《小学语文如何提高阅读效益》培训体会

第51页共51页《小学语文如何进步阅读效益》培训体会《小学语文如何进步阅读效益》培训体会。《小学语文如何进步阅读效益》培训体会在语文教学中，阅读教学应是重中之重，如何引领孩子弄明白文本的事理、情理、学理，让孩子真正的喜欢读书，需要老师认真的按照《课程标准》中关于阅读教学的根本要求，研读文本，因为每一篇文章都有自己的特点，不能千篇一律，有时一些问题也是仁者见仁智者见智的。但要有侧重点，要明晰哪些地方该精该略，那些地方该扶该放，哪些地方该立足于课内还是课外。这就需要老师把选择的内容统领起来，问题的呈现需要老师精心构思，，正确引领孩子体会文章主旨。在教学中要有目的地读，让学生读课文，要清楚为什么要读，读这遍课文要达成怎样的学习目的和任务：是为了验证字音，还是为了把握大意；是为了体会情感，还是为了揣摩表达的技巧……当明确了这些之后，才会给学生提出明确的学习要求，提出明确的学习提示。也许，不知不觉中，学生就学会了读书。读的时候也要采取不同的方式，有的时候需要边读边想，也许这个时候最好的方法不是齐读，而是默读；有的时候需要提供一定的气势来加深对情感的理解，也许这个时候就需要诵读，而且有时需要反复的诵读；有的时候需要品词析句，也许这个时候需要边读边想，边勾画边批注，把【关键词】：^p用增删的方法加以理解；有的时候，需要身临其境，也许就需要选择一个安静的环境，或是一段适当的配乐；有的时候需要看学生的第一反响和第一印象，也许这个时候更需要阅读，需要速读。不要在学生刚接触课文的时候就要求他们“读出感情”——因为感情是需要“培养”的；不要在学生静心考虑的时候播放一段音乐——读书是需要一定的气氛的；不要在学生刚开场潜心阅读的时候就“草草收场”，不要刚提出问题，就让学生答复——读书是需要时间的，考虑是需要过程的……注意到每课的“课后习题”,研究过每一道题的设计意图，把它融入阅读教学中。总之，阅读教学需要老师不断的去研究解读文本，才能让孩子们真正的体会到作品的美，真正的喜欢读书。小学语文培训体会小学语文培训体会2023年2月16日，我有幸参加了来自乐陵市实验小学ｘｘｘｘ校长所作的《小学语文新课程标准》解读和教学策略的报告，让我受益匪浅。〔一〕正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论，不宜刻意追求语文知识的系统和完好。语文是母语教育课程，学习资和理论时机无处不在，无时不有。因此，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的阅读语感和整体把握的才能。〔二〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。小组合作交流来完成老师布置的教学任务。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表如今：以讨论的形式研讨老师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要──“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式〔如读、画、唱、演等〕展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思了自己的学习行为。〔三〕努力建立开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论才能。教书育人任重道远，时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的教学工作中，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，构建和谐高效的语文课堂。小学语文暑期培训体会8月1日至4日，我参加了xx市小学语文老师暑期培训，先后聆听了xx、xx、xx、xx、xx等名师的报告，我用心去领悟他们的观点，汲取精华，蓦然发现自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益匪浅，收获丰厚。回首这四天的培训历程，紧张而有序。每天往返80余里到东关小学参加培训，来去匆匆。上午坐在礼堂里听报告，下午返校做作业，上网交流感悟或撰写论文。虽然辛苦而劳累，但每天的感觉都是充实而幸福的。一、聆听精彩讲座教科院邀请了全市名师给我们举办专题讲座。这些讲座，或深化，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。名师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和为人师的道理。刘金龙老师的总结引人入胜；高黎校长的《为孩子播下“悦读”的种子》的报告，让我第一次去真正近间隔认识、感受“悦读”的快乐；栾聚芳校长关于《唱响“初读感知三部曲”，深化“细读感悟三层次”》提醒了自主互动型语文课堂的神秘面纱。王英主任《标准写字教学，夯实学生根底》的报告，道出了抓好写字教学的成功秘诀，只有不断地练习，才能获取成功。多位老师介绍了改良作文教学的研究成果，我深感于语文老师的创新精神和执着追求，王香兰老师“作文教学的智慧来于生活”的教学理念在xx遍地开花。名师的报告阐述中无不浸透出一种哲理：不能文章小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！不学习是要落伍的，作为老师我们岂能停步不前？二、更新教学观念通过学习，使我深深地认识到自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教学改革的步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。老师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和安康的引领者；成为课程的开发者和建立者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。其次，实现老师角色的转变。必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念，不断提升专业素质，以适应素质教育开展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的嘲笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”课堂上，有时因为学生表现不好或学得不好，我会讥讽他们，伤害了学生的自尊，疏远了师生关系。