2023年新版继续教育考试试题

选择题和填空题“人逢喜事精神爽”描述的是教师的Ａ心境教职工的“英雄无用武之地”之感源于Ｂ工作安排不妥“敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的

C对等律"有诸内必形于外"讲述的就是内心和外表的关系．这句话出自谁之口Ａ孟子()类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B气质

()年,联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》

Ｂ

19６6

(）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范》

C

1９84

（1９９７)年我国颁布了《中小学教师职业道德规范》（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A防卫机制对个体之激动情绪与袭击行动具有缓和作用D有些防卫机制可激发个人潜能之发展

()是元认知知识的一种，它涉及认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A学习策略

()是导致教师工作压力的因素。A工作的低发明性B工作强度大C缺少发展机会D缺少成就认可

()是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术,涉及复述策略、精加工策略和组织策略。B学习策略

()是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程A社会适应

(

）年颁布《教师资格条例》C

1９95

(

)年教育部颁布《教师资格条例实行办法》,教师资格证书制度在全国开始全面实行。

C

２0２３

(2023年4月)起，国家初次开展全面实行教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段。

“不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德?Ａ

依法执教，以德育人

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。

Ｃ

孔子

“善为子师”是教师在解决哪种家庭关系中应注意的问题Ｂ亲子关系

“向学生学习”的有利的条件有D

以上都对

被毛泽东誉为“学界泰斗,人士楷模”的是著名的北大校长C

蔡元培

不是素质教育的内容是？B应变素质教育

从道德意义上将,真正的团结应当是A襟怀坦白的团结Ｄ光明磊落的团结从性质上看，传统的教学文化是一种压制性教学文化,它在教学中表现出这样一些特性（ABCDE

）A

教师教,学生学B

教师无所不知，学生一无所知

Ｃ

教师思考，学生被思考

D

教师讲，学生温顺地听

E

教师制订纪律,学生遵守纪律

从荀子的观点来看,哪些人才有资格成为教师Ａ尊严而惮,可认为师C诵说而不陵不犯，可认为师D知微而论,可认为师常见的教师心态失衡的现象重要有:Ａ心态错位B心态错对E心态结构僵化大量的研究表白，(）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A

父母的文化限度

B

家庭经济状况

C

生活环境

当前教师职业道德素质发展状况总体来说是比较好的,但其中存在的问题也是很突出的。重要表现在（）

Ａ

现代教育对中小学教师职业道德的高规定与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突

B

教师摆脱传统的权威形象的束缚，侵犯学生权利的现象大量存在

C

在教育过程中团结协作的道德规定与教育内部分歧之间的矛盾冲突

E

家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突

当人遭受心理挫折时,通常会出现哪些行为表现A对抗Ｂ侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪对负性情绪进行的调节属于D修正调节

对教师进行教育研究的也许性的论述对的的是（)D

以上都对

对学校领导而言，一个学校要搞好,一方面要凝聚教师集体的C人心对于家访,下列做法应当忌讳的是

A没有计划,心血来潮

Ｂ毫无准备，仓促家访

C学生出现问题登门告状

对于事物，学生保存不同的观点，这是学生的B

权利

对于学生运用各种机会给教师送礼,教师应当Ｃ采用适当方式婉转拒绝对于愈演愈烈的送礼风,人情风,教师对家长采用各种方式表达＂心意"，最佳的办法是D事先和家长学生约法三章，不给学生,家长的各种表达＂心意"机会对中小学教师而言,尊重家长，共同育人方面职业道德的规定是A

尊重家长，积极与家长联系

B

认真听取意见和建议,取得支持与配合

C

积极宣传科学的教育思想和方法,不谴责、指责家长

对中小学教师来说，廉洁从教以身作则的职业规定A廉洁从教,坚守崇高情操Ｂ发扬奉献精神,自己抵触社会不良风气影响C不运用职责之便牟取便利D不接受学生任何礼物,即便是小贺卡也不能多媒体课件的基本特性是

