鲁教版(五四制)九年级化学全册海洋化学资源教案1

课题海洋化学资源课型新授教学目标知识与技能1.知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。2.了解海水及海底所蕴含的主要物质。3.通过对海水淡化的实验探究，培养学生科学探究和解决实际问题的能力。4.通过对图片和录像的分析，培养学生识图、归纳、提取信息的能力。过程与方法1.通过讨论海水提取氯化镁，认识到先富集，再制取物质的思路。2.

通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。情感、态度、价值观1.认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性。2.培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，发展科学的资源观、环境观。教学重点1.从海洋中获取镁的方法及有关的化学反应2.海水淡化方法之一蒸馏法淡化海水。教学难点海水提镁和海水淡化的基本原理教学方法自主合作学习问题教学法、实验引导合作探究法教具多媒体课件学案海水、硝酸银溶液；铁架台（带铁夹）、酒精灯、大试管、小试管、带导管的橡皮塞、胶头滴管板书设计教学内容教法、学法(创设情境，导入新课)请同学们聆听一段优美的音乐，欣赏一组图片，感受大海的波澜壮阔，同时小组讨论完成课前知识准备。（展示“海”）同学们，我们一起来看一个字，这个字读什么？有几部分组成？分别是？从字的表意上我们可以看出，海是人类之母，她的主要成分是？水。的确，海洋是生命的起源，她用博大的胸怀，呵护着人类的文明，为我们提供了丰富的资源，却把苦涩的泪水，深深的埋在心里。今天就让我们走近她，了解她，试着去关爱她。（过渡）我国的海洋面积非常辽阔，资源丰富。你知道海洋中有哪些资源？大海为我们提供了哪些物质呢？（看那个同学知道的最多？）（板书海洋）很好，同学们知道的很多，海洋为我们提供的资源可以分为四大类：生物资源（像鱼龟虾蟹等）、动力资源（像潮汐发电）、还有丰富的矿产资源、化学资源。（板书）（过渡）海洋中含有丰富的化学资源，你知道哪些呢？【展示图片】请同学们分析图片，你能从图片中获得那些化学信息？（小组讨论，看哪个小组获得的最多！）海水中含量最多的物质是？H2O海水中含量最多的元素是？O海水中含量最多的离子是？Cl--，最多的金属离子是？Na+。其次是？Mg2+问：你能试着写出这些离子可以组成的盐的化学式吗？海水中含量最多的盐是？NaCl其次是MgCl2（过渡）海水中盐的含量是非常丰富的，全球海水中含有的盐类总质量大约为5亿亿吨，如果将这些盐平铺在陆地上，其厚度可达到150米呢！50层楼的高度。人类提取海水中的这些化学元素，来制备有多种用途的物质，看，这些都来自于海洋化工呢！金属镁被称为国防元素，广泛用于火箭、导弹和飞机的制造，就是从海水中的镁盐中提取的！请同学们阅读课本60—61页，了解海水制镁的过程，完成学案上的问题。（板书海水制镁：原理、化学方程式）通常将石灰乳加入到海水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再和盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁就能制得金属镁。【展示流程图】向海水中加入石灰乳，石灰乳的主要成分是？得到了氢氧化镁沉淀，我们如何将氢氧化镁分离出来呢？（过滤），加入盐酸，反应后得到氯化镁溶液，我们如何得到氯化镁晶体欣赏视频，感受海洋的丰富资源激发兴趣，导入新课回答问题，各抒己见结合实际场景，引导学生对海洋资源进行分类图片展示简单了解海洋中的四种资源，（从生活中入手，能够引起学生的兴趣）各抒己见，展示自己的发现。（学会观察，并能用语言表达，培养学生的读图、识图能力）学生们书写感受海洋中盐类含量之多。（媒体展示）武器图片，引出国防金属——镁（一名同学起来描述）师生分析，学生跟随思路，唤醒基础知识呢？（蒸发结晶）然后电解熔融状态的氯化镁就能得到镁。同学们在这个地方打个圈，记住是熔融状态的的氯化镁而不是氯化镁溶液。你能试着写出此过程中发生反应的化学方程式吗？并注明反应类型（问）通电电解的过程中能量是如何转化的呢？（电能转化为化学能）产生的Cl2是一种有有剧毒的气体，所以要进行尾气处理，Cl2也是一种重要的化工原料。通过书写化学方程式发现：海水中本来就有氯化镁，为什么从海水中制取MgCl2时，还要经历这个（“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”是为了将MgCl2富集起来，获得比较纯净的氯化镁。（同学们大声的读一遍）前面学习我们知道，氢氧化钠也能和氯化镁发生反应，为什么制取时用石灰乳而不用氢氧化钠呢？MgCl2+2NaOH=2NaCl+Mg(OH)2↓引导：物质制备不仅要考虑方案是否可行，还要考虑是否便宜，是否会导致污染等等因素。