老师应恰如其分地给学生鼓励，认真倾听学生的意见，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，从而拉近师生间隔，构建教学双主体之间的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的师生关系。为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和无拘无束的“心理自由”环境，使课堂变为学生学习的乐园，成长的家园。在培训学习的时间里，来自名师的谆谆教导，来自同行的互动交流，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、鼓励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训给予的清泉，我要让它长流，铭刻在心，时刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修远兮，展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又困难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。小学语文阅读教学心得体会小学语文阅读教学梅江小学刘红红小学中年级是义务教育进入第二个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开场萌发。承受新信息的才能也在增强。对一些问题升始有了自己独立的理解，甚至对一切事物都感到好奇。在文化知识方面，他们有了第一学段学习的积累。如何抓住这一年龄段的孩子特点进展课堂教学，使他们成为有一定阅读才能的、能与人大方交流的、会正确表达思想感情的、具有一定阅读才能的学生，就必须打破传统的教学形式，开拓一条新的教学途径。传统的小学语文教学强调知识灌输，老师讲、学生听，老师问、学生答，导致学活力械承受、死记硬背。老师主导着学生的学习过程，学生缺乏自主性，严重阻碍学生创新精神和创新才能开展。《语文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”一、课前预习，课前搜集。我们的语文教学内容必须立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。新课标也给提出了要注意培养学生“搜集和处理信息的才能”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论才能”。老师引导学生课前搜集信息，让学生在探究中主动学习，能培养学生搜集信息的才能，也是引导学生主动参与教学全过程的有效手段。搜集的信息，一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。二、初读课文，整体感知㈠创设情境，导入新课调动学生已有知识经历去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜测，形成阅读期待。㈡初读课文，从整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，老师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。第二步：交流朗读课文情况。一般以指名读书为主，检查中下等学生读书为主要目的，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。第三步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描绘主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。第四步：再次让学生阅读课文，对全文进展质疑，确定课堂学习的目的。三、精读课文，调动学生多种感官来体验围绕话题，选择重点，以多种形式的读为根底，引导学生发现段、词句之间的内在联络，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。这一步是阅读教学的重头戏。在此环节中，老师要紧扣文本的主题引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情感，含英咀华，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识。同时根据课标对不同学段拟订的教学目的，结合文本的特色和学生的认知程度，确立文本阅读训练工程，同步凭借语言文字对学生进展听、说、读、写根本功的训练，使学生习得一些阅读方法，提升学生的阅读才能，形成阅读积累。要根据文本的特色来确立文本主题。文本主题确立后，教学中要围绕这条主线引导学生整合文本信息，抓语言文字训练，优化教学环节，有层次地引导学生走进文本，与作者、文本对话，形成情感碰撞，使语文教学的人文性落到实处。在精读感悟中要以读书作为教学的主要手段，在读书中感悟，在感悟中培养读书才能。以读为本，自主阅读，以读代讲。在教学中，老师要注重运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、老师范读、自由练读等等，并且注意培养阅读技巧，使学生在读中生疑，读中释疑，读中体会文章思想感情。四、回忆全文，形成积累，启发感悟在学生熟读全文的根底上，摘记优美词语、背诵精彩段落。阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学。引导学生平心静气地读、整体联络地读，步步深化地读；因此，要做到活记乐背，主动积累，熟读成诵，水到渠成，坚决改变和反对唱读课文的现象。五、课堂总结，鼓励理论传统的教学形式在“课堂总结”这局部总是老师归纳课文中心思想、写作方法，给学生进展思想教育等。而我认为在这局部老师提出一些问题：比方，学了这篇课文，你懂得了什么？接着，让学生畅所欲言去谈体会。当然，老师也可适当启发学生，把分散的、零碎的知识进展归纳、整理，使之系统化。总之，经过有机的阅读训练，小学生的阅读才能会得到有效进步，也为学生进入小学高年级阅读教学打下坚实的根底。如何进步执行力培训心得体会这是我在倍垒职业经理培训网的进步执行力的课程中所得的体会。通过这两天的培训，让我进一步理解了进步个人执行力对公司来说是多么的重要。下面就分享我的一些感想。一、加深了对进步执行力重要性的认识和理解执行力，顾名思义是执行并实现既定目的的才能，就是指把理念、思路、战略、决策、规划和部署付诸施行的才能。