初中科学浙教版八年级上天气与气候气候和影响气候的因素（区一等奖）

《气候和影响气候的因素》教学设计科学（浙教版）八年级上册第2章第6节教材内容浙江教育出版社八年级科学上册第二章第六节第一课时教学准备多媒体课件，烧杯，量筒，滴管，酒精灯，温度计，秒表，铁架台，三脚架，石棉网，煤油，水，火柴。教材分析气候对人类生产和生活的影响比天气更为长久和深远，农业生产、交通运输、旅游活动等都受到气候的很大制约，动物生命活动的节律和分布都与气候有密切的联系，所以了解气候及其影响因素十分重要。比热是物理学中一个重要的且较难理解的概念，而气候中的海洋性气候，大陆性气候，季风等概念的理解都要以比热为基础，所以比热是本节课的重点难点知识。通过实验探究，联系生活实例等加以落实和突破。本节课内容是物理、地理知识的综合。可地体现综艺课的特点，也是重点进行科学态度情感、价值观教育的极好教材。本教学设计特点：在学习纬度位置影响气候时注重初高中教材的衔接，深入浅出地得出纬度位置影响气候的本质原因。同时也强化了学生对于日常生活中某些现象与科学理论的联系，促使学生观察生活，体会生活，理论联系实际。在影响气候的两个因素（纬度位置、海陆性质）教学时，均以学生常见且能理解的事例引入，加以适当引导，从而达成教学目的。在当今全球气候变化的情况下，通过某些异常气候图片的展示，适时对学生进行情感价值教育，增强其社会责任感。教学目标认知目标1．了解气候的概念及影响气候的因素。2．了解纬度因素对气候的影响。3．理解比热的概念，了解不同物质比热的差异。4．理解陆地和海洋比热不同对气温和降水的影响。技能目标1．能正确使用一些常见的器材。2．能用常见的器材设计并操作实验。3．能够正确分析实验数据并得到相应结论。情感目标能从异常气候中体会到环境保护的重要性。教学重、难点重点：气候的概念，比热的概念。难点：比热的概念。教学过程课题气候1．复习引入师：我们前面已学了“天气”，如“今天是一个下雨天”，但如果是这样呢—“每年的这个季节都会出现连绵的阴雨天气”。2．气候的概念，气候和天气的区别气候：长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。主要用气温和降水等要素来描述。天气指短时间的综合状况。气候是指多年平均的天气特征。3．通过几个词语的描述，进一步体会两者区别夏季多雨、夏热冬冷、终年高温——气候（长时间、稳定性）晴转多云、雷雨交加、雪花飘飘——天气（短时间、多变性）【过渡】我们一起来欣赏一下终年高温的海南岛景色。4．展示景观图2月的海南、2月的杭州、2月的哈尔滨。【提问】什么因素造成这种气候的差异?

5．展示中国大陆陆地地图并指明三地所处位置提示学生寻找三地的不同因素【回答】三地的纬度位置不同。二、纬度位置对气候的影响1、【提问】早中晚哪个时间段气温最高？大家知道原因吗？【结论】中午的太阳高度角最大，所以吸收太阳辐射的能量最多，故中午时段的气温最高。【结论】纬度越低，太阳高度角越大，吸收辐射的能量越多，气温越高。2．纬度位置对气候的影响（太阳辐射）纬度主要影响气温。纬度低的地方气温高，纬度高的地方气温低。三、海陆性质对气候的影响【过渡】暑假里，小明的爸爸和妈妈去海南旅游，但她们发现在同一地点（同一纬度）的海水和沙滩上温度不一样，这是怎么回事？【提示】同一纬度→吸收辐射能量（热量）相同→物质不同（沙子和水）→控制变量→是不是等质量的不同物质在吸收相同热量的情况下升高的温度不同？→设计实验1．【探究】相同质量的不同物质，吸收相同热量升高的温度是否相同吗？取两只相同的烧杯，加入相同质量的水和煤油。然后用相同的酒精灯加热，观察相同时间里哪只烧杯中的液体升温快。实验数据记录表（煤油与水均取80克时间温度液体℃初温第1分钟第2分钟第3分钟煤油水【结论】（1）相同时间加热后，煤油升温快，水升温慢些。（2）水和煤油若升高相同温度，那么水要多加热一些时间。即水需要吸收较多的热量。（3）1千克的水，温度升高1℃大约吸收热量×103焦；1千克的煤油，温度升高1℃大约吸收热量×103焦。