二年级数学听课记录

二年级数学“角的初步认识”听课记录（乔亚东）讲课教师：孙进京???讲课时间：2012年10月12日讲课过程简记：发言引入学生打开教科书38页：从图上看到了什么？他们在干什么？今天我们就来学习：角的初步认识。（并板书课题）新授师在黑板上画角，问学生：这个角像什么。连续画吸管上的角、水龙头上的角。观察上边几个角，有什么同样和不一样？学生观察后回答以下问题。（有一个极点和两条边）师板书：极点?边指引学生把三角形的特色再复述一遍。完成练习八的第一题。让学生说出为何。学生操作。用一张纸折出一个角，指出极点和边。思虑：角的大小和角的边的长短有关还是跟角的张开的角度有关？学生猜想，谈论、报告。师演示考据。小结：角的大小和角张开的角度有关，和角的边的长短没关。角张开的角度越大，角就越大。8、画一个角打开教科书39页看看角的画法，再自己画一个角，并标出角的极点和边。展现，报告；师小结三、坚固练习四、总结反思：一、教师侧重学生的语言表达能力的培育。从开始让学生观察主题图回答以下问题，到师生互动充分。教课重难点突出，教课过程完好，思路清楚，时间安排合适。教师出示的练习有针对性，特别是最后的操作题，把本节课所学内容都交融在这道题中，是对本节课内容的整体回顾，很好。自己感觉不太理想的地方是，在学习角的大小和角的什么有关系时，教师没有很好利用教具进行实物演示，单单是在黑板上画出来就没有那么好的直观成效。在课题引入时，连接不够紧凑。免责申明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有谈论只代表作者个人看法，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何看法，所有文章文责自负，如有任何非法及不妥信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的办理。《角的初步认识》心得领会一、指引学生自主探究、合作交流。《整日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“着手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“自主探究、合作交流”侧重提升学生自主学习能力，培育学生探究精神，创新意识和实践能力。在这堂课中，在孙老师的指引下，学生主动试试、主动探索，主动认识和发现知识的产生与发展过程，从而更好地表现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上获取充分的发展和提升。如：在教课角的大小和角的特色时，孙老师经过调动学生观察、着手制作角等，让学生主动去探究此中的神秘，而且采纳小组合作交流的形式，谈论角的大小与什么有关？角有什么特色？从而让学生自己发现了角的大小与边的长短没关。角有一个极点、两条边等这些结论。二、英勇放手，让学生参加数学活动这节课一改教师主宰课堂的场面，让学生在各个教课活动中唱主角。学生在着手、动脑、动口的过程中学到知识和思想方法，知识的获取和学习方法的形成是在学生“做”的过程中形成的。如教课“画角”这一部分时，孙老师先不讲如何画角，而是鼓舞学生自己试画。开始，学生出现了各种画法，有的没极点。有的边不直，最后教师演示了角的正确画法。这样，让学生在“做”中学，对开发学生智力，培育学习能力十分有利。三、让数学知识回归现实生活。数学本源于生活，又服务于生活，二者互相依存。只有当学生领会到数学是本源于生活，在生活中到处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满平易感。陈教师这堂课上一直注意了这一点。比方：在课题引入部分，先出示了各种实物画面，再抽象出角，从而让学生自可是然地感知到数学知识本源于现实生活，数学就在他们身旁。在课的结束部分，学生学会本堂课有关角的一些知识后，孙老师让学生到教室四周去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，有的甚至找到了老师穿的衣服上。这样，无形中让学生深刻地领会到数学知识在生活中的应用，从而会加强学生学习数学的兴趣。商议之处：教师在让学生制作角时，给的资料太多，学生为了所有能用上，摆弄了好一会儿才制作出角。学生在这