对于执行力的概念，虽然早就看到过、听说过，但是理解上还是很片面和浅薄，对执行力的内涵和进步执行力的重要性和必要性理解不深，掌握不透。通过这次学习，我明白了执行力的含义。二、加强学习，更新观念，不断增强进步执行力的自觉性我们在日常工作中执行某项任务时，总会遇到一些问题。而对待问题有两种选择。一种是不怕问题，想方设法解决问题，千方百计消灭问题，结果是圆满完成任务;一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题仍然存在，任务也不会完成。反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人可以做得很好，有的人却做不到呢?关键是一个思想观念认识的问题。我们常说，观念决定思路，思路决定出路。观念转、天地宽，观念的力量是无穷的。三、通过学习，努力进步自身科技管理才能和业务创新才能。对照进步政府执行力对干部素质和才能的要求，结合我自身的情况，我总结了一下差距，确定了今后努力的方向和重点。一是要结实树立大局意识、责任意识和效率意识。讲政治、讲纪律、讲服从、讲执行，积极主动地考虑完成既定的目的任务，选准结合点，力求有新的打破。加强岗位责任意识，明确自己的责任，层层推动、步步施行。二是结合自己实际，努力做到“十个不”，推进工作落实，即：不要自行其是，不要谋私，不要不学无术，不要不思进取，不要是非不清，不要无所作为，不要错失良机，不要推诿梗阻;，不要坐而论道，不要浪费奢侈。所以，在自我的话语词典中，要把“无法”，“不要”抹掉。多对自己说“我可以”，“我一定”。自我的鼓励很重要!公司有大的目的，有详细的规划。作为我自己也要有目的和方案，只有自己不断的学习和成长，成为公司需要的人才，才能跟上公司大的开展。范文二经过“团队执行力”和“目的管理与绩效考核”的培训学习，许多问题我找到了答案：1、效率不是孤立的，是良好的态度和习惯加专业的技能来保证的，特别是习惯和技能需要训练，并靠流程和制度去强化、去约束来保证的。“团队执行力”重点讲了怎样进展流程设计和制度建立，特别关键的几点：1)挑选执行人;2)明确目的和期限;3)制订措施;4)明确检查流程;5)奖惩清楚;6)共识与承诺。分别从执行的人、执行的期限、执行的方法、执行的保证几方面讲了流程的执行要素，又重点讲了执行力的根本保障是制度建立。试想假如我们有明晰的流程，有完善的管理制度，我们就会培养出训练有素的员工，员工就会培养起良好的习惯，就会逐渐具备好的职业素养，而职业素养是职业态度和职业技能的根底。2、我们应该与时俱进不断改良我们的管理形式和思路。生活的本质是追求快乐，工作的目的最终也是为了生活。我们要把工作变的开心，变的简单。我们自己也需要在工作中寻找乐趣。我们要把工作变成实现我们价值的最终方式。假如再辅之以多种形式的鼓励措施和方法，让我们每个人享受工作而不仅仅是把工作当成一种负担和赚钱的方式，我们每个人还会不热爱我们的工作并努力工作吗?当然我们的鼓励不光是奖励，因为人都是有惰性的，在职业素养不高的情况下需要制度去约束、约束、再约束，让每个人养成好的习惯，一旦好的习惯养成了，制度的重要性就下降了。这时候企业文化就逐步发挥作用，要让企业文化不断深化人心直至根深蒂固，让每个员工把企业当成自己的家，让企业精神成为每个员工的精神、企业愿景成为每个员工共同的目的，大家心往一块想，劲往一处使，还有什么事情做不成?还有什么困难能战胜不了?3、对重要的事情，我们一定要有明确的目的和施行方案，还要有催促、检查和考核。人往往是因为做急的事情，而无视了重要的事情，因为重要的事情往往也是有难度的事情。所以对重要的事情更需要运用目的管理，用绩效考核的方式保证管理的效果。在上级和下属的沟通中达成对要事的共识(包括方案、时间、措施、结果等方面)。4、我们要不断加强自身的学习，作为一名管理者同时也是一名员工，我们要做到“日精进、修己安人”。没有修己，怎能安人?修好品德我们才会有好的态度和好的出发点，好的态度是做任何事情的前提;修格局让我们有正确的心态处世，有良好的习惯与人共事，有团队意识合作意识，这是事业成功的根底;修才能让我们有才能完成自己的任务，这是实现团队目的的根底。作为管理者，沟通才能尤为重要，它是发现问题、解决问题的根底，是管理的核心，我应当重点在这方面下功夫;修形象让自己成为一个受社会、受团队欢送的人，受群众欢送的一个人，我们就会拥有更多的资。我们每天花非常钟学习，逐步养成习惯，一年后增加到半小时甚至一小时，我们将会每天都有进步，这是一个日积月累、潜移默化的过程，老师说的好：不要高估两年的学习效果，也不要低估五年的学习效果。5、我们要勇于面对困难、面对错误，从错误中汲取教训，只有这样才能不断进步、防止反更大的错误。只有不断学习，不断进步自己，我们才能少犯甚至不犯错误。在团队中、假如每个人都犯错误，累积起来就非常可怕。所以我们需要流程、需要制度去保证每个人尽量不犯错误，我们要汲取别人成功的经历来进步我们团队的效率，防止错误的发生。我决心从我做起，从如今做起，充分利用时间，不断学习，加强工作主动性，增强效率意识、效劳意识、危机意识、让自己真正成为一个有职业态度、职业行为、职业技能的人。从我们部门做起，把我们部门建立成效劳质量最好、效劳效率最高的物料供给部门。为实现自己人生的价值而做一个快乐又努力奋斗的人。小学语文阅读教学反思篇一：小学语文阅读作为一名语文老师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、创设情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，、小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，他买了哪些商品？”接着看图观察考虑。不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识。通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目的：〔1〕我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；〔2〕我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；〔3〕我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的才能，学生的学习才能进步了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。