2．比热1单位质量的某种物质，在温度升高（下降）1℃时所吸收（释放）的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。单位：焦/(千克·℃)J/(kg·℃)。水的比热为×103焦/(千克·℃)。表示：1千克的水，温度升高1℃时吸收热量×103焦。1千克的水，温度下降1℃时放出热量×103焦。3．几种物质的比热[焦/（千克·℃）]查表比较：1、水和煤油的比热大小。2、水和干泥土、砂石的比热大小。4．再次请学生回答的问题。5．【拓展】青岛地处沿海，西安地处内陆，请大家结合刚才的知识推测两地的气候（气温和降水）情况。青岛西安气温（差）：日较差小，年较差小日较差大，年较差大降水：水汽相对较多，降水多水汽相对较少，降水少【提问】请综述海洋和陆地性质会对气候产生什么不同的影响。【答案】沿海地区受到海洋的调节，夏季较凉快湿润，冬季较温暖，气温的日变化和年变化较小。远离海洋的大陆内部或受海洋影响极小的地区，降水少，干燥，气温日较差、年较差都很大。【点击返回目录】四、学以致用【小结】气候和影响气候的因素1．纬度位置（太阳辐射）→气温。2．海陆性质→气温（差）、降水。【巩固练习】1．海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置）2．新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。（海陆性质）3．解释西北地区有句气候谚语：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。【情感价值教育】面对气候的异常变化，我们能做点什么？五、布置作业配套作业本《气候和影响气候的因素》第一课时教学反思科学源于生活但略高于生活，日常的科学教学应尽可能联系生活实际，由生活中点点滴滴的现象引入到我们科学教学的知识点上，好处有三：（1）让我们的学生用心去观察生活，体会生活，发现生活，享受生活。现如今的孩子由于物质条件比较优越，缺乏对一些基本生活现象的认识和理解，导致其日后缺乏足够的独立自主能力。（2）让我们的科学课堂更加轻松。当由日常生活现象引入时首先能激发学生的兴趣，其次能够慢慢的将知识点逐渐渗透，最后在进行总结升华时我们的学生就能够一步一个台阶地往上走。（3）让我们的理论更好地联系实际。以往的教学往往缺乏理论与实际的联系，学生对于知识的掌握比较抽象，从而造成难以理解或者是死记硬背，一段时间之后需重新强化记忆，学习效率低下。关于初高中的衔接。初高中的衔接一直以来是一个热点话题，理科的衔接更是如此，经常听到高中教师抱怨初中教师教得怎么怎么样。实质问题并非出在初中教师身上，而是出在教材的衔接上。为什么会在衔接上出问题？最主要原因在于初高中使用教材出自不同出版社，教材的连贯性比较差，编写教材的理念也有出入，内容的衔接上就更加不用提。如何解决该问题，其实初高中双方都应该适当熟习对方教材，适时适量地补充相关内容，以便更好地衔接。例如浙教版科学教材在编写“纬度位置对气候影响”非常简单，寥寥数语，单纯地让学生记住，但笔者在设计“纬度位置对气候影响”时就适当借鉴高中教材，补充了有关“太阳辐射”这一块的内容，从而让学生从根本上理解纬度位置影响气候的原因，如此操作学生基本上就不存在遗忘问题，也使得高中教学时更加轻松。疑难问题1．为什么沿海地区的昼夜温差（日较差）和年较差比内陆地区的小？回答这个问题的正确思路是抓住内陆地区和沿海地区的地理环境的差异，及砂石和水的比热差异进行分析。因为内陆地区砂石多，沿海地区水多，且砂石的比热较水的比热小。白天在阳光照射下砂石和水都要吸热，当质量、日照等条件相同时，砂石升高的温度比水升高的温度多；夜间无日照，气温降低，砂石和水向外放热，这时砂石比水降低的温度多。因此在一昼夜中，砂石比水的温度变化大，所以内陆地区的日温差比沿海地区的大。同样，在不同季节时也存在这样的问题，同一纬度，夏季沿海地区由于海水的“