2022年汤阴县聘任制(中小学、幼儿园)教师招聘笔试试题及答案解析_第1页
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PAGEPAGE522022年汤阴县聘任制(中小学、幼儿园)教师招聘笔试试题及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.学生先学习俯卧式跳高,后学习背越式跳高,往往会感到前者妨碍后者的学习,此种迁移属于()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移答案:B解析:根据迁移的性质,可以把迁移分为正迁移和负迁移。其中,负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响,也就是两种学习之间相互干扰。根据迁移发生的前后方向,又可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。其中,顺向迁移是指先前的学习对后继学习的影响。不论顺向迁移还是逆向迁移,都有正负之分。题干中,学生先学习俯卧式跳高,后学习背越式跳高,说明是顺向迁移;但是往往会感到前者妨碍后者的学习,体现的是负迁移。因此,这种迁移为顺向负迁移。故选B。2.根据《中华人民共和国教育法》规定,下列不属于受教育者应履行的义务的是()。A、遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯B、努力学习完成规定的学习任务C、参加教育教学计划安排的各种活动D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度答案:C解析:《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务如下:(1)遵守法律、法规;(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习,完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。C项不属于受教育者义务,与题干相符,当选。A、B、D三项:均为受教育者应履行的义务。与题干不符,排除。故选C。3.一个生来失明的孩子不可能被培养成为一个画家。这说明了下列哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性答案:A解析:遗传素质会为人的发展提供某种可能性。一个生来失明的孩子不具备被培养成为一个画家的可能性,这是因为他没有成为画家的“遗传素质”。4.现代教育与传统教育的根本区别在于,现代教育重视()。A.思维能力的培养B.想象能力的培养C.创新能力的培养D.实践能力的培养答案:C解析:创新教育是素质教育的核心,是素质教育区别于应试教育的根本所在,它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。5.()按照国家有关规定,颁发学历证书或者其他学业证书。A、经国家批准设立的学校B、经国家批准设立或者认可的学校C、经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构D、经国家批准设立的学校及其他教育机构答案:C解析:《中华人民共和国教育法》第二十一条:国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定,颁发学历证书或者其他学业证书。故选C。6.下列关于复式教学,叙述正确的是()。A、复式教学就是对一个年级的学生进行教学的一种组织形式B、复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C、复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案:C解析:复式教学是指教师在同一教室内用不同的教材同时对不同年级的学生进行教学的组织形式。这是一种特殊的课堂教学形式。其主要特点是:直接教学和学生自学或做作业同时进行,学科头绪多,讲课时间少,组织教学繁杂,教学任务重。C项正确。A项:复式教学是对两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。与题干不符,排除。B项:复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。与题干不符,排除。D项:复式教学情景下,学生的基本技能和自学能力相对较强。与题干不符,排除。故选C。7.以下关于“关爱学生”正确的论述是()。A、不以分数作为评价学生的唯一标准B、作风正派,廉洁奉公C、不讽刺、挖苦、歧视学生D、循循善诱,诲人不倦答案:C解析:关爱学生是师德的灵魂,要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。C项正确。A项:教书育人要求教师培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符,排除。B项:为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。作风正派,廉洁奉公。与题干不符,排除。D项:教书育人要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。与题干不符,排除。故选C。8.教育对个体发展和人类社会发展均发挥着重要作用,且其对个体发展和人类社会发展的作用具有协同一致性。这反映了教育功能特征的()。A、客观性B、多样性C、整体性D、条件性答案:C解析:教育的功能特征主要有客观性、社会性、多样性、整体性和条件性。教育作为一个整体,对个体发展和人类社会发展均发挥着作用,且其对个体发展和人类社会发展的作用具有协同一致性。教育功能的整体性不仅表现在教育系统内部的协调一致,还表现在教育与社会系统的整体联动。教育作为社会大系统的组成部分,与社会的政治、经济、文化等系统相互联系、相互影响,共同促进社会的整体发展。故本题选C。A项:教育功能不是主观臆想的,它是由教育的本质和教育系统的结构所决定的。只有教育本质和教育结构的变化,才能引发教育功能的变化。教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性,这就决定了教育功能的客观性。与题干不符,排除。B项:在社会发展的不同阶段,因对教育认识的不同,导致教育具有着不同的功能。与题干不符,排除。