《比尾巴》这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的才能就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反响的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析^p。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的才能，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的才能。三、语文理论活动的开展是学生自主学习的重点语文教学应创设让学生活动的时机，以理论活动来增强学生自主学习的热情。老师在语文学习中应多提供学生活动的时机，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的时机，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作进展情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，到达了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。篇二：小学语文阅读教学反思现行的语文课教学形式有两种，一种是“知识理解型”的教学形式，一种是“思维训练型”的教学形式。前者老师致力于让学生理解语文完好的知识系统，一般按照“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种形式的老师强调语文课程的工具性，而无视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而无视培养他们运用这种工具的才能。后者老师致力于开展学生的智力，一般按照“阅读课文——老师提问——学生讨论——老师总结”的程序教学。运用这种形式的老师那么强调语文课程的开展性，而比拟无视语文的工具性。只重视开展学生的智力，而不重视开展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。以上两种形式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动构造，但它们也有两大共同点，一、是前者老师“一讲到底”，后者老师“一问到底”。教学活动都以老师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文开展学生智力。两者都是重理解，轻感悟；重分析^p，轻运用。根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学形式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；2、在教学中是否表达语文的理论性和综合性〔知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合〕3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；4、是否正确处理根本素养与创新才能的关系，即正确处理根底性与创造性的关系；5、是否遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循开展性原理，灵敏运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进展综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的才能，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用才能，开展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：一、阅读课教学方式的转变传统的阅读课教学，是学生被动、单一承受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全无视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成安康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种才能。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教《刷子李》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进展调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：〔1、刷子李的绝活是什么？2、课文是从几方面来写刷子李的绝活？3、找一找徒弟曹小三的态度变化4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。〕学生明确了学习的目的，大家踊跃参加到小组的合作学习中，积极地进展讨论，各抒已见，合作解决问题。我也参加到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论完毕后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进展指点、帮助。在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进展剧烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的才能。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让学生自主、合作、探究的学习。二、创设开放而有活力的阅读教学课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。三、注意阅读教学中人文内涵的浸透语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，进步精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的浸透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很快乐，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后可以真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让学生进展讨论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有奉献的人。