《第56号教室的奇迹2》读书心得

第31页共31页《第56号教室的奇迹2》读书心得56号教室2读书心得篇1《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用粗浅通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终惹事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大局部来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼老实仁慈。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读获得非凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法那么解释、示范、模拟、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的根底之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是孩子善待别人。三剑客确实深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此分开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先理解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的典范。他在理论教育中，不断总结和考虑，逐步形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学理论向我们阐释了：教育是没有捷径的。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者考虑和学习的。作为在教育一线的学校，推荐阅读、学习《56号教室的奇迹》这本书，对我们学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精神是非常有意义的。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个老师做一名好老师非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们理论和讨论。一、增强责任意识和爱心看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目的，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人可以在最小的空间里创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，安康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并奉行不悖。他坚信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在成功无捷径信念的支持下，通过自己的努力获得了不平凡的成绩。三、有效的阅读才能拥有智慧一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自己的智慧和才能，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的才能。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都可以学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进展表演。这种让学生渐渐阅读，细细品味的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样渐渐阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读和世界联接起来，这再一次让我对阅读的意义有了深化的考虑。我确信无疑的认为学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。56号教室2读书心得篇2读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!说它好，恐怕至少有这么三方面的原因：一、作为同行，这本书给我以心灵的滋养与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学老师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花。1、这是一个多么英勇的老师。雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他仍然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他屡次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进展的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所考虑，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的开展。我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。2、这是一个多么有爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。3、这是一个多么有智慧的老师。一名好老师要成长，必须得擅长反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今速食社会是造成孩子防止挑战困难的原因的时候，他果断地提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克制困难的态度;在教育理论中，他逐步感悟并形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进展积极考虑，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的考虑去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶尔会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。因此，我们可以肯定，智慧是他翻开成功大门的金钥匙。二、作为参与学校管理的人，这本书给我以深化的启发在看这本书的时候，我还常常自然而然地用学校管理者的视角去对待雷夫老师的教育行为。因此，读着这本书，尤其是某些章节的时候，我的内心经常会不由自主地冲动起来。在学校，我分管的是教学教学管理，我们吴桥实验小学近几年重点是以语文学科特色建立为打破口来推进学科管理的，我们在语文学科领域的阅读、习作等几方面作了不少尝试。读这本书的时候，我觉察雷夫老师的很多想法，甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有很多相似之处。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的目光看世界，敞开心扉承受新观念，踏上光芒的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作才能会令孩子终身受用，所以作才用四种方法进步学生的写作才能。他的这些认识，也正是我们学校在理论中所考虑的一些东西。值得一提的是，他在教室里组织学生开展的少年创作方案与我们学校几年来一直推行的活页作文就有不少一致的地方：同样是学生自己的作文，同样需要学生将作文汇编成册，同样需要给书加上封面，编写目录，配上插图。用雷夫老师自己的话来说就是：这很费功夫，但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。所以，在读到这些内容的时候，还真有些英雄所见略同的感觉。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如创办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种豁然开朗的感觉。当然，这本书给学校管理者的启发绝非我今天所谈的这些，还有许多耐人寻味之处，因为时间的关系且作下回分解。三、作为孩子的母亲，这本书给我以方法的依靠我和在座的许多女老师一样，都是一个孩子的妈妈。教育孩子和教育学生并不是一回事，我也常常感慨自己的育儿经储藏缺乏。这本书恰好是一本很不错的家庭教育书籍，不管怎样，读了它，我也从中汲取了不少营养。这正如本书的推荐人之一的尹建莉在文中所说的这本书非常合适家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。雷夫老师在书中提出的道德开展六阶段是不得不说的内容，我个人觉得它是本书相当出彩的一局部内容。他提出的六个阶段分别是第一阶段：我不想惹费事;第二阶段：我想要奖赏;第三阶段：我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规那么;第五阶段：我能体贴别人;第六阶段：我有自己的行为准那么并奉行不悖。我看完这本书后，就把这几句话写下来，压在我女儿平时用的书桌的玻璃下。如今，我已经开场使用它了。我发现，用上它后，教育孩子似乎都变得简单多了。看过这本书的读者都知道，这本书还传递出不少先进的家庭教育观，教给家长不少方法，例如开家庭读书会等等。我想，虽然我们身处不同的国度，文化背景也有所不同，但对孩子的教育还是有其相通之处的。最后，我还是想用尹建莉在书中说的一句话来完毕我今天的交流读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程!它真的是一本很好的书。56号教室2读书心得篇3在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀!我一下就对这些书评产生好奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求，不管它是否与我们悦行工作室所研究的课题相关，我都对它产生好奇。在阅读中，一位可敬的、有着了不起的教育理念的老师真切地出如今我的面前。这是一位敢讲真话的老师。雷夫老师敢于讲真话，在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他仍然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他屡次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进展的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。这是一位有职业良心的老师。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所考虑，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的开展。我们可以这样认为：正值和良好的职业道德是他迈向成功的第一步。这是一位有爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。努力向您学习，亲爱的雷夫老师!读《第56号教室的奇迹》心得体会暑假里，我服从校领导的安排，假期里进展自我学习，我认真的阅读了《第56号教室的奇迹》，这真是一本好书，对我们一线老师最有好处。看了之后，我深有体会。雷夫，一个平凡的老师讲述着一个不平凡故事。他在洛杉矶市中心一间漏雨的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美标准化测试前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并获得非凡成就。读了这本书，我从以下几个方面概括了自己的感受。一、为奉献而感动。作为一名老师，我敬仰雷夫老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点开场一直到下午5点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。二、为疑惑找答细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。例如本书的第二章《寻找第六阶段》，为我苦苦寻觅的疑惑找到了答案。书中第4页有这么一段话——真相很简单：这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“害怕”两个字，一针见血。读到这里，我也很害怕，事实上，我们真的就是深陷在一样的陷阱里。就像雷夫所说的，我也必须痛苦地成认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。