D项:“应该干什么”是一种潜在的功能,“实际干什么”才是真正的教育功能。从“应该”转化为“实际”是需要条件的:一是要符合教育自身的规定和规律,二是需要现实提供适合功能发挥的条件。与题干不符,排除。故选C。9.教育目的在各级各类学校的具体化是()。A、课程目标B、教育目的C、培养目标D、教学目标答案:C解析:培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的,也随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。故选C。10.随着年龄的增大,流体智力和晶体智力的发展趋势为()。A、晶体智力衰退,流体智力上升B、流体智力衰退,晶体智力上升C、流体智力和晶体智力都衰退D、流体智力和晶体智力都上升答案:B解析:美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力,是通过学习语言和其他经验而发展起来的。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力与教育、文化有关,因知识经验的累积,晶体智力随年龄增长而升高。故选B。11.作为各学科教学内容的指导性文件,规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是()。A、课程计划B、课程标准C、教材D、课程表答案:B解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。故选B。12.“教学过程最优化”的教学思想是由()提出的。A、赞科夫B、巴班斯基C、苏霍姆林斯基D、凯洛夫答案:B解析:巴班斯基在其著作《教学过程最优化》中提出教学过程最优化理论。B项正确。A项:赞科夫在其著作《教学与发展》中提出发展性教学理论,其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。与题干不符,排除。C项:苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论。与题干不符,排除。D项:凯洛夫的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响。与题干不符,排除。故选B。13.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法?()A、陶冶教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法答案:A解析:“让学校的每一面墙壁都开口说话”,体现的是陶冶教育法。故选A。14.我国古代学校教育的主要内容是“六艺”,“六艺”是指()。A.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数B.礼、乐、射、辞、书、数C.文法、修辞、辩证法、书数、射御、音乐D.礼、乐、射、御、书、数答案:D15.只要有足够的时间,每一个学生都能达成学习目标的教学模式是()。A、程序性教学模式B、发现教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式答案:C解析:掌握学习教学模式是布卢姆倡导的一种教学模式,是为每个学生提供他们所需的学习时间的教学。他认为95%以上的学生在学习能力、学习动机和学习速度等方面并无大的差异,只要提供适当的、先前的和现时的条件,学生就能够学会他想学的一切。C项正确。A项:程序性教学模式是把复杂事物行为模式分解成小的单位和步骤,一步步实施。与题干不符,排除。A项:发现教学模式注重学生主动探究,学习学科知识结构体系。与题干不符,排除。D项:非指导性教学模式重视学生的情感因素,认为教师是教学的引导者。与题干不符,排除。故选C。16.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了()对人的发展的影响。A.环境B.遗传C.教育D.社会活动答案:A解析:“近朱者赤,近墨者黑”反映了环境对人的发展的影响。17.音乐方面的吹拉弹唱,体育方面的球类、体操等属于()技能。A、动作技能B、心智技能C、认知技能D、智力技能答案:A解析:操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能。心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。故选A。18.从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,我们可以将教育形态划分为()。A、非制度化教育、制度化教育B、家庭教育、学校教育、社会教育C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育D、农业教育、工业教育、信息教育答案:C解析:从教育系统自身的标准出发,可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发,可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,可以将教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。故选C。19.备课程序中的“备学生”指的是()。A、准备好给学生的授课内容和方法B、了解学生、根据学生的实际情况去备课C、制定好教学计划D、准备好对学生的管理策略答案:B解析:备课是课堂教学过程的基础,是提高教学质量的先决条件。每位教师都要认真备课,深刻理解备课的实质,掌握备课工作的程序。备课内容包括:钻研教材(备教材)、了解学生(备学生)和制定教学进度计划(备计划)。其中,备学生即了解学生,通常了解学生包括:了解学生原有的知识技能的质量,了解学生的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。故选B。20.为促进学生良好思想品德的形成,某班开展了“每周一星”的评比活动,通过评价一周内每一位学生的日常行为表现,选择表现好、进步大的学生作为当周小明星,并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于()。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、陶冶教育法答案:B解析:品德评价法又称奖励与惩罚法,是指通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验,进而强化或纠正学生某些行为的方法。