在教学中浸透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。篇三：小学语文阅读教学反思《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”如何更好地进步学生的阅读才能，让学生跟文本“对话”，笔者认为要从以下几方面做起。一、激发学生阅读的爱好爱好是最好的老师，有了爱好，学习动力才会被极大地激发起来。在这种情况下，学生可以表现出超常的勇气、毅力和聪明。一般说来，在进展阅读教学时，必须让学生明确阅读的目的，比方当学生认为对课文内容理解得差不多了，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；当学生考虑碰到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。通过设计多种多样的有针对性的问题，对学生进展阅读目的教育。只有这样，才能到达激发学生阅读爱好的效果。二、培养学生阅读才能在朗读课文时要指导学生在阅读中的语调语气、停顿及表情等，经常性地开展个人朗读表演，师生共同评价活动，鼓励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，到达正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，练习学生感情朗读，深化理解课文内容。在指导有对话的课文阅读时，要引导学生读好对话，分角色朗读，引发学生朗读热情，优化朗读练习，重点指导不同角色的不同语气，把握角色的思想感情，让学生有更充分的时间尝试合作、享受成功。三、培养质疑释疑的才能爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”阅读教学中要擅长引导学生质疑释疑，老师应清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，可以起到促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知爱好的作用等等。语文学习中，老师应鼓励学生认真寻找疑问、大胆质疑、积极解疑，让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。四、读写结合读写结合这是语文教学的一大规律。读书可以丰富词汇、积累语言，为写奠定根底；写对读又有促进作用，能进步读的自觉性、积极性，进而进步读的质量。在阅读教学中，老师要引导学生通过应用来稳固学习成果；引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法；引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面进步学生的语文才能。总之，老师应对阅读教学予以足够的重视，指导学生采用最正确的阅读方法，鼓励学生在阅读中手、口、脑并用，只有这样，才能进步学生的阅读程度。解惑篇--如何进步英语阅读完形填空的成绩？指路高手：陈秀野?我个人不太喜欢单纯地背单词，一个单词假如你知道它的中文意思的话，对于在做完形填空题时，用途不是很大。假如你在一本比拟厚的书里挑选这些不会的词，你会发现，有一些出现得比拟多，每一次都在一样的语境出现。假如你不知道它们是什么意思，然后查词典，然后真正记住，看到这个词放在这个语境里觉得很正常，以后做完形填空的时候可以考虑，有一些很微妙的东西，相当于下意识地进入你的脑子。在做阅读题的时候读文章可能不会有感觉，在看题干和选项的时候，假如你对辨析得比拟细的话，你会发现口气是不太一样的。比方说假如问你，完形填空的那些词，同学做一道题和答案不对，不符，老师讲讲，讲不清楚，有的时候，觉得这个东西确实说不清，但是能感觉出来，这就是语感。培养语感非常重要。师德师风学习体会：树立标准意识进步管理效益师德师风学习体会：树立标准意识进步管理效益我校在学校管理中，倡导“为师生开展效劳”的理念，积极推进精致管理，在学习理论科学开展观活动中，不断总结经历、分析^p存在缺乏，推进学校各项工作再上新台阶。一、学校管理工作获得的经历⒈加强队伍建立，打造优秀的老师团队。我校把干部、老师队伍建立放在突出的位置，建立务实的领导班子和一支爱岗敬业、为人师表、富有爱心的老师队伍，进步师资建立程度。一是强化师德师风建立，以良好的师德师风，带动良好的校风、教风、学风的形成。二是以有效教学为打破口，开展校本研讨，促进老师快速成长。⒉加强迫度建立，形成安康的校园文化。一是以市局清理“人员”工作为抓手，落实岗位责任制度，人员管理做到定岗、定责。二是树立效劳意识。推行老师值班制度，畅通家校联络，学校认真听取师生、家长提出的合理化建议和要求，实行管理民主化。⒊关爱留守儿童，构建和谐的教育环境。一是认真落实学校关爱留守儿童活动方案，广泛宣传、认真施行，确保不让一个孩子因贫困而影响学习。学校通过“爱心助学”活动，与“起点足球队”、“江都商城”等建立了长期帮扶关系，帮助贫困学生，让他们感受社会温暖，坚决求学信心。⒋发扬节俭办学的精神，努力建立节约型校园。根据学校规模小、人数少，公用经费缺乏的现实，学校努力压缩开支，我们积极发动老师，充分利用现有资，把有限的资金用在教育教学的刀口上，用在学校教育教学正常秩序的保障上。二、学校管理工作中存在的问题、缺乏及改良措施⒈继续加强师德建立，进步老师队伍素质。在调查理解中我们发现，在绩效工资施行，教育新政形势下，大局部老师的思想认识、工作积极性都有进步，但思想认识上还不够到位。表如今对本职工作的要求不能与时俱进，停留在应付层面；工作方法简单，因循守旧，创新不够；工作效果不明显，敷衍了事等。究其原因，在思想上是为学生终生开展效劳的意识淡薄，只看眼前；工作上进取意识不强，只想做教书匠，不请教科研上的专业开展；管理效劳工作中，务实精神缺乏，工作拖拉、推诿，目的达成度不高。措施：一是加大对师德考核的力度，进步师德量化权重，从制度考核方面加以侧重。二是加强法律法规、师德标准的学习，进步知识含量，增强自律意识。三是典型引领，学习先进老师的事迹，鼓励引领老师的言行。四是结合绩效工资考核方法的讨论、制定，加大教育教学工作考核的力度。⒉强化教学管理，抓实教学“六认真”。在平时检查和市教研室的教学督查中，我们发现，老师的教学“六认真”执行有不平衡及弱化现象。