2023年小班家教案例

第小班家教案例

小班家教案例

列宁八岁那年，有一次母亲玛丽亚亚历山大罗夭娜阿孩子到阿尼亚姑妈家中作客。活泼好动的小列宁(爱称沃阅佳)，不留神把姑妈家的一只花瓶打碎了。但是，谁也没有看见。后来，姑妈问孩子们。是谁打碎了花瓶?其他孩子都说：不是我而小沃洛佳因为害怕在生人家、在不大熟悉的姑妈面前说出实话，所以他也跟看大家大声回答。不是我!然而，母亲已经猜到花瓶是淘气的小沃洛佳打碎的。同为这孩子性情激烈、好动，曾经发生过损坏物件的事情。应该怎样对待小沃洛佳隐瞒真相的过错呢?当然，最省事的办法是直接揭穿并处罚他。这洋，父母和孩子都可立即如释重负。但是玛丽亚亚历山大罗夫娜并没有这闻做。她认为，重要的是了解儿子犯错误后是否对自己的不诚实行为有认识，要针对孩子的思想和心理状况启发他的觉悟。于是她装出相信儿子的样子，在三个月内一直保持沉默，等待着从儿子的良心中萌发出对自己行为的羞愧感。她敏感地意识到，良心正在折磨着沃洛佳。有一天，在孩子临睡前，她走到孩子跟前，抚摸着他的头，不料孩子突然失声大哭起来，痛苦地告诉妈妈：我骗了阿尼亚姨妈：我说不是我打碎了花瓶，其实是我打的。

听着孩子羞愧难受的述说，玛丽亚亚历山大罗夫娜安慰了儿子，说给阿尼亚姑妈写封信，姑妈一定会原谅他的。看着这聪慧、天真、淘气的孩子的成长，玛丽亚亚历山大罗夫娜快活地笑了。使她非常高兴的是，在儿子内心深处进行的这场道德斗争中，美的、诚实的品质取得了胜利。

小班家教案例

案例描述：

壮壮是我们班这学期新来的一位小朋友，刚开始，他的表现并不突出，但经过几天的观察，我发现他不仅在自理能力方面需要提高，而且，在自信心方面更需要加以引导。

具体表现为：不论做什么事情，总是先说：老师，我不会。就连吃饭都经常说：我咬不动。而且时刻都离不开和他住邻居瑞瑞小朋友，一不如意就会哇哇大哭。

案例分析：

经过多次与家长交流，我了解到造成这一结果的原因是：孩子和父母以及祖辈生活在一起，在家庭的尊崇地位已达到了无以复加的地步，家长们视他为掌上明珠，是家庭的中心，把所有的爱都集中到孩子的身上，他们对孩子日常生活统包统揽，事事包办代替，不重视孩子的基本生活自理能力和劳动习惯的培养。因此，孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，成为家庭中的小皇帝。孩子由于缺乏了自我服务的机会，久而久之，离不开父母，日益缺乏活动能力、游戏能力、解决问题的能力，他甚至不善于与人交往，缺乏独立性，依赖他人，从而一遇到困难就不知所措，在群体场合往往畏缩退避，久而久之他的自卑感也渐渐增深。

指导方法：

作为一名幼儿园教师，有责任对他进行全方位的家庭教育指导，使幼儿能在各个方面得以健康成长，成为不输在起跑线上的娃娃。为此，我们从培养幼儿自理能力入手，采取了一些策略，对家长进行了具体的指导，其主要方式有：