A教学信息载体的多样性B教学信息解决的数字性C教学信息组织的超文本性D教学信息表现的交互性

费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不涉及下面的B

悲观的关键事件与关键人物

费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不涉及下面的C

管理人员

个体管理和改变自己或别人情绪的过程是B情绪调节个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是A行为调节个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是Ａ社会适应个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是C:学习根据肖鹏英在《论教师职业道德的特性》一文中的论述,教师职业的特性体现在以下几个方面()

A

从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性

B

从影响空间看,教师职业道德比一般职业道德更具广泛性

C

从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性

D

从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益

E

从行为条件看,教师职业道德对劳动者心理品质有更高的规定

公民接受教育D既是权利，又是义务

各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材,作为教师教育类课程的重要内容。袭击性防卫机制的方式有A转移

Ｄ投射

关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最对的D以上都对

国家初次开展全面实行教师资格的认定工作教师资格证书制度进入实际操作Ｂ年月

衡量自己的心理健康状况如何，有以下这些标准（）A

热爱教师职业,认同自己的教师职业角色

B

和谐的人际关系和对的的自我意识C

坚韧与自制

D

有效调节不良情绪

E

好学与创新

基于对教师的教育研究本质与基本特性的描述,我们认为,研究者型教师的角色期待如下A

教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考

B

教师要可以使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题

C

教师要可以评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题,涉及对他们自己关于杰出教学的信念的批判性考察

D

教师对自己的专业成长承担更大的责任，要获得一定限度的专业自主权

E

获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极积极的作用

家长应当是中小学教育的A组成部分家庭生活中住房的解决属于家庭的C消费性目的健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及(D）方面能保持最佳、最高的状况。D社会行为

既严格规定又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是D权威型

健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题,夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为(）。A权利和义务的平等《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本规定，是教师实行教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。教师从事教育工作的心理背景是C职业抱负55、教师观测力的品质重要有:Ａ客观性Ｂ敏锐性D精细性55、教师的学习内容涉及A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习Ｄ育人能力的学习Ｅ现代教育技术的学教师一边讲课，一边板书，一边观测学生的情况表现了教师注意的B分派能力教师抱负的工作态度是C挚爱教育型多项选择题

教师的抱负人格A忠于教育事业，献身教师职业B热爱关心学生，尊重信任学生C刻苦钻研业务,学识广博精深D品德崇高模范,处处为人师表E精诚团结合作,共同哺育新人

教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是Ｄ教师的职业发展

教师个人不能同时满足对其故意义的多种角色盼望而履行不同的角色时所出现的矛盾是C角色冲突教师在与学生交往的过程中采用了与对方心态不协调的应对方式的现象是

D心态错位教师必须让学生自己读书、消化C教师必须具有善良、质朴、正直的人格

教师不仅要用“诚”来感悟学生，真正吸引学生，教师还需要B

“才”教师成为研究者的制约因素涉及（

)A

传统观念的影响

C

知识权力现象的影响

Ｄ

教育制度的限制

E

教师自身的因素

教师道德的核心是A为人民服务教师群体中出现频率较高的心理问题有:A嫉妒Ｂ偏见Ｃ自我中心D自制失控教师人际关系有以下几种A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系教师思维能力的特点重要表现在C逻辑性Ｅ发明性

教师的教学技能包含()方面A教师课堂驾驭能力Ｂ言语表达能力

Ｃ教师的教学准备能力

D“三笔字”的书写能力教师的教育研究的特性表现在以下几个方面（

)B

在研究目的方面

C

研究主体方面

D

研究内容方面

E

研究方法方面

教师的劳动对象是B孩子教师的人格应当包含（）

A

良好的政治品质

Ｂ

对的的适应时代发展的思想观念

C

良好的社会公德

D

良好的职业道德

E

良好的家庭美德和良好的个性心理品质

教师的任务是帮助学生成长,因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。B品德教师的行动研究过程大约涉及以下几个环节（）