针对这种情况，学校进展了分析^p，认为有必要通过“有效教学”活动推进，进一步细化老师教学常规和学生学习常规的要求，把学校教学工作的整体程度进步到一个新的程度。措施：一是学习教学督查反响意见，分组排查；二是组织学校检查，进一步摸实情况；三是修订原有制度及要求整改进步。⒊加强学校制度执行力度和班主任管理工作等。根据调查，发现个别老师在工作中有不够精心、尽心的问题，学校进展认真的分析^p，认为在今后的工作中，重点要进步管理意识，抓好领导干部及处室管理人员对学校制度的执行力，确保管理工作获得实效，对各岗位的工作内容及工作要求进步厘清，加强平时的督查。同时做好班级常规工作的布置落实检查与验收，抓好班风、学风建立，培养学生良好的学习习惯。措施：进一步明确各工作岗位的工作职责，校长室加强对值班老师的督查，值班老师加强平时的巡查，发现问题，及时处理；加强对班级管理的检查及班主任工作手册的检查。企业如何进步执行力培训心得体会企业执行力培训心得体会(一)随着企业不断的开展，企业人的思维也在不断转变，为了让自己的企业高速、稳定地开展，给自己和社会创造更多的价值，去寻找合适自己企业的管理形式，他们想到了军队，还是世界最有名气的军校——西点军校，因为他们有一流的执行力。我也有幸，观看了《西点·执行力》培训片，并受益匪浅，深深感觉到自己的平庸和浅薄。(一)执行力的理解。字面理解为：执行并完成任务的才能，在西点军校中有一句经典语言“没有任何借口”，也是对执行力进展完好的诠释。但在企业中具备这样的人才很少，详细有三个原因：一是企业自身的原因。因为企业要给企业管理者提供行使执行力的保证，也就是说，一个企业要想开展，必须具备完善的管理制度和实用的人才管理机制，让员工知道该怎么做，怎么去完成领导分配的任务，促使员工适应企业的管理方式，并养成习惯，给企业执行力落实带来很大的推动。二是中低层管理人员的才能和态度。在才能上，我相信没有什么问题，在他们进入前，公司肯定对他们进展考核，只是在进入公司后，时间一长，可能会产生一些想法，影响执行力，比方：不学习，不上进，执行力培训心得体会。才能倒退，不能吸收新思想新理念，安于现状;还有把才能摆错了方向，提拔才能不强的人和拉帮结派，想保住自己的位置，等等。三是基层员工的自身素质。员工素质低下在每个企业都有，要想让他们遵守公司规章制度，除了基层领导要以身作那么，公司还要组织对员工不定时培训和工作上的引导，使其尽快熟悉自己的工作，形成固定的流程便于落实执行力。(二)怎样进步团队执行力。现代企业讲的都是团队协作，而不是个人英雄。要进步团队执行力，必须先进步团队凝聚力，每一个员工都要有团队意识和集体荣誉感。作为企业首先要培养忠诚度，要想员工对公司忠诚，公司必须对员工诚信，要履行对员工的每一个承诺，关心员工，增加员工对公司的信任感。充分发挥公司的鼓励机制，对表现优秀的员工给予奖励，并根据实际情况提供一定平台让他发挥，使其他热爱这份工作，全心全意为公司工作。公司在组织培训时要给员工经常灌输“坚决服从”意识，当然这个服从不是强迫的、抵抗的，因为服从决策的内容是在决策前，就与员工沟通交流过，并且认可，觉得这些是自己应该做好的。但一旦作出决策，就应坚决执行，对于不服从者，要给予严厉惩罚，否那么执行力空谈。团队的凝聚力肯定与组成这个团队的成员有关，还有一个最重要的因素是这个团队的核心组织，也就是团队负责人，他的组织才能及人格魅力都能影响他带着的团队，因此作为一个团队的负责人必需要有卓越远见，才能表达出团队的气质和灵魂，更好地促进团队的凝聚力。(三)结果不等于完成任务。这是我第一次听到这样的说法，还有比方：用结果交换自己的工资，用价值来衡量结果。我知道在很多企业里，有很多员工，他们在为自己工资太低而呐喊，但很少甚至没有一个对自己的工作才能和工作效率不高而较真。随着社会的进步和科学的兴旺，企业越来越注重人才，也就是具备创新才能和创造结果的才能。假如要你在一个企业里占有一席之地，只要不停的学习，不停的吸收新颖的东西来充实自己的大脑，才能改变自己的观念和思维，与企业一道成长。范文二现代企业管理讲的都是团队协作，而不是小我私家英雄。要进步团队执行力，必需先进步团队凝集力，每一个员工都要有团队认识和集体荣誉感——题记我有幸观看了《西点·执行力》执行力培训片，并受益匪浅，深深觉得到自己在企业管理方面的平凡和浅薄，下面我来谈谈执行力培训心得体会。随着企业不停的开展，企业人的思维也在不停变化，为了让自己的企业高速、稳定地开展，给自己和社会创造更多的代价，去探求得当自己企业的管理形式，他们想到了____，照旧世界最有名气的军校--西点军校，由于他们有一流的执行力。我也有幸，观看了《西点·执行力》执行力培训片，并受益匪浅，深深觉得到自己的平凡和浅薄，下面我来谈谈执行力培训心得体会执行力的理解字面理解为：执行并完成使命的本领，在执行力培训中有一句经典语言没有任何借口，也是对执行力进展完备的解释。但在企业中具有如许的人才很少，详细有三个原因：一是企业本身的原因。由于企业要给现代企业管理者提供利用执行力的保证，也便是说，一个企业要想开展，必需具有美满的企业外部管理制度和适用的人才管理机制，让员工知道该怎样做，怎样去完成领导分配的使命，促使员工顺应企业管理方法，并养成风俗，给企业执行力落实带来很大的推进。二是中低层企业管理人员的本领和态度。在本领上，我相信没有什么问题，在他们进入前，公司一定对他们进展考核，只是在进入公司后，时间一长，大概会孕育发生一些想法，影响执行力，好比：不学习，不上进，本领开展，不克不及汲取新企业外部管理思想新理念，自暴自弃;还有把本领摆错了方向，提升本领不强的人和拉帮结派，想保住自己的地位，等等。三是下层员工的本身本质。员工本质低下在每个企业都有，要想让他们遵守企业外部管理制度，除了下层领导要以身作那么，公司还要组织对员工不定时执行力培训和工作上的引导，使其尽快熟悉自己的工作，形成固定的流程便于落实执行力。怎样进步团队执行力现代企业管理讲的都是团队协作，而不是小我私家英雄。要进步团队执行力，必需先进步团队凝集力，每一个员工都要有团队认识和集体荣誉感。作为企业首先要培养忠诚度，要想员工对公司忠诚，公司必需对员工诚信，要推行对员工的每一个容许，关心员工，增加员工对公司的信托感。充分发挥公司的鼓励机制，对表达优秀的员工给予嘉奖，并根据实际情况提供一定平台让他发挥，使其他热爱这份工作，全心全意为公司工作。师德师风学习体会：树立标准意识