题干的做法是通过奖励的方式,引起学生的愉快体验,从而能够强化学生好的日常行为,属于品德评价法。故选B。21.中国人心中“龙”的形象,是()的产物。A、再造想象B、创造想象C、无意想象D、幻想答案:B解析:按照想象活动是否具有目的性,想象可以分为无意想象和有意想象。其中,有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。题干中,中国人心中“龙”的形象就是根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出的新形象,是创造想象的产物。B项正确。A项:再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成与之相应的新形象的过程。与题干不符,排除。C项:无意想象也称不随意想象,是没有预定目的,不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时,在某种刺激的作用下,不由自主地想象某种事物的过程。与题干不符,排除。D项:幻想是指向未来,并与个人愿望相联系的想象,是创造想象的特殊形式。与题干不符,排除。故选B。22.北京史家胡同小学开展“小博士工程”,利用课余时间,少则两周,多则三四个月,自己研究探索一个专题,或完成一部童话作品。此活动的开展体现了()。A.循序渐进原则B.启发性原则C.直观性原则D.理论联系实际原则答案:B解析:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索,开展生动活泼的教学组织形式,同时采用合作学习等多种学习方法,使学生能够自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中“小博士工程”,调动了学生的学习积极性,培养了他们独立思考、独立探究的能力。23.“心理断乳期”是指()。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期答案:C解析:少年期又称学龄中期,大致相舀于初中阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,这一时刻被称为‘‘心理断乳期”或“危险期”。故选C。24.教育活动三个基础的要素之间构成了教育中的矛盾,在这些矛盾中,()是教育中基本的,决定性的矛盾,因为它是教育活动的逻辑起点。A、教师与学生B、教师与教学方法C、教学方法与教学内容D、受教育者与教学内容答案:D解析:教育的三个基本要素既相互独立,又相互联系,构成一个完整的系统。其中,教育者是主导性因素,是教育活动的组织者和领导者,调控整个教育过程;受教育者是教育实践活动的对象,是学习的主体;教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。在基本要素中,受教育者与教学内容的矛盾是教育中基本的,决定性的矛盾,是教育活动的逻辑起点。最基本的两个要素是教育者和受教育者。故选D。25.教师在讲解波义耳定律时,首先提供公式PV=K,让学生应用公式解决相关问题,然后让学生通过试验测量封闭容器中的压强,最后画出压强与容积的关系图,根据加德纳的多元智能理论,这一学习过程比较适合()型的学生。A、语言智能B、逻辑—数学智能C、空间智能D、人际智能答案:B解析:加德纳认为,人的智力结构中存在着九种相对独立的智力,其中逻辑—数理(数学)智力指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。题干中的教师通过公式、试验、画关系图的方式引导学生一步步掌握知识,这期间需要学生具有数理运算、逻辑推理等思维的能力,因此比较适合逻辑—数理智能型学生。B项正确。A项:语言智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力,即听说读写能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述时间、表达思想并与人交流的能力。与题干不符,排除。C项:空间智能是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。与题干不符,排除。D项:人际智能,包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系。与题干不符,排除。故选B。26.在教学上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新教材的时候,唤起心中已有的观念,并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杜威答案:B解析:赫尔巴特的教育主张:在教学上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新教材的时候,唤起心中已有的观念,并强调教师中心、教材中心、课堂中心。代表传统教育学的观点。故选B。27.影响师生关系的核心因素是()。A、教师的素质B、学校的管理C、国家的政策D、学生的认识答案:A解析:教师在教育活动中处于主导的地位,因此,教师的素质是影响师生关系的核心因素。故选A。28.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是()。A、教育学B、教育心理学C、教学论D、教育哲学答案:A解析:教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学,故选A。29.教育机智体现了教师劳动的()。A、复杂性和繁重性B、长期性和长效性C、创造性和灵活性D、示范性答案:C解析:教师劳动的特点中创造性体现在:①因材施教;②教学上不断更新;③教育机智。教育机智是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。由于突发性教育情境具有偶发性,教育机智总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来,针对教育教学过程中的随机事件,采取恰当的手段创造性地解决具体问题,体现了教师劳动的创造性。另外,教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速地、随机应变地解决问题,体现了教师劳动的灵活性。