氢氧化钠的价格比氢氧化钙贵很多……（过渡）通过刚才学习，我们知道，海水中含量最多的物质是水，地球上97%的水在海洋之中，这些水能不能直接饮用呢？地球上可供人类使用的淡水仅占总水量的%，淡水资源的短缺，已经严重制约着社会的发展，影响着我们的生活，我们该如何解决呢？（讲解）我们可以向海洋借点水，从海水中获取淡水对解决目前的水危机，那是相当有价值的。请同学们想一想，我们用什么方法，可以除去海水中的盐从而得到淡水呢？（蒸馏）如果你在大海中间的荒岛上，有哪些方法呢？我们在实验室里可以用这一套简易装置制取少量的淡水。同学们来看，此装置图中用了哪些仪器呢？此装置中的导管为什么这么长？（延长水蒸气在玻璃管中的时间，有利于冷凝）为使冷凝效果更好，你认为应对这套实验装置做哪些改进？实验室中我们还可以用这套装置制取少量蒸馏水，蒸馏管中冷水为什么从下向上流呢？（充分冷却）【媒体展示】.分组实验“蒸馏法淡化海水”（1）组装仪器，检查装置的气密性。（2）向试管中加入约5mL海水，塞好橡皮塞，固定在铁架台上，用酒精灯加热,将导管伸入到小试管中。（3）待小试管内有少量液体时，先取出导管，后停止加热。（4）检验（已知氯化钠溶液与硝酸银溶液反应产生白色沉淀。请利用此信息，设计实验证明你是否已将海水淡化）结合课本提示，我们如何检验蒸馏得到的水是淡水呢？教师引导：我们得到的是蒸馏水，是纯净物，里面有没有NaCl，因此我们可以向其中滴加硝酸银溶液，若有白色沉淀，则得到的是不是淡水？你能试着写出化学反应方程式吗？下午课外活动时间，同学们走进实验室完成此实验。（过渡）该装置能否大规模的制取淡水呢？今年南方发生旱灾了，我们一人发一套装置，上海边制取淡水去，支援救灾去，行吗？其实工业上淡化海水的方法有20多种，最常用的是膜法和热法，请同学们阅读课本63——64页，了解常用的方法及原理。膜法又叫反一名同学板演。学生思考回答学生思考，讨论媒体展示同学们读，强化记忆学生思考，代表回答展示图片，学生思考举例激发学生兴趣同学思考，除掉可溶性物质的方法——蒸发结晶展示原理图学生思考，讨论反思交流、改进，指导实际的应用(学生交流，放在一个冷的环境中)自主学习分析总结学生思考学生书写化学反应方程式娱乐课堂气氛阅读课本，自主学习，总结归纳（培养学生阅读归纳的能力）渗透法，是依据微粒大小进行分离的方法。从原理上类似与哪一种分离混合物的方法？（过滤）[问]过滤能淡化海水吗？（过滤是分离不溶性物质和可溶性物质的一种方法）热法常用的是多级闪急蒸馏法，是依据压强的改变导致水的沸点改变而使水迅速汽化的方法。（展示海上石油井架）不仅海水中含有丰富的化学资源，海底也是一个巨大的资源宝库，请同学们阅读课本61—62页，思考下列问题：（组织学生阅读课本，思考以下问题）问：1、海底蕴藏着哪些矿物资源？问：2、“可燃冰”是如何形成的？它的主要成分是什么？请试着写出甲烷（CH4）燃烧的化学方程式。为什么被誉为“21世纪能源”?(媒体展示：化学方程式)（教师展示讲解）可燃冰的储量很大，大约是煤、石油、天然气总储量的两倍。目前对可燃冰的开采还有一定的难度，方法还不成熟，希望同学们将来在这个方面有所突破，为能源发展写上光辉一页，老师相信你们，有没有信心！问：3、锰结核里主要含有哪些元素？锰结核是一个多金属结核，有20多种金属元素，是一种混合物，全球含量约3万亿吨。海底不仅有用不完的锰结核，更令人惊奇的是，科学家又在许多海域发现了一种多金属软泥的深海矿藏，里面含有大量的黄金、白银以及铅、铜等有很高价值的元素，而且这种矿藏的生长速度很快，是锰结核的一百万倍。（过渡）海洋是一个巨大的资源宝库，世界各国正在疯狂的掠夺式开采，使海洋生态遭到严重破坏，海洋受到严重污染。看看这头可怜的小鲸鱼（2015年6月26日，一只短肢领航鲸在台中港区搁浅，抢救5天仍死亡，工作人员解剖发现，它的胃部塞满10公升垃圾。）真是触目惊心啊！为了保护我们的海洋母亲，你认为该如何去做呢？（板书：海洋保护）首先我们要明确造成海洋污染的主要来源有哪些？（板书：来源）如果你是海洋总署署长，你打算怎样保护海洋呢？（强调：制定法律法规，严格执法，保护海洋，绝对不能手软）（板书：措施）“俗话说：平凡的事做好，就是不平凡”假如你到海边旅游，从自身做起，你会如何保护海域环境？（不乱扔垃圾……）（能不能将海边的小鱼、小虾、小蟹逮来，捏死（夸张性动作）爱护小鱼，给他们一个安稳的家）（教师）很好，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，海洋保护，从大处着眼，小处入手，从点滴做起，从你我做起，为碧水蓝天，贡献力量。【媒体展示】、收获与感悟通过本节课的学习，你收获了什么？又有了哪些新的感悟？（结合本节学习目标，你掌握了多少呢？请同学们将你的收获告诉你的同桌。）【媒体展示】[课堂达标检测][结束语]本节课我们学习了海洋中的资源，重点学习了化学资源和矿产资源，及海洋资源的保护。海洋发展，保护为根本，只有切断污染来源，制定保护措施，海洋这棵大树才会枝繁叶茂，我们的子孙后代才会在树下快乐成长。思考、回答思考、回答媒体展示同学书写多级闪急蒸馏