Ａ

选择题目

B收集资料C

分析资料

D

形成行动策略

E

实行与检查行动策略

教师的意志表现在A有特殊性

教师的认知心理涉及Ａ观测力B记忆力

D思维力Ｅ注意力

教师的影响力来自B资历因素C品格因素

D非权力性影响力

E能力因素教师的意志品质涉及(）Ａ果断性Ｂ自觉性C坚韧性

Ｄ自制力

教师的重要作用是帮助学生Ａ成长教师的自制性表现为Ｂ控制和调节情感

C善于掌握和支配自己的行动

教师对教学目的、教学任务、教学材料教学方法等内容的反思B任务指向型反思

教师反思的方法很多，其中不涉及(

)D

自我批评法

教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是B角色认同教师教学是一项系统工程，需要教师队伍的B团结协作教师人际关系的类型涉及（)A工作型人际关系

B情感型人际关系

C混合型人际关系

教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特性,它的形成与发展受多方面的影响,一般重要有以下几个因素

A

教师群体自身的素质、风格、爱好、习惯、气质等

B

教师对自身角色的体悟与认同限度C

教师教育教学的环境

Ｄ

教师所在学校的类型与级别

E

教师所在学校的校园文化建设情况

教师适应能力的培养可从以下方面入手:A健壮身体Ｂ充实知识Ｃ能力培养D学会运用工具E参与实践活动教师的角色冲突形式重要有A角色间冲突B角色内的冲突C人格与角色的冲突E角色混淆

教师的职业角色重要涉及A心理保健医生B知识传授者C行为示范者D班级领导者Ｅ教育研究者教师学习的内容十分广泛应当从(）方面拟定学习内容A学科知识的学习

B教学技能的学习

C科研能力的学习

D育人能力的学习

教师要“感悟”学生，让学生自己积极热情学习，最关培养学生的A爱好教师要学会如何进行教学反思，一方面应当科学地结识教学反思的过程。一般地说，它不涉及以下哪个环节(

）

C

自我批评

教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考,辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B逻辑性

教师与家长的关系是C合作关系

在教师与家长的交流中,教师应当处在主角还是主导地位呢？教师与家长的关系应当是Ｃ

和谐的

教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是D:回归教师受挫后表现出的恐惊、不安等行为是Ｃ焦急教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是A教师素质教师与领导的交往过程中要了解领导(）方面的需要A自尊B成就C交往教师与同事交往要做到D要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

教师育人能力一般应涉及A

育人的态度Ｂ

育人的知识

Ｃ育人的方法

Ｄ

育人的效果

教师在教学中要经常交流,交流的时间和范围应当涉及Ａ课前交流B课后交流D进行教学、管理等全方位交流教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现

B

长期的情绪上的倦怠感

C

人格的解体

D

较低的成就感

教师情感在形式上的特点是A成熟而稳定

教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C学科知识的学习

教师争取得到领导支持的途径有A尊重领导、相信领导

C积极报告、积极建议

Ｄ努力工作、作出成绩

教师职业行为的首要标准是C热爱学生

教师自觉性重要表现为B对学生有极大的耐心

C努力工作

D不受各种内部及外部因素干扰

教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，其意义重大。涉及以下几点

A

有助于教育理论与教育实践的衔接，并有助于提高教育教学质量，有助于教师的教育工作逐步走向规范化和科学化

B

是教育科学繁荣的需要

C

有助于教师的嵌入式学习的发生与教师的专业发展的促进

D

可以增强教师职业的价值感、尊严感，从而有助于教师专业地位的提高

E

教师的教育研究可以“兴校”