故选C。30.提出最近发展区理论的是()。A、维果斯基B、劳伦兹C、赞可夫D、皮亚杰答案:A解析:维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。A项正确。B项:奥地利生态学家劳伦兹提出“关键期”这一概念。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。与题干不符,排除。C项:赞可夫,苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有:《教学与发展》《教学论与生活》《和教师的谈话》《论教学论研究的对象与方法》《论小学教学》等。与题干不符,排除。D项:皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家,他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”,形成了其独具特色的认知发展观,并对教育产生了巨大的积极影响。与题干不符,排除。故选A。31.在全体人口中,智力水平的分布状态是()。A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布答案:A解析:大量的研究表明,人们的智力水平呈常态分布(又称钟形分布)。绝大多数人的聪明程度属于中等,智商分数极高与极低的人很少。32.在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习答案:A解析:根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。33.某学校小学二年级教师(非班主任)在上课时随便离开课堂,期间学生打闹,一个学生眼睛被扎坏。对此事故不承担责任的是()。A.事故所在学校B.该堂课的任课教师C.该班班主任D.实施伤害行为的学生答案:C解析:根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条的规定,对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构,未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害,或者未成年人致他人人身损害的,应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的,应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的,应当承担相应的补充赔偿责任。故学校、实施伤害行为的学生应当承担责任。题干中任课教师上课时随便离开课堂致使学生受伤,应该承担相应责任。因此,正确答案是C。34.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的()功能的两大含义。A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性答案:C解析:德育的教育性功能有两大含义:一是德育的“教育”或价值属性;二是德育作为教育子系统对平行系统的作用。35.“狼孩”的心理障碍主要原因是()。A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激答案:D解析:人作为自然界发展水平最高的生物,其生存方式已根本区别于任何其他动物。任何一个人,仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力,是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等,虽然回到人类社会时已经长大,但由于他们自幼脱离人类社会,缺乏社会化经验与刺激,因而很难在人类社会中正常生活。他们虽在身体结构上属于人类,但由于缺乏社会化,没有获得人的语言和意识,因而他们也不具备人的心态,在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题正确选项为D。36.有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在()。A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球D.大脑右半球答案:C解析:有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在大脑左半球。37.学习的主要内容基本上是以定论的形式被学生接受的是()。A.发现学习B.课堂学习C.接受学习D.被动学习答案:C解析:根据奥苏贝尔的观点,所谓接受学习,其特点为:学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生,只要求他们将教学内容加以内化(即把它结合进自己的认知结构之中),以便将来能够再现或派上用场。38.学校生活中最为重要的组成部分是()。A.同伴群体的影响B.师生的相互作用C.学生个人的身心特征D.社区的影响答案:B39.教育心理学研究的最核心内容是()。A.教学内容B.学习过程C.教学过程D.评价与发展过程答案:B解析:学生的学习过程是教育心理学研究的核心内容。40.()是有关“怎么办”的知识,是关于方法和应用的知识,如语文中的句子规则,数学、物理、化学中的大部分知识,体育中的动作技能等。A.陈述性知识B.程序性知识C.描述性知识D.规则性知识答案:B解析:程序性知识是一套办事的操作步骤,是关于“怎么办”的知识。因此,正确答案是B。41.()是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范的坚定不移的信仰,是师德修养的核心问题。A.教师职业道德认识B.教师职业道德情感C.教师职业道德意志D.教师职业道德信念答案:D解析:教师职业道德信念是教师对职业道德理想、职业道德人格、职业道德原则、职业道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。因此,正确答案是D。42.所谓概念的(),是指在课堂学习的条件下,利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征,从而使学生获得概念的方式。A.理解B.编码C.形成D.