，促进“上进”教育。教育学生在学习和活动中要努力向上，学典范，赶先进，创优秀，攀顶峰。上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养主要是靠教师的示范，靠教师用正确的方式鼓励强化学生的上进展为。养成教育不仅在细微处见精神，更在于鲜明主题的牵引力量上。确定适合相应学生群体的教育主题，是教育的首要任务和根本着力点。从教育与社会、家庭杨联系的角度，审视我们的养成教育，一定会有更好和视角，更行之有效的思维方式和操作手段，只持之以恒的坚持下去，就会取得理想的效果!无意间浏览网页，看到一篇文章，文章中提到魏书生老师在总结教育与习惯时说：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”，一语道破了教育与习惯的本质问题。反复咀嚼这几句话，略有所悟，大凡有些成就的人，他们不都有一个良好的习惯吗?这些习惯，使得他们有着鲜明的个性、顽强的毅力和良好的品质。我们不但要有良好的生活习惯，还要有良好的学习习惯。一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、开展而来的习惯。每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同，那么方法也就不同。要想找到真正开启成功之们的‘金钥匙'，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。”可以说，习惯主宰人生，习惯决定命运。习惯养成教育如此重要，我们每一位教师都是认识深刻的。但我们在培养学生各种习惯养成时候，往往只注重了教他去做，怎样去改，忽略了后期的监察，反复纠正和引导，也导致了学生习惯的“总在养成”阶段这一弊病。试想一下，每学期都在消耗如此大的精力搞这个事，却收效甚微，班主任怎能不疲惫，学生怎能不“习惯”。其实病根，恰好在班主任养成习惯教育的错误“习惯”上，因此，不能一味抱怨学生难教育，实在是应该从根上找找原因，养成“良好教育习惯”了。养成教育是家庭教育的核心任务，更是新时期学校德育工作的重点内容。这个假期我有幸读到一本养成教育的教育理论专著。它是中国第一本养成教育专著经典，科学，严谨，新颖，实用。本书的作者关鸿羽是我国著名教育专家。我国古代第一部系统论述家庭教育的专著《颜氏家训》十分强调教育应当从小抓起。颜之推说：“识人颜色，知人喜怒，便加教导，使为那么为，使止那么止，比及数岁，可省苔罚。”颜之推在这里提出了一个习惯的养成问题。我们知道，习惯的力量是一种顽强而宏大的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终其身也无法改变。这本书中有一句话说得非常好：“培养良好的习惯不只是为了成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要。”良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。一些家长经常说：“树大自然直”，并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人确实在长大成人之后变“直”了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然”的。现在对于青少年的教育，有种流行的偏向是只重视智育而无视德育。把德育也紧紧看作是有关知识传授的过程。德育却是离不开社会科学知识的传授。但是他不仅仅是知识的传授。道德作为一种行为标准，实际上离不开行为习惯的养成。现代教育的长处是学科各有分工，而我们教育的任务正是培养人，培养德智体全面开展的人。我们每一位教师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。但是人的全面成长，特别是良好的行为习惯的养成，实际上这只能渗透而且必须渗透到各种教育之中去。否那么就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以，养成教育应当每一位教师、家长都能掌握的教育艺术。从多角度总结丰富的经历，使我们得到更深刻的规律性认识。怎样才能养成良好的习惯呢?养成习惯贵在躬行实践。作为一位长期从事教育工作的实践家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。正如柏拉图在两千年前所观察到的，教育的最高目的是训练年轻一代“正确目标指导下的欢乐与痛苦”。现代著名遗传学家也获得同