教学技能的学习涉及B言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

教育涉及以下哪些方面

A思想品德素质教育B文化素质教育C美育素质教育D业务素质教教育教学的态度与行为中要求教师要尊重教育规律和，为每一位中学生提供适合的教育。

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D

尊重孩子教育研究研究成果的形态来分，可分三类,其中不涉及()B

拓展研究

教育中最重要的人际关系是Ｃ

教师与学生

解决师生冲突的关键是B教师

精加工策略重要方式有B记忆术、类比

具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特性是A气质

可以采用的方式涉及A建立家长委员会Ｂ建立家长学校D老师定期不定期家访克服“文人相轻”这一弱点应做到Ａ要辩证地看待自己已有的成绩

Ｂ要看到自己的每一点进步中都包含着其别人的心血

C要给自己定出更高的目的,拟定更远大的志向

廉洁从教,下列哪些行为是与这一职业道德相违反的A丧失原则B运用家长的权利为自己牟取私利

Ｃ盲目向家长许愿Ｄ与学生家长吃吃喝喝

了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于教育知识领域。良好的校风,对教师而言具有哪些作用B感化作用D约束作用毛泽东青睐自己的“教师”头衔,尊重教师,其主线因素在于A

教师道德崇高美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是Ｃ

教师需要连续的发展

美国学者戈尔德认为,初任教师的需要重要分为三组其中不涉及D

物质的

美国学者玛斯拉池(Ｍasｌacｈ）等人拟定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是(

)

Ｃ

身体疲劳

面对现实接受挫折时,应当Ｂ制定调适措施

C冷静分析

培养人的适应能力的重要途径有A健壮身体及充实知识的储备仓库

B学会运用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及一般能力的培养

Ｄ多参与实践活动

其身正,不令而行；其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。

C

孔子人际关系建立的前提和基础是B认知

人与人之间形成的和谐、亲近和喜欢等心理现象被称为D人际吸引人们企望借着婚姻这种相随着的关系重要来满足个人心理上()的需要。B被爱和爱人的需要

C有所归属的需要

Ｄ性的需要

认为无论过去，还是现在和将来必须有自己的高科技的国家领导人是邓小平人与人之间形成的和谐、亲近和喜欢等心理现象被称为D:人际吸引假如以标点符号为喻，一堂课之后,教师应当留给学生的是Ｃ

问号

儒家思想的创始人是A孔子什么样的患者被称为“世界上最悲观悲观的人”?A抑郁症适应新课程的教学,教师特别需要强化能力中论述最对的的是（)D

以上都对

受到挫折后，有的成人会像小孩同样又哭又闹,显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的Ｄ回归受学生欢迎的教师特性有D以上答案都对

私学兴起于C

春秋中期斯里特(Slｅetｅr)和格兰特(Graｎt)针对多元文化教学，对教师提出了规定A

意识到所有学生都天生具有焦急性

B

相信所有学生可以学习复杂的教材和完毕较高的技能

C

培养学生的合作精神,特别是那些不能纯熟运用英语的学生

Ｄ

不能有性别歧视,要公正地对待男生和女生

E

积极发展所有学生的积极的自我概念

宋朝的时候,书院盛行，大儒朱熹到处讲学,并曾经为一著名书院写了书院教条,以便师生共同遵守,这一书院是B

白鹿洞书院

唐朝著名文学家韩愈认为，教师首要任务是A传道逃避性防卫机制有以下形式Ｃ退回

D潜抑

通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容规定,切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提高专业发展水平的行为准则。提出“得天下英才而育之”主张的是儒家的Ｂ

孟子提出爱情三要素、关怀,、依附，、密切，的学者是A鲁宾

提出教师的职责是“传道、受业、解惑”的是唐朝的D

韩愈

天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B气质

伟人毛泽东一生被人授予过很多头衔，但他欣然接受的两个A导师B书生、下列属于教师“职业理解与结识”领域的是A．认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展下列哪些是我国历史上以正直、清廉而闻名当时，并为后世所景仰A