同化答案:D解析:所谓概念的同化,是指在课堂学习的条件下,用定义的方式(或体现在上下文中)直接向学习者揭示概念的关键特征,学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念,从而获得科学概念(或二级概念)的过程。因此,正确答案是D。43.总的来讲,学生的自我概念与其学业成绩之间()。A.有因果关系B.有负相关关系C.有正相关关系D.基本没有关系答案:C44.从评价的目的区分,中小学教育评价的类型分为()。A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价答案:C解析:教育评价就其目的的不同,通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的。45.德育目标确定了培养人道德的总体规格和要求,但必须落实到()。A.德育规律上B.德育方法上C.德育原则上D.德育内容上答案:D解析:德育目标确定了培养人道德的总体规格和要求,但必须落实到德育内容上。德育目标与德育内容是抽象与具体的关系。46.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的()。A.创造性B.长期性C.连续性D.主体性答案:B47.动作技能学习心理过程的第一阶段是()。A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段答案:B解析:动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。其中,认知阶段是第一阶段。所以本题选B。48.新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是()。A.1951年颁布的《关于改革学制的决定》B.1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》C.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》D.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》答案:D49.在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素,这种教育方式遵循了()。A.长善救失原则B.疏导原则C.因材施教原则D.严格要求学生与尊重学生相结合原则答案:A解析:长善救失,即救其失,则擅长矣。意思是说教师要善于发现学生的错误,并加以纠正和指导,重视因材施教,善于因势利导,将缺点转化为优点。德育中用闪光点克服消极因素,即用积极因素克服消极因素,属于长善救失原则。50.按照教师的()要求,教师应具有先进的教学理念。A.教育专业素养B.人格素养C.学科专业素养D.职业素养答案:A解析:教师的职业素养包括道德素质、知识素质和能力素质。其中知识素质包括教育专业素质和学科专业知识素质。教师应精通所教学科的专业知识,了解它的历史、现状、发展趋势及相邻学科的关系,真正做到融会贯通。教师还应该掌握教育科学理论和教育教学艺术,具有先进的教育理念。51.下列教育家中,()首先把课程用于教育科学的专门术语。A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.洛克答案:C解析:英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成,首先把课程用于教育科学的专门术语。52.在以下几种课程理论中,()提倡活动课程、经验课程。A.学科中心论B.儿童中心论C.社会中心论D.实质教育论答案:B解析:儿童中心论主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程,提倡活动课程、经验课程。强调课程的主要目的在于顺应和满足儿童自然发展的需要,应根据儿童的心理发展特点和心理发展要求来确定课程。强调从儿童的直接经验出发按个体经验发展的逻辑来组织课程。强调儿童通过活动来获得知识经验。53.2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》标志着我国第()次课程改革开始。A.七B.八C.九D.十答案:B解析:2001年6月,《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布实施,标志着我国进入了第八次基础教育课程改革的崭新时代。54.教学过程中()起主导作用。A.教学过程B.课程C.教师D.学生答案:C解析:教师在教学过程中具有主导作用,学生在教学过程中具有主体地位。55.()在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案:B解析:少年期(从11~12岁到14~15岁)在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。56.通过检查学生学籍档案、班级记录资料或作业、作文等信息来了解学生的方法是属于()。A.观察法B.谈话法C.分析书面材料法D.调查研究法答案:C解析:学生书面材料是班主任了解学生的一个重要资源。题干所述应是班主任了解学生的分析书面材料法。57.课外活动实施的终结性环节是()。A.制订课外活动的工作计划B.建立健全课外活动工作管理系统C.创设条件、充实设备D.课外活动工作总结答案:D解析:课外活动实施结束后,要对整个工作过程进行一个系统的评价,总结经验,为以后类似的活动提供借鉴。58.分组教学是班级授课制的一种改良,它的类型包括能力分组和()。A.成绩分组B.作业分组C.兴趣分组D.技能分组答案:A解析:分组教学最早出现于19世纪末20世纪初。所谓分组教学,是按学生的学习能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学是对班级授课制的改革和完善,但分组的依据不再是年龄,而是学习能力或学习成绩。59.下列不是课堂总结的原则的是()。A.概括性B.简约性C.启发性D.总结性答案:D解析:课堂总结的原则是概括性、简约性和启发性。60.下列不属于建构主义学习观的是()。A.学生的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性D.学习的虚拟性答案:D解析:建构主义学习观包括三个方面,即主动建构性、社会互动性和情境性。二、多选题1.某班有四位同学,号称“四大金刚”,其中一个是班干部,三个是课代表。有同学反映,他们四个人抱成团,个个都很牛,谁对他们提出意见,他们不仅不听,而且态度不友好。