当然也有不少孩子喜欢他们的班级，而且学到了各种美妙事物。《第56号教室的奇迹》这本书，让我重新审视自己的教学和学生，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目的，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地进步终身学习的才能，为学生的一生幸福奠基！以后在一线的工作中，如有困惑，我还会认真阅读，从中获得解决疑惑的方法，这真是一本好书。读《第56号教室的奇迹》的心得体会读《第56号教室的奇迹》的心得体会在最小的教室里，创造出最大的奇迹迹！这是一本向家长和老师阐释什么是真正教育并如何施行教育的指导手册。真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。第56号教室的庄右铭：成功无捷径！第56号教室的口号：做个好孩子，行事要努力！一位好老师就是教室的奇迹创造者！老师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？要想成为学生和家长心目中的好老师，要做到哪些呢？第一、学会关爱世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由老师老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表如今老师深化细致地理解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和根底。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为一名好老师，要让学生时时处处能体会到你对他们的爱，教育才会起到正正的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基那么把老师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”第二、学会倾听倾听是施行有效教育的根底和前提。心理学研究说明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进展有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，理解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么快乐的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是根底问题。对这些问题有个比拟清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在理解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就可以深化理解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关心。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关心和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进展的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是施行有效教育的前提。第三、学会欣赏欣赏是有效施行教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的根底上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。第四、学会赞美赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的稳固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。理论说明，两个互相仇视的人，假如在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感谢，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。做好老师，一定要根据学生的特点，应用不同形式，不同套路去施行教育，在关心、关心的根底上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定可以带着学生，完善人格，走向人生的新境界。56号教室读书心得56号教室读书心得篇1在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀!我一下就对这些书评产生好奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求，不管它是否与我们悦行工作室所研究的课题相关，我都对它产生好奇。在阅读中，一位可敬的、有着了不起的教育理念的老师真切地出如今我的面前。这是一位敢讲真话的老师。雷夫老师敢于讲真话，在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他仍然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他屡次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进展的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。这是一位有职业良心的老师。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所考虑，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的开展。我们可以这样认为：正值和良好的职业道德是他迈向成功的第一步。这是一位有爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。努力向您学习，亲爱的雷夫老师!56号教室读书心得篇2《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用粗浅通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终惹事业，并沉醉其中的老师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大局部来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼老实仁慈。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读获得非凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法那么解释、示范、模拟、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的根底之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是孩子善待别人。三剑客确实深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此分开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先理解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的典范。他在理论教育中，不断总结和考虑，逐步形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学理论向我们阐释了：教育是没有捷径的。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者考虑和学习的。作为在教育一线的学校，推荐阅读、学习《56号教室的奇迹》这本书，对我们学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精神是非常有意义的。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个老师做一名好老师非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们理论和讨论。一、增强责任意识和爱心看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目的，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人可以在最小的空间里创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，安康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并奉行不悖。他坚信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在成功无捷径信念的支持下，通过自己的努力获得了不平凡的成绩。三、有效的阅读才能拥有智慧一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自己的智慧和才能，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的才能。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都可以学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进展表演。这种让学生渐渐阅读，细细品味的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样渐渐阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读和世界联接起来，这再一次让我对阅读的意义有了深化的考虑。我确信无疑的认为学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。56号教室读书心得篇3读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!说它好，恐怕至少有这么三方面的原因：一、作为同行，这本书给我以心灵的滋养与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学老师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花。1、这是一个多么英勇的老师。雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他仍然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他屡次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进展的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所考虑，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的开展。我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。2、这是一个多么有爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。3、这是一个多么有智慧的老师。一名好老师要成长，必须得擅长反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今速食社会是造成孩子防止挑战困难的原因的时候，他果断地提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克制困难的态度;在教育理论中，他逐步感悟并形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是老师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进展积极考虑，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的考虑去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶尔会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。因此，我们可以肯定，智慧是他翻开成功大门的金钥匙。二、作为参与学校管理的人，这本书给我以深化的启发在看这本书的时候，我还常常自然而然地用学校管理者的视角去对待