宋代包拯

C

明朝海瑞

下列属于《中小学教师职业道德规范》规定的内容的是B

依法执教、爱岗敬业

C

热爱学生、严谨治学

D

团结协作、尊重家长

下列属于道德的属性是B

说服力

Ｄ

劝导力下列属于鲁迅教育观的是A教师必须具有献身教育的泥土精神B教师必须让学生自己读书、消化C教师必须具有善良、质朴、正直的人格下列属于热爱学生,诲人不倦，教师应当达成的规定涉及

B

热爱学生，关心爱惜全体学生,尊重学生的人格，平等、公正对待学生

Ｃ

对学生严格规定,耐心教育,不讽刺、挖苦、歧视学生D

不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权利

下列属于学生的权利的是

B

质疑提问的权利

C

规定更换教师的权利

D

抵制占有自己时间的权利

下面属于教学准备能力C教学计划、教学总结、教具的准备

现代教学观的特点是ＡＢCDEＡ

师生双向互动,教为主导,学为主体

B

由过去的“苦学”,转而强调“乐学”和“会学”

C

提倡一般发展基础上的个性发展(爱好、爱好、专长)

D

既注重外在学习动机,更注重内在学习动机Ｅ

重知识技能、智力和心理素质的整体发展现代情感心理学研究表白,人的情感具有以下积极功能Ａ

动力功能

B

调节功能

C

疏导功能

D

协调功能

E

保健功能心理健康的标准涉及A了解自我,接受自我Ｂ对的地知觉现实并适应现实C良好的适应及良好的人际关系D能平衡过去、现在和未来的比重Ｅ能控制自我感受与情绪情感心理测验的种类很多，重要分为以下几种A能力测验

B成就测验

D人格测验

新的条件和背景下,教师素质，应当具有相应的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。以下论述最对的的是（）D

以上都对

新课程给教师的教学能力发展带来了很多新的挑战。为了有效地应对这些挑战，必须()

A

强化教师的教育科研能力

B

立足于新型人际关系,发展教师的交往与合作能力

Ｃ课程资源开发和整合能力的培养

Ｅ发展教师的信息技术与学科教学整合技能

学生的学习、生活、成长环境，应当由三个部分有机组成,即

A家庭B学校D社会

学生是学习的Ｃ主体学习策略的类型有D资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略

学校、教师与家长的沟通和联系,可以采用的方式涉及A

建立家长委员会

B

建立家长学校

Ｄ

老师定期不定期家访学校管理作风与方式的不妥是教师所处环境的哪一种Ｃ学校组织环境

压抑是（)类防卫机制的形式A逃避性防卫机制晏阳初认为教师必须具有六个要素，除了具有劳动者的体力、专家的职能、教育者的态度，还需要具有A科学家的头脑Ｂ发明者的气魄Ｄ文学家的浪漫

要维护自己的心理健康和提高自己的心理素质,教师除了借助于外部良好的环境帮助外，还必须学会自我心理调适，即(）

D

以上都对

要有维护家庭健康的意愿,对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略Ａ在认知方面

一种对突发性教育情景做出迅速、恰当解决的随机应变的能力是Ｂ教育机智一般认为,真正的教师集体,应当具有的特点涉及Ａ共同的奋斗目的B有坚强、统一的领导C有统一的教育理念，与学生集体保持密切的联系Ｄ教师个人利益与集体利益保持一致一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力是Ｃ创新一位老师以“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之”作为自己的座右铭，最早提出这句话的是战国时期的

Ｄ孟子以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、互相分裂为特点的心理异常是C精神分裂症以持久的心境低落状态为特性的神经症是B抑郁神经症以专业化的职业情感关注学生不涉及哪个方面

A

关注学生的个人隐私

影响教师对学生关注的因素有以下几个(）

Ａ

传统文化的影响

Ｂ

社会期待的影响

C

教育评价的影响

D

课程价值取向的影响

E

个人教育信念的影响有雄才，有伟略，有奇勋,实在有德;无后裔,无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是