如果你是他们的班主任,你该怎么做?()A、利用非正式群体成员间的感情基础,增强班集体的凝聚力B、利用非正式群体成员间畅通的信息管道,了解学生的思想动态等信息C、设法离散他们,杜绝班级形成小圈子D、利用非正式群体核心人物作用,形成管而有效的班干部集体答案:ABD解析:非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体。管理课堂必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。非正式群体在班级管理中的作用有利有弊,班主任应该学会因势利导,发挥非正式群体的积极作用。ABD当选。C项:过于极端,如实施不当,会起到反作用。故选ABD。2.在教学检查中,教学组长王老师发现新进教师小李的备课工作做得差强人意,如果你是王老师,你会建议小李从做好()方面完成备课工作。A、钻研教材B、了解学生C、考虑教法D、布置好作业答案:ABC解析:备课要做好三方面的工作,包括备教材,备学生,备教法和写教学计划。故选ABC。3.新一轮基础教有课程改革中,哪些做法体现了课程体系在整体上谋求走向综合化()。A、密切课程内容与日常生活的联系B、从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程C、设置许多“综合性学科”,推进课程综合化,对旧有课程结构进行改造D、各分科课程都尝试综合化改革,强调科学知识同生活世界的交汇理性认识同感性经验的融合、知识学习和知识运用的结合答案:BC解析:课程体系在整体上谋求走向综合化,具体表现为:首先,从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程,这课程所坚持的基本理念之一就是反映儿童生活的完整性,克服当前基础教育课程脱离儿童自身生活和社会生活的倾向,帮助学生在生活世界中选择感兴趣的探究主题,过自己的有价值的生活。其次,新课程还设置了许多“综合性学科”,着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造。再次,各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合。A项和D项中的“知识学习和知识运用的结合”末体现。故选BC。4.科学技术对教育的作用表现在以下哪些方面?()A、科学技术能够改变教育者的观念B、科学技术能够影响受教育者的数量C、科学技术可以影响教育的内容D、科学技术能够影响受教育者的教育质量答案:ABCD解析:科学技术对教育的影响表现在:科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。故选ABCD。5.教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。A、独立作业B、复习C、预习D、社会实践答案:ABC解析:学生在课前的预习,课后的复习和独立完成作业都是学生配合教师上课而进行的活动,是教学过程的一部分。D属于课外校外活动。故选ABC。6.下列关于建构主义理论描述正确的有()。A、知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外B、在知识传递中,教师不是传授知识的工程师,而是苏格拉底式的“助产士”C、知识是对现实的准确表征,它不是—种解释、种假设,而是问题的最终答案D、学生不是空着脑袋走进课堂的答案:ABD解析:建构主义的知识观认为:(1)知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,并不能拿来就用,一用就灵,而是要针对具体情景进行再创造。(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍的认可,但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解。建构主义的学生观中,强调学生经验世界的丰富性与差异性,认为学生不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验。建构主义的教师观认为:在建构主义的视野下,教师的作用已不在于给予“真理”,而是“在确定的经验领域里,在概念建构上给予学生支持和控制”。在知识的传递过程中,教师不是传授知识的工程师,而是像苏格拉底式的“助产士”。根据题干表述,A、B、D三项正确。C项:表述错误。建构主义认为知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。与题干不符,排除。故选ABD。7.春晚节目上出现了一个由智能机器人主持的大规模方阵表演,该节目在学生中引起了极大的轰动。许多学生对智能机器人表现出极大的兴趣,针对学生兴趣,学校为此增开了一门机器人选修课。此案例体现了()对课程变革的影响。A、政治因素B、经济因素C、科技发展D、学生发展答案:CD解析:社会、学生和知识是制约学校课程的三大因素。根据题意,体现的是科技发展、学生发展对课程变革的影响。故选CD。8.下列属于教师职业道德的实践功能的是()。A、教育功能B、调节功能C、促进功能D、认识功能答案:ABC解析:教师职业道德的实践功能主要包括三方面:教育功能、调节功能、促进功能。故选ABC。9.拓展型课程适合用于下列哪种情况?()A、“读、写、算”的基础课程教学B、注重加强学生文艺、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的课程C、提供目标、结论,引导学生自己探索研究的课程D、培养学生知识与社会实践相结合的环境保护课程答案:BD解析:拓展型课程注重拓展学生知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力.并迁移到其他方面的学习。A项属于基础型课程,其教学内容是培养学生作为一个公民所必需的“三基”知识;C项属于研究型课程,注重培养学生的探究态度与能力。故选BD。10.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010〜2020年)》所确定的工作方针是()。A、优先发展B、育人为本C、改革创新D、促进公平答案:ABCD解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010〜2020年)》的工作方针为:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。