“双减”及“双新”背景下初中道德与法治课堂教学改革优化策略_第1页
“双减”及“双新”背景下初中道德与法治课堂教学改革优化策略_第2页
“双减”及“双新”背景下初中道德与法治课堂教学改革优化策略_第3页
“双减”及“双新”背景下初中道德与法治课堂教学改革优化策略_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

如何彻底有效解决初中生负担过重这一教育研究热点问题成为改革核心要点。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出，(一)质量为先，优化教学内容心为主”的局面，注重教学设计的多样化呈现，设计开放化课堂，将题材层次丰富、内容来源多元化、思维空间广域化的教学情境提供给学生，减轻学生心理压力，以趣味化、生活化、探究式的课堂教学设计全面激发初中生学习自我效能感、内驱力，从而提高学生的综合素(二)以知为本，创设学习情境首先，要根据法律和道德等相关主题创设恰当的问题情境，给初中生创造恰当的任务环境、“乐学”的环境，以生活教学、情境教学等方式吸引学生的注意力，保证学生学习上的主动性，提高学习活动的效率。其次，任务的设计要巧妙而富有教育意义。在一些道德与法治的课堂主题教学活动中，教师只是给学生呈现单一的生活案例、视频片段，不能体现现代课堂教学技术的多样化优势，更无法吸引学生参与其中。所以，道德与法治教师可通过生活热门案例，对其中的道德与法治教育内容进行充分、合理的讲解，以提高学生的学习积极性。如在讲解人教版八年级上册“做守法的公民”时，可以以一些偷盗、抢劫等违法犯罪视频抓住学生的注意力，以“我生活中的小插曲”切入，调动学生的同理心，这样更容易让学生树立正确的是非观念，促进道德与法治教学形式上的多态化、课堂气氛的鲜活化，促进学生道德与法治素养的不断提高。(三)以情促知，促进道德与法治认知著名教育家陈鹤琴指出，“良好的教学设计一定是有情感维度的。”如孔子的启发诱导使学生“欲罢不能”;张载强调教学应做到“有如(四)施之以行，践行道德与法治理论“双减”政策要求切实“加强学科教学的实践性”,所以要加深无法正确判断生活中的朋友是否是“益友”,教师可采用三

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论