A

周恩来

运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B精加工策略用来解释人类保护自己免于焦急和维护自尊的方法被称为C防卫机制在教师的个性结构中最具核心意义的心理特性是D性格在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育。这一做法体现了学生为本理念。

在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和积极探究,发展学生创新能力在教师与家长的交流中,教师应当处在Ｂ主导地位在教育学领域,堪称论述教师集体主义的“第一人”的是

Ａ马卡连柯

在教育学领域,堪称论述教师集体主义的“第一人”的是B苏霍姆林斯基在开国领导人中,他不仅是一个顾全大局、团结协作的典范，并且在教师教育工作中指出,教师的团结对教育工作非常重要。他是

C周恩来

在班级管理与教育活动中，教师要指导学生抱负心理学业等多方面发展。在马斯洛的需要层次理论中（)是最高层次的需要。D

自我实现的需要

在人际交往中，按个人带有的动机和目的,可将人际关系提成几大类Ａ出于控制的需要形成的人际关系

B出于包容的需要形成的人际关系

Ｃ出于感情的需要形成的人际关系

在社会主义市场经济条件下，对教师新的职业道德规定是B

廉洁从教

在心理防卫机制中幻想的作用是A

可以使人暂时解除焦急与痛苦D

可以是一种使生活快乐的活动

在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应当是Ｂ儿童心态在与家长沟通中，对的的做法是C事先准备,交谈举止得体,语言平和

在与家长交流交往过程中,不适当的做法涉及

Ａ恶语伤人

C以分取人

D借手打人

在与家长讨论过程中,无论说到学生的优缺陷，教师的语气都应当A平和曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家A晏阳初

真正的团结离不开Ａ互相关心B互相爱惜C互相批评Ｄ互相约束众多的教育家认为,无论从教育角度还是从师德角度,教师首要和主线是

A

爱,爱每一个孩子

主张“穷理致知”的是宋朝理学大儒A朱熹

主张以师为友,师生建立师友关系，强调师生间应当民主平等的是唐朝的A韩愈著名北京师范大学老校长、已故史学泰斗陈垣先生对教育教学拥有自己的独到观点,下列属于陈垣先生教育教学观的内容是A站在讲台上要有教师的样子,和学生的脸是对立的，但感情不可对立B即便有效，教师也不要乱发脾气C批改作文,不要多改，由于改多了学生也不会看，但要讲解Ｄ要疏通课堂空气,要多走，多接触学生转移是(）类防卫机制的方式C袭击性防卫机制自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C意志