进步管理效益师德师风学习体会：树立标准意识进步管理效益我校在学校管理中，倡导“为师生开展效劳”的理念，积极推进精致管理，在学习理论科学开展观活动中，不断总结经历、分析^p存在缺乏，推进学校各项工作再上新台阶。一、学校管理工作获得的经历⒈加强队伍建立，打造优秀的老师团队。我校把干部、老师队伍建立放在突出的位置，建立务实的领导班子和一支爱岗敬业、为人师表、富有爱心的老师队伍，进步师资建立程度。一是强化师德师风建立，以良好的师德师风，带动良好的校风、教风、学风的形成。二是以有效教学为打破口，开展校本研讨，促进老师快速成长。⒉加强迫度建立，形成安康的校园文化。一是以市局清理“人员”工作为抓手，落实岗位责任制度，人员管理做到定岗、定责。二是树立效劳意识。推行老师值班制度，畅通家校联络，学校认真听取师生、家长提出的合理化建议和要求，实行管理民主化。⒊关爱留守儿童，构建和谐的教育环境。一是认真落实学校关爱留守儿童活动方案，广泛宣传、认真施行，确保不让一个孩子因贫困而影响学习。学校通过“爱心助学”活动，与“起点足球队”、“江都商城”等建立了长期帮扶关系，帮助贫困学生，让他们感受社会温暖，坚决求学信心。⒋发扬节俭办学的精神，努力建立节约型校园。根据学校规模小、人数少，公用经费缺乏的现实，学校努力压缩开支，我们积极发动老师，充分利用现有资，把有限的资金用在教育教学的刀口上，用在学校教育教学正常秩序的保障上。二、学校管理工作中存在的问题、缺乏及改良措施⒈继续加强师德建立，进步老师队伍素质。在调查理解中我们发现，在绩效工资施行，教育新政形势下，大局部老师的思想认识、工作积极性都有进步，但思想认识上还不够到位。表如今对本职工作的要求不能与时俱进，停留在应付层面；工作方法简单，因循守旧，创新不够；工作效果不明显，敷衍了事等。究其原因，在思想上是为学生终生开展效劳的意识淡薄，只看眼前；工作上进取意识不强，只想做教书匠，不请教科研上的专业开展；管理效劳工作中，务实精神缺乏，工作拖拉、推诿，目的达成度不高。措施：一是加大对师德考核的力度，进步师德量化权重，从制度考核方面加以侧重。二是加强法律法规、师德标准的学习，进步知识含量，增强自律意识。三是典型引领，学习先进老师的事迹，鼓励引领老师的言行。四是结合绩效工资考核方法的讨论、制定，加大教育教学工作考核的力度。⒉强化教学管理，抓实教学“六认真”。在平时检查和市教研室的教学督查中，我们发现，老师的教学“六认真”执行有不平衡及弱化现象。针对这种情况，学校进展了分析^p，认为有必要通过“有效教学”活动推进，进一步细化老师教学常规和学生学习常规的要求，把学校教学工作的整体程度进步到一个新的程度。措施：一是学习教学督查反响意见，分组排查；二是组织学校检查，进一步摸实情况；三是修订原有制度及要求整改进步。⒊加强学校制度执行力度和班主任管理工作等。根据调查，发现个别老师在工作中有不够精心、尽心的问题，学校进展认真的分析^p，认为在今后的工作中，重点要进步管理意识，抓好领导干部及处室管理人员对学校制度的执行力，确保管理工作获得实效，对各岗位的工作内容及工作要求进步厘清，加强平时的督查。同时做好班级常规工作的布置落实检查与验收，抓好班风、学风建立，培养学生良好的学习习惯。措施：进一步明确各工作岗位的工作职责，校长室加强对值班老师的督查，值班老师加强平时的巡查，发现问题，及时处理；加强对班级管理的检查及班主任工作手册的检查。浅谈小学语文的阅读教学感悟，既是学生学习语文的一项重要目的，又是学生学好语文的一种根本方法。著名教育家叶圣陶曾经说过：“……对于语言文字才会有正确丰富的理解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做‘语言感悟’。”所谓“感是对语言的直接接触和感受，整体性和形象性是其根本特征；“悟是在充分感知的根底上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟，思想性和情感性是其根本特征。在语文教学中，学生学习语文不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓重主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。因此，阅读教学必须加强语言文字的训练。叶老认为，语言文字的训练最要紧的是训练语感，多训练语感，必将渐能驾驭文字，“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用途”。吕淑湘先生也曾经指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感才能。”可见，在阅读教学中必须切实在实地加强学生的语言感悟训练。那么，在阅读教学中如何培养学生去感悟语言文字呢?一、采用比拟朗读法。比拟朗读法，是将课文中一些精妙的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句与原句进展比拟朗读，老师不作多讲，只让学生在朗读中意会，在比拟中感受，通过比拟朗读，训练和培养学生怎样去感悟语言文字。使学生的语感才能得到进一步的进步。叶老说：“学习语文不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”由此可见，朗读在阅读教学中有着重要的地位。如《草船借箭》一课中的第一句话：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。我们可将句中的“挺”“很”去掉，改成“周瑜看到诸葛亮有才干，心里妒忌。”然后比拟朗读进展品味。学生便会从“挺”“很”两个词语中感悟到诸葛亮的才干不是一般的才干，而周瑜的妒忌也不是一般的妒忌。又如：《将相和》一课中有一句话：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?”改成“秦王我都不怕，不会怕廉将军。”虽然它们表达的意思一样，但通过朗读比拟，学生便能悟出它们表达的效果不一样，“有比拟才有鉴别。通过比拟，学生可以很容易揣摩出课文中语言文字运用的精妙，从而培养他们对语言文字的敏锐感受。二、运用多媒体训练法。在现代教学设备普及的今天，多媒体的运用在我们日常的教学中有了不可替代的地位，恰当地运用多媒体教学犹如化装品之于美女。恰当施妆，使美女更美。然而现代教育技术对教学所起的作用，其实不止是点缀如漂亮服饰，还可能成为浑然一体的血肉——即教育的资，在小学语文阅读教学中，老师擅长利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，既激发学生的学习兴趣，又帮助学生感悟课文语言而又不仅仅是感悟课文语言。比方：《鸟的天堂》是这样描写作者第二次经过鸟的天堂所看到的景象：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”假如只是几只小鸟的叫声学生也许还能想象，然而不可计数的不同种类的小鸟在同一棵大树上活动、呜叫，那热闹的场面对于没有到过鸟的天堂的学生来说，只通过语言文字来感悟是困难重重的。