故选ABCD。11.中小学生的心理健康问题大致可以分为()这几类。A.学习方面的问题B.个人情绪行为方面的问题C.社会适应行为方面的问题D.家庭教育方面的问题答案:ABCD解析:中小学生的心理健康问题大概可以分为四类:一是学习方面的问题;二是个人情绪行为方面的问题;三是社会适应行为方面的问题;四是家庭教育方面的问题。具体表现在学校恐惧症、学习障碍、厌学、考试焦虑、吮咬手指、遗尿、偏食厌食、肥胖症、睡眠障碍、撒谎、口吃、多动症、攻击行为、社交退缩、性教育问题、独生子女问题以及离异家庭子女问题等。12.体现循序渐进教学原则的有()。A、学而时习之B、不陵节而施C、学不躐等D、产婆术答案:BC解析:循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生身心得到充分发展。“不陵节而施”指的是不超过学习者的接受能力而进行教育,要循序渐进地开展教学活动。“学不躐等”指的是教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进。B、C两项正确。A项:学而时习之是说学习完知识之后及时地对它进行复习,体现了巩固性教学原则。与题干不符,排除。D项:产婆术指的是运用启发式来激发和引导学生去寻找正确答案,体现了启发性教学原则。与题干不符,排除。故选BC。13.中小学校在教学中运用的现代教育技术手段,主要包括()。A.投影B.录像C.录音D.计算机答案:ABCD解析:现代教育技术是指利用现代化媒体技术(幻灯、投影、录音、电视、多媒体)作为教育、教学的一种手段,运用电教的特性和功能进行多媒体教学。14.在教学中贯彻巩固性原则,对教师的基本要求包括()。A.在理解的基础上巩固B.保证巩固的科学性C.巩固的具体方式要多样化D.保证学生的身心健康答案:ABCD15.下列哪项属于教师必须依照和贯彻的教学原则?()A.目的性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则答案:ABCD解析:我国中小学常用的教学原则有:目的性原则、理论联系实际原则、直观性与发展理论思维相结合原则、启发性原则、循序渐进原则、统一要求与因材施教相结合的原则。16.新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变,具体要求有()。A.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生人生道路的决定者B.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者C.从教学与社会的关系看,新课程要求教师应该是社会公共利益的维护者D.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者答案:BD解析:新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变,具体要求有:(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学与社会的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师;(4)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。17.教师的教态主要指教师的治学精神、语言、姿势、()等。A.服装B.板书C.仪表D.长相答案:AC解析:教态是指在教学过程中,教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态,包括服饰、仪表、姿态、语言、眼神、心态等。根据题意选AC。18.教师职业道德修养的内容主要包括()。A.提高教师职业道德认识B.磨炼教师职业道德意志C.陶冶教师职业道德情感D.加强专业知识的学习答案:ABC解析:教师职业道德修养的内容主要包括:(1)提高教师职业道德认识;(2)陶冶教师职业道德情感;(3)磨炼教师职业道德意志;(4)树立教师职业道德理想;(4)坚定教师职业道德信念;(5)培养教师职业道德行为习惯。19.教育法规,是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系,调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律(基本法律和法律)、法令、()等规范文件的总称。A.公告B.规程C.制度D.条例答案:BCD解析:教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系,调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律(基本法律和法律)、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。20.教师的威信表现为()。A、工作水平B、知识水平C、工作态度D、工作作风答案:ABCD解析:教师的威信主要指教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力。较高的工作水平和知识水平、较好的工作作风、教学能力都可以形成教师威信。故选ABCD。三、判断题1.桑代克和伍德沃斯以共同的刺激—联结反应为基础,提出了学习迁移的共同要素说,认为只有在两个机能的因素中有相同的要素时,一个机能的变化才能改变另一个机能的变化。()正确错误答案:正确解析:共同要素说又称相同要素说,19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素说认为,一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素,不管学习者是否觉察到这种因素的共同性,总有迁移现象发生。2.教师知识水平与教师专业发展水平一致。()答案:错误解析:教师知识水平只是教师专业发展内容中的一个内容,所以教师知识水平与教师专业发展水平并不一定是一致的。故错误。正确错误3.教育具有文化传递功能,文化的传递主要依靠教育来完成。()正确错误答案:正确解析:传递文化是教育的基本职能,也是文化的内在要求。教育是传递文化最主要的手段。4.著名教育家赫尔巴特首先提出班级授课制。()正确错误答案:错误解析:17世纪,捷克著名教育家夸美纽斯在总结当时教

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