做笔记的要点Ｃ提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要通过严格的培养与培训，具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据《中学教师专业标准》中学教师专业标准的基本理念是师德为先、能力为重中学教师应不断提高个人修养与行为,使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。作为一名中学教师，应理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作,还应当协助中学与社区建立合作互助的良好关系。在教学设计时,教师不仅要科学设计教学目的和教学计划，还要引导和帮助中学生设计个性化学习计划。专业理念与师德中规定教师对学生的态度与行为要尊重中学生独立人格,平等对待每一个学生。组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采用宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。制定《中学教师专业标准（试行)》的目的是为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要通过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《中学教师专业标准（试行)》中强调教师应具有的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。《中学教师专业标准(试行)》中关于基本内容的描述涉及专业理念与师德、专业知识、专业能力。《专业标准（试行)》中规定:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业抱负与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。中学教师要依据《中学教师专业标准》,制定自我专业发展规划,爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新;积极进行自我评价，积极参与教师培训和自主研修,逐步提高专业发展水平简答题:一、简述师德为先的重要内容。(4分）热爱中学教育事业,具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。二、教学中如何体现学生为本？(3分)尊重中学生权益,以中学生为主体,充足调动和发挥中学生的积极性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。三、你如何理解与结识教师职业?(3分)1．贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。２．理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业，具有职业抱负和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。５.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。四、教师的教育教学态度与行为有哪些方面?（５分）1树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。２.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习爱好和爱好,营造自由探索、敢于创新的氛围。４．引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。5.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。五、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面?（3分）1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。2.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。3.尊重个体差异,积极了解和满足中学生的不同需要。4.信任中学生,积极发明条件,促进中学生的自主发展。六、教师个人修养与行为有哪些？(3分）1.富有爱心、责任心、耐心和细心。２乐观向上、热情开朗、有亲和力。3善于自我调节情绪，保持平和心态。４.勤于学习，不断进取。5.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。七、简述教师的专业知识规定的要点。(2分)1教育知识a．掌握中学教育的基本原理和重要方法。ｂ.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。c了解中学生身心发展的一般规律与特点。d了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。e了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。f.了解中学生群体文化特点与行为方式。2学科知识a理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。ｂ掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。c了解所教学科与其它学科的联系。ｄ.了解所教学科与社会实践的联系。3学科教学知识ａ掌握所教学科课程标准。ｂ.掌握所教学科课程资源开发的重要方法与策略。c了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。d掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。４通识性知识a具有相应的自然科学和人文社会科学知识。ｂ.了解中国教育基本情况。ｃ具有相应的艺术欣赏与表现知识。d具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。八、简述教师专业能力的要点。(3分)１教学设计a科学设计教学目的和教学计划。b合理运用教学资源和方法设计教学过程。c.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。２教学实行ａ营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习爱好。ｂ通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实行教学。c.有效调控教学过程。d.引发中学生独立思考和积极探究,发展学生创新能力。e将现代教育技术手段渗透应用到教学中。3班级管理与教育活动a.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。ｂ注重结合学科教学进行育人活动。c根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织开展德育活动。d针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。e指导学生抱负、心理、学业等多方面发展。f有效管理和开展班级活动。g.妥善应对突发事件。４教育教学评价a.运用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展。b．引导学生进行自我评价。c.自我评价教育教学效果，及时调整和改善教育教学工作。５沟通与合作a了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。ｂ与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。ｃ与家长进行有效沟通合作,共同促进中学生发展。d协助中学与社区建立合作互助的良好关系。6反思与发展a.积极收集分析相关信息,不断进行反思,改善教育教学工作。b.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。c．制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。九、简述教学设计的基本规定(３分）１科学设计教学目的和教学计划。2合理运用教学资源和方法设计教学过程。3引导帮助中学生设计个性化的学习计划。十、教学实行过程中教师应注意哪些问题?6分）营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的中学生的学习爱好。4１.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实行教学。４2.有效调控教学过程。4３.引发中学生独立思考和积极探究，发展学生创新能力。４４.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。十一《中学教师专业标准的重要性①是国家对合格中学教师的基本专业规定

②是中学教师开展教育教学活动的基本规范③是引领中学教师专业发展的基本准则

④是中学教师培养、准入、培训、考核等

工作十二基本理念（一)师德为先热爱中学教育事业，具有职业抱负,践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范,依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。(二)学生为本尊重中学生权益,以中学生为主体，充足调动和发挥中学生的积极性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。(三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生,遵循中学生成长规律,提高教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四)终身学习学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与连续发展的意识和能力,做终身学习的典范。十三实行办法(一)作为中学教师队伍建设的基本依据。