因此，在这时候，恰到好处地出示一段小鸟天堂的录像，看到那众鸟纷飞的热闹场面，听着那百鸟齐鸣，让学生仿佛身临其境，此时，学生无不惊之叹之，陶醉其中，浑然忘我。看后，让学生交流感受。学生个个有感而发，兴趣盎然，自然而然地培养了他们对语言文字的感悟才能。多媒体辅助教学能使枯燥无味的知识变得生动、形象、有趣，引导学生全身心地投入到教学的“双边”活动中，是培养学生对语言文字的感悟的有力武器。例如：《田忌赛马》一课，教学时，通过多媒体动画演示了田忌与齐威王的第二次赛马过程，还是原来的马，只是调换一下出场顺序，结果就不一样。之后，我并没有作过多的讲析，而是让学生进展交流、讨论。这样，既让学生感知了课文的思想感情，又培养了学生对语言的感悟。三、联络生活实际体验法。研究证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受严密相连。教学时，老师假设能引导学生联络自己的生活积累，设身处地体验课文所描绘的情景，就会使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明详细，进而入情入境。《第一场雪》中有句话这样写着：“冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”“蓬松松“沉甸甸两个叠词，生动详细地描绘了雪落枝头的情态。教学时，可启发学生联络平时在电视或挂图中看到的雪景来理解，对于“蓬松松”的雪球怎么是“沉甸甸的这个似乎矛盾的问题，更应指导学生根据自己的生活积累来理解。如棉球是蓬松松的拿在手上不会感觉到沉，但将一团棉球放在一张薄薄的纸上，它却是沉甸甸的。联络这个生活经历，再让学生到台上亲自演示，这样学生就能正确而生动地理解到，那雪球是堆积在承载力很小的树叶上的，所以会让人感到沉甸甸的。四、抓住重点词句品味法。一篇篇课文都是由词和句组成的，因此，抓住文中的重点词句教学是进步学生对语言文字感受力的有效途径。老师要擅长引导学生对词句进展比拟、揣摩、欣赏，不断进步其对语言感知的敏锐程度。如《荷花》一文中有一句“……荷花在这些大圆盆之间冒出来”，对于“冒”这个关键字，可引导学生用其它词来交换。如“长”“伸”等，用哪一个更好呢?在对于这些词的讨论、比拟中学生体会到：因为荷花叶子多，“挨挨挤挤”的，所以荷花只能从中冒出来；“冒”不仅写出荷叶数量之多，还显示出荷花的旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种活力勃勃的感受。又如《穷人》一课中写道：“哦，我们，我们总能熬过去的!”可先引导学生找出“熬”字的近义词，“捱”“挺”等，让学生更换后比照朗读，从而使学生体会到：从这个“熬”字不但表达了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰辛的日子，准备付出更多辛劳；也表达了渔夫与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚的心。通过这样抓住文中的重点词句，学生品出了精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的神韵。在课文中，像这样经过作者反复推敲，仔细琢磨才使用的词句有很多，我们应该有针对性地采用换、补、调、丢等方式，引导学生在比拟中细细体味，从而在心灵与作者产生强烈的共鸣，促使语感不断增强。小学语文阅读与写字教学研讨活动学习体会近日，我县第一协作区小学语文阅读与写字教学研讨活动在我校举行。来自协作区的六位老师倾心为我们打造了不同类型、不同文体的课堂教学。晨诵课、写字课、、精讲品读的片段教学、不同文体的阅读教学〔散文〕、习作教学都给我们留下了深化的印象。晨诵课上，张老师用美妙的情感，与生一起吟诵《生日诵诗》，在优美的音乐中创造性地震撼学生，感动学生，丰盈学生的生活，营造良好的诵读气氛，而且读的形式灵敏多样。师生、诗歌互相交融，一起来感受汉语言的美妙，从而带给学生精神上的愉悦。走在新教育的路上，我们用诗歌来开启黎明，我们与黎明共舞……戚老师的写字课，从几幅书法作品激趣导入新课，用儿歌标准学生的写字姿势，引导学生学写“上窄下宽”的字；师边讲解边示范，在生学写“聚”字后，师生一起点评，指出生书写不到位之外，利于学生的再次书写。然后用学到的方法再写“尖、荷、莲、符”等上窄下宽的字，最后讲书法家的故事，是情感的升华与熏染。最让我欣赏的是戚老师扎实的书法功底。是呀，我们每位语文老师当下都要坚持把字练好，把写字课标准地引入我们的语文课堂教学之中。唐老师的精讲品读片段教学，让学生学到了抓住人物主要的特点去写人物的方法，在学生在学习文本的同时习得了方法，到达了学以致用的目的。于老师执教的课外片段教学《蚁国英雄》，采用抓重点词句的方法，一步步引导学生去体会蚁国英雄致死都不放弃自己的岗位，感受蚁国英勇、坚强、团结、合作的精神。让学生在朗读中理解、品味、感悟文本，并教给学生概括的方法，在此过程中，注重了对语言文字的积累与运用。于老师执教的习作教学〈我熟悉的一个人〉从诗中典故导入课题，师生一起交流习作，评价习作，展示学生习作的精彩片段，师生一起修改，让学生在轻松愉悦中习得了作文修改的方法。本次听课，我们观看到了不同文体，不同课型的语文阅读教学课堂，真是让我们大开眼界。如同倪主任所说的“合适的才是最好的”，在以后的教学中，我们会用学到的方法，选择符合实际的语文课堂教学方法，开展我们的阅读教学。县语文教研员非常重视低年级的识字与阅读教学工作，她认为“一类字”要准确把握好它的音、形、义，要读准研音，认清形，会组词或写句子；二类字，要提倡学生多识字，在生活中识字，多多益善；要指导学生读好书，首先要读正确，有节奏感，然后才是读流利、有感情。我们要无限相信学生，注重学生的个性化开展与个性化阅读。小学语文培训心得体会2023年12月3日12月17日我有幸来到了上海师范大学，参加了国家小学语文骨干老师第三期培训班的培训，15天来的学习，也是我有生以来参加培训学习体验到的时间最紧张、内容最丰富、形式最独特、专家最众多、收获最丰厚的一次培训，我觉得此次培训可谓是不虚此行，终生难忘！主要有以下几点：一、名家荟萃，异彩纷呈——万紫千红均是春此次国培，拥有强大的专家团队，粗略数来约有20多位顶尖级的专家教授、特级老师等作专题报告或出示观摩教学，可谓是名家荟萃，异彩纷呈，令你目不暇接，这使我想到了“红杏枝头春意闹”“万紫千红均是春”，她还使我觉得如同在你面前不断呈现着一顿顿色香味俱全的美味大餐，让你受用不尽，让你回味无穷。如今想来每一位专家都给我留下了难忘的印象，在往常，他们大多人我只能在各类刊物、网络上翻阅到他们的观点、篇章，很难有时机面对面一睹他们的大师风采，聆听他们对用毕生智慧心血换来的理论