《认识公顷》教学设计

《认识公顷》教课方案吴江市庙港实验小学倪敏锋[教课内容]苏教版数学第九册第81-82页例1、试一试、练一练，练习十四第1-4题。[教材解析]本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常有平面图形面积计算的基础上教课的，这部分内容的编排企图是要让学生领会到公顷是较大的土地面积单位，并初步建立1公顷的空间看法，联系实质感知1公顷的实质大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实质问题，从而组织新的认知结构，在平时生活中合理应用面积单位。[教课目标]使学生知道常用的土地面积单位公顷；经过实质观察和计算，领会1公顷的实质大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实质问题。让学生在学习活动中发展空间看法，进一步领会数学与生活的联系，培育互相合作的能力。[教课要点]让学生认识1公顷，领会1公顷的实质大小，会进行简单的单位换算。[教课难点]领会1公顷的实质大小。[课前准备]、多媒体课件2[

、学生课前沿教课过程]一、发言导入

100米跑道走一走，领会

100米的实质长度。师：今日我们一起抵达报告厅上课，大家一定感觉报告厅比我们的教室宽阔多了，自然原由很简单，主若是报告厅的占地面积要比我们教室的面积大(板书：面积)请看老师计算好的数据(课件演示)，学生齐读。出示：我们教室的占地面积大体是40()，而报告厅的占地面积大约有180()。师：你发现这句话的数字后边少了什么?学生补一补(面积单位：平方米)。复习1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并板书。学生回忆，并且举例说明。(设计企图：从学生身处的教室作为导入的切进口,让学生自可是然的对学习的内容产生兴趣,明确感觉到可以学致使用.并以教室和报告厅为例,简单的复习一下从前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实质大小，为后边的学习做好铺垫)二、新课学习、课件出示练习：填上适合的面积单位我们学惯用的课桌的面的面积大体是24()。爸爸的手机屏幕的面的大小约为20()。我们庙港实验小学的占地面积大体是4()。师指明：第三题你感觉用什么面积单位填写比较适合呢?(设计企图：以学生身旁的事物着手,让学生经过填写面积单位，从中产生认知矛盾，唤起心里的需要，既而对学习新的面积单位公顷产生更大的兴趣)师：第一次用到公顷做面积单位，你的第一印象是什么?学生谈谈对公顷这个面积单位的初步认识。、赏识图片(课件演示)课件(图片)挨次出示：①世界文化遗产南京明孝陵的占地面积大体是170公顷②国都北京故宫的占地面积大体是72公顷③北京中华世纪坛占地面积大体是4.5公顷__广场的占地面积大体是40公顷经过赏识，让学生再谈谈对公顷这个面积单位的认识和领会。(设计企图：经过赏识，从中让学生领会到丈量比较大的面积时，一般用公顷做单位。)、认识1公顷师：那1公顷究竟有多大?你知道吗?你想知道吗?(1)自学课本，看书上是怎么说的，自己找出1公顷的大小。自学后学生谈谈自己的所得，教师板书1公顷的大小.师问：100米有多长?课前老师让你们走过一次，闭上眼睛，在脑子里回忆一下100米的长度。学生对一公顷的大小进行解析，先预计一下一公顷的大小。(设计企图：经过让学生自己找找1公顷的大小并将在课前的实地丈量的印象加以整合感觉让学生对1公顷有了一个初步的大小概念.)、课件演示1公顷课件出示庙港实验小学操场的照片，而后用作图线在图片上画出公顷的大小。学生观察，老师联合图片介绍1公顷的大小学生记着1公顷的大小，闭上眼睛在脑子中想想1公顷的大小。(设计企图：经过学生熟习的操场做背景来认识1公顷，可以让学生有一种身临其境的感觉，可以对公顷这个比较大的单位有一个更直观的认识,对看法更加清楚正确.)公顷与前面的面积单位进行比较、计算关系学生交流，计算出1公顷与1平方米之间的关系同桌之间合作完成计算，完成后全班交流小结。获得：1公顷=10000平方米、比较练习课件出示三个平面图形：①边长100米的正方形②长150米，宽50米的长方形③长250米，宽40米的长方形问：上边哪个平面图形的面积正好是1公顷?学生算一算、说一说(设计企图：经过这个练习防备让学生在此后的学习中产生1公顷一定是一个边长100米的正方形的误会，进一步领会公顷和平方米两个面积单位之间的关系)、单位换算练习课件出示：①庙港实验小学目前总的占地大体35000平方米,合()公顷。此中,建筑面积10000平方米,合()公顷，绿化面积12000平方米,合()公顷，体育活动面积8000平方米，合()公顷。小组交流完成，全班交流换算的方法。②小明在自己的里这样写道：我家真大，住所的总占地面积是0.021公顷，厨房的面积有0.0015公顷，我的房间也很大，有0.002公顷。师问：你感觉小明的家大吗?为何?(面积单位使用不妥)公顷与平方米两个单位之间的变换分别交流换算的方法(设计企图：经过以学校为例让学生进行单位换算,学会换算的方法,使学生探究的踊跃性会有显然的提升,以小明的家的大小为例让学生进行换算练习,不但可以增强方法的正确运用,并且可以明确公顷比较适合作为大面积的单位.)三、全课小结师：我们对公顷做了那么多的研究，此刻你对公顷这个面积单位又有了怎么样的认识?全班交流本节课所学(设计企图：从对公顷的认识,让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法,以及在实质生活中应当活学活用,真切理解数学知识是为我们的生活服务的,学好公顷这个面积单位的确是特别适用的.)四、牢固拓展练习、基础练习课件出示学校健体馆的照片学校的健体馆长40米，宽25米，它的占地面积是多少平方米?合多少公顷?独立计算出健体馆的占地面积，一人板演师问：那多少个健体馆的占地面积加起来差不多是1公顷呢?(设计企图：经过学校健体馆的演算,让学生再次对学校中的大面积建筑产生探究兴趣,既达到了方法的牢固,又指引学生擅长观察和研究身旁关于面积的问题.)、深层练习课件出示：王伯伯承包了一块面积是1公顷的正方形菜地，今年，为了扩大规模，王伯伯把菜地的边长增添了100米，那王伯伯此刻的菜地面积是多大?学生小组谈论交流，合作完成。(设计企图：拐个弯让学生经过小组合作的形式解决略微复杂的面积问题,达到应用平面图形的面积公式来解决面积问题.培育学生的互帮合作能力,同时也拓展了学生的扩散性思想,认识到平时生活中需要解决的有关面积的问题还是很多的,增强学生探究解决有关面积问题的信心和兴趣.)[板书设计]认识公顷面积单位：平方厘米(cm2)：边长1厘米的正方形平方分米(dm2)：边长1分米的正方形平方米(㎡)：边长1米的正方形公顷(hm2)：边长100米的正方形100×100