（二）作为中学教师培养培训的重要依据。(三）作为教师管理的重要依据。

（四）作为自身专业发展的基本依据。十四、在教育教学活动中,如何贯彻“学生为本”的理念？“学生为本”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求,也体现了现代教育发展对教师素质的新规定，是传统与变革的有机结合。尊重中学生权益，以中学生为主体，充足调动和发挥中学生的积极性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。维度领域基本规定专业理念与师德(一)职业理解与结识１.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2．理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有职业抱负和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（二)对学生的态度与行为6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚中学生。8．尊重个体差异，积极了解和满足中学生的不同需要。９.信任中学生，积极发明条件，促进中学生的自主发展。(三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。１1.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。1２.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习爱好和爱好，营造自由探索、敢于创新的氛围。１3.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。1４.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。(四)个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。1６.乐观向上、热情开朗、有亲和力。１7.善于自我调节情绪，保持平和心态。18．勤于学习,不断进取。１９．衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。专业知识（五)教育知识20.掌握中学教育的基本原理和重要方法。2１.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。22.掌握教育心理学的基本原理和方法,了解中学生身心发展的一般规律与特点。23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。25.了解中学生群体文化特点与行为方式。(六）学科知识26．理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。28．了解所教学科与其它学科的联系。29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。（七)学科教学知识3０．掌握所教学科课程标准。3１.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的重要方法与策略。32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。（八)通识性知识34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。３5.了解中国教育基本情况。３６.具有相应的艺术欣赏与表现知识。37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力（九)教学设计3８.科学设计教学目的和教学计划。3９.合理运用教学资源和方法设计教学过程。40．引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。（十)教学实行4１.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习爱好。42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实行教学。４3．有效调控教学过程，合理解决课堂偶发事件。4４.引发中学生独立思考和积极探究,发展学生创新能力。4５．发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。４６.将现代教育技术手段整合应用到教学中。（十一）班级管理与教育活动47．建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系。48．注重结合学科教学进行育人活动。４9.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织开展德育活动。5０.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。５１．指导学生抱负、心理、学业等多方面发展。52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。53．妥善应对突发事件。(十二）教育教学评价５4.运用评价工具,掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。55.引导学生进行自我评价。５6.自我评价教育教学效果,及时调整和改善教育教学工作。(十三)沟通与合作５7.了解中学生,平等地与中学生进行沟通交流。5８.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。６０.协助中学与社区建立合作互助的良好关系。(十四）反思与发展61.积极收集分析相关信息，不断进行反思,改善教育教学工作。62.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。６３.制定专业发展规划,积极参与专业培训，不断提高自身专业素质。判断题1、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具有的通识性知识（教育知识）。错“发奋期”大约是从初任教师从教的次年开始到任教第四年。这个时期的重要特性是：发愤图强、大量学习,以便尽快成为一个“胜任教师”。

Y“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对)Ａ“学而不厌,诲人不倦,不知老之将至云尔。”是荀子的教育思想。B

错

“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）Ａ爱岗敬业，不仅要尽学校教育之业,还要尽社会发展之业。对初任教师的情绪-生理的需要涉及自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。

Y初任教师是指取得教师资格证书,被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，涉及长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。Y初任教师需要的第二个方面是心理需要。重要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。

Y处在单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童也许会碰到更多的麻烦。（错)教师的工作压力不利于其心理健康。（对)Ａ对教师而言,学校仅仅是工作场合.B错对学生进行教育，仅仅是任课老师和班主任的事情．B错对于教育研究,教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，两者研究的重点和任务上有所不同。

A

对

多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。(错)Ｂ法律是上层建筑的重要组成部分,道德则属于经济基础部分。

Ｂ

错

反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反映。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有故意识的和系统的思考模式。Y夫妻双方牢记不要故意去设法“改造”对方。（对)Ａ家长对孩子过度保护,过度干涉,甚至严厉处罚,都对孩子的成长有利.Ｂ错家访流于形式，访完即了事也是不对的．A对健康的家庭是一个没有压力的家庭。(错)B教师、学生和家长三方之间抱负的沟通模式是“V”形的（错)Ｂ教师必须进一步了解学生,进一步钻研教材。Y教师不仅仅是传授知识的使者,也有维护贯彻法律法规的责任。Ａ

对

教师不应当具有儿童的心理状态。(错）B教师的反思，简朴地说，就是指教师在教学过程中,将自我和整个教学活动自身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。Y教师的威信不只是权力(对)A教师的心态结构应当始终保持动态（