一、宣传、引导

我们积极开拓途径，以多种形式开展科学养育观的宣传和引导。向家长宣传科学的幼儿教育知识和思想；我们邀请家长参与幼儿园的主题教育活动，他们通过教学观摩和亲子游戏，既可学到正确的教育方法，又可了解自己孩子在集体生活中的行为和表现，有利于家庭教育的开展；我们还通过家园联系栏、家园互动栏，及时地向家长汇报我们工作的状况、动态和传播教育信息通过种种宣传活动，引导家长树立正确的教育观、人才观，引导家长认识对子女一味地溺爱、骄宠孩子，任意迁就孩子、一味地从物质上、行动上满足孩子需要的错误，确立正确而科学的养育观。当家长们认识到了自己对子女教养态度和方式上的不正确后，他们非常感激，认为非常需要我们老师的这些引导。

二、沟通、指点

我们经常与壮壮的家长沟通，以诚挚的热情和恰当的形式取得家长，特别是祖辈家长的信任，使家庭教育能够在教育现代化理论的指导下开展。家长几乎天天要送孩子来幼儿园，这给我们提供了极佳的机缘。我们和家长能够经常保持沟通，剖析孩子的近期心理状况和行为，及时交流各种信息，互相配合地开展教育；即使发现问题，我们也及时指点而不回避，家长对这些很满意。

三、示范、练习

在家教指导活动中，我们亲身示范，之后让家长实习、再现一些好的方法，供家长参考。除此之外，日常细心收集一些父母溺爱、骄宠孩子的不正当行为和方法的案例等，和家长一起讨论、分析，并练习一些适当的语言和行为，使家长在开展教育时有的放矢。

经过我们的努力，一学期来，孩子有了很大的进步。这说明我们的家教指导工作收到了良好的效果，今后我们将继续努力，把这项工作继续做好，使孩子真正受益。

小班家教案例

背景：

孩子们的进餐是家长们操心的问题，如果没有形成与之相应的良好的饮食卫生习惯和规则，光有丰富可口的食物也是徒然的。目前不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成了吃饭挑食、边吃边玩、不会咀嚼等不良饮食习惯，进而影响到幼儿的健康成长以及良好习惯的培养。

案例描述：

刚入园的小班幼儿大部分都能自己用勺子吃饭，但也有个别幼儿会吃但不愿自己动手吃，一定要等人喂。一到午餐时间，小宝就小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依赖心理和习惯性让他在这里等着教师来喂。你喂他，嘴张得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看，没过一会又跑到娃娃家摸摸这、摸摸那，就是不愿意坐下来吃饭。

针对这样的情况，我们联系了小宝的妈妈，了解到小宝父母年龄较大，家中老人对这个孙子很是宝贝，每次吃饭都是爷爷奶奶追着喂半天才能吃完，而家人也有边吃饭边看手机或电视的习惯，于是我们在与小宝妈妈的交流中指出一直缺少练习的机会的小朋友们，不仅手指精细动作的发展会不协调，阻碍自理能力的顺利发展，而且对小朋友良好生活习惯的养成极为不利，并且建议小宝家长在家中坚决动嘴不动手。大人们可以多提醒幼儿，可以坐在旁边看着他，可以帮他把饭热一热，但是，坚决不能喂他。这很重要，家长在家里一定要做到这点。现在随着季节的变化，天气越来越冷了，饭菜也会凉的很快，如果都要等着教师去喂是万万不行的，也不利身体的健康成长。建议家长可以让幼儿先吃少点，再逐渐增加，直到吃完。

第二天午餐时，小宝自己拿着勺子吃完了一小碗米饭，老师奖励了小宝小贴纸，并且鼓励小宝一直都能自己吃饭，但是没过几天，小宝又不愿意自己吃饭了，甚至午餐时情绪不高，还会有些小脾气。

在与小宝妈妈的交流中得知，爸爸妈妈对于老师的建议是积极接受的，并且在家里吃饭时也是鼓励小宝自己吃，但是老人并不如此，他们觉得宝宝还小，自己吃执意要喂饭，有时候实在扭不过妈妈，就偷偷地喂。

针对小宝爷爷奶奶的情况，在一次针对幼儿进餐的家长专题讲座中专门邀请了小宝的爷爷奶奶，通过一系列的案例视