初中英语人教新目标九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB

人教版九年级英语Unit6

Whenwasitinvented?SectionB(1a-1e)

LearningGoals一、语言知识：（wordsandexpressions）1.crispy,salty,sour,customer,bymistake2.Potatochipswereinventedbymistake.二、语言技能：围绕发明创造这个话题，继续学习和巩固相关的内容和语言知识；同时通过听说活动，进一步了解美食的发明----薯条。三、学习策略：通过看食物图片，能用描述性形容词对其口感做出评价，还需要根据形容词写出相应食物名称；通过听力活动，能根据所听内容，完成根据对话内容改写的语篇填空。四、情感态度：鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。五、文化意识：了解东西方国家的发明及其发展或传播的简要历史。【设计意图】目标引领，表述了本节课的知识、能力、学习策略、情感态度和文化意识。TeachingandlearningstepsI.Pre-listeningactivities:1.Preview一、WritetheEnglishfortheChinese.(1)甜的

________________

(2)脆的；酥脆的________________

(3)咸的_______________

(4)酸的；有酸味的_____________________(5)顾客；客户

______________

(6)

错误的；无意的__________________二、LookatP45,puttheChineseintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetext.1.薯片是无意中被发明的。

2.最后，那个顾客高兴了。

【设计意图】检查学生的预习情况，由简到难，逐步掌握描述食物味道的形容词。2.Warmingupandleadingin.T:

Please

lookatthepictures,canyoudescribehowtheytaste?S1:Yes.Ice-creamtastesweetandpotatochipstastesaltyandcrispy.S2:Thelemonstastesourandteaeggstastesalty.S3:…

T:Differentfoodmaytastedifferent.Lookatthefoodin1a.Thewordsintheboxdescribehowfoodcantaste.Writethemunderthecorrectpictures.Somepictureshavemorethanoneword.【设计意图】出示一张歌唱家韩红的照片，让学生根据所学的内容对韩红的外貌进行描述，这既调动了学生的兴趣又复习了上节课学习的内容。学生描述完韩红后有了一定的成就感，教师再出示几张图片让学生从其他角度再描述人物，如：头发、脸型、五官、眼镜等，让学生完成1a任务，同时引导学生用完整句子描述人物。如果学生语言能力较强，可让他们对人物进行更细致的描述，如果学生语言能力较弱，只需要求他们分别用句子来描述1a人物特征即可。3.

Writethenameofadifferentfoodaftereachother.(1b)Theteachershowsstudentssomefoodpicturesofdifferenttastes.Youcanmakesentenceslikethis:1.Canyounameanysweetfood?2.Canyounameanycrispyfood?3.Canyounameanysaltyfood?4.Canyounameanysourfood?【设计意图】教师出示同学们比较熟悉的食物图片，采用竞赛的方式，快速描述这些食物的味道；同时让学生积极性思考，想出更多这种口味的食物。学生积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,

尽情享受学习的乐趣；同时激活学生记忆中与食物相关的词汇，归纳和复习学过的单词。4.

Freetalk.Teachersshowthequestions,letstudentsdiscussthemfreely.Whichkindoftastedoyoulike?Doyoulikeeatingpotatochips?Doyouknowhowtheywereinvented?

1)Lookandrememberthesetaste.2)Answerthesequestions.【设计意图】这个活动的安排目的是让学生通过问题的讨论，去掌握更多的描述食物的形容词，同时激发学生做1c兴趣，为下面的听力活动做准备。学生的积极性和参与度都比较高，课堂气氛较活跃。II．While-listeningActivitiesTask1.Listenforthegeneralideaof1c(听取大意)T:Pleaselistentoaconversationbetweenboy1andboy2.Firstlet’slistenforthe

generalidea.Andpayattentiontothe

intonation

ofthespeakers.Thegeneralideaoftheconversationisabout_______A.howpotatochipswereinventedB.aninventorcalledGeorgeC.howGeorgemadethecustomerhappyStudentslistenandgivetheiranswers.【设计意图】第一遍听有两个目的：让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。同时要求学生听说话者的语气，培养学生能够通过听语气猜测说话者的态度。forthespecificideasof1c（听取细节）T:Nowlookatthechartin1c.Youcanlistentothetapetwice,

circle

T

fortrueor

F

forfalse.1.Potatochipswereinventedbymistake.

T

F2.Theywereinventedin1863.

T

F3.Thecustomerthoughtthepotatoeswerenotthinenough.

T

F4.Thecustomersaidtheywerenotsaltyenough.

T

F5.Georgewantedtomakethecustomerhappy.

T

F6.Thecustomerwashappyintheend.

T

F

Checktheanswerwithstudentsiftheycan’ttelltheteachertheanswers,theteachershouldplaythetapeagainforthemtogettheanswers.Task3.Listenforafourthtime

andanswerthequestions.Whenwerepotatochipsinvented?2.

WheredidGeorgework?

Checktheanswers.Task4.

1dListenagain.Completethesentences.ThehistoryofpotatochipsDoyouknowhowpotatochipswereinvented?Potatochips________________byacookcalledGeorgeCrum.Theywereinventedin______.GeorgeCrumcutthepotatoesreally,really______andthencookedthemforalongtimeuntiltheywere___________.Finallyheputlotsofsaltonthemsotheywere_____________.

Thenchecktheanswers:(wereinvented,1853,thin,crispy,reallysalty

)【设计意图】分层设计听力任务,尽量给学生以足够的听的机会。指导听力技巧，让学生抓住听力的主要信息，培养学生良好的听力习惯和技能。III.

Post-listeningActivitiesTask1.

Listenandretell.

Letthestudentslistentotherecordingandrepeatafterittoget

theirpronunciationsright.通过跟读模仿，纠正单词发音，也为下面的说做好铺垫。Task2.Pair-work(1e)1.MakeaconversationabouttheinventionofpotatochipsA:Didyouknowpotatochipswereinventedbymistake?B:Wow,Ididn’tknowthat.Whoinventedthem?A:…

2.Asksomepairstoactitout.Task3.Letstudentslearnabout“Thehistoryofsandwich.”

T:Doyouknowhowsandwichwasinvented?

Nowlet’slearnaboutthehistoryofsandwich.

【设计意图】让学生了解东西方国家的发明及其发展或传播的简要历史，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。IV.

Inquiryintoknowledgebytranslation.（翻译探究）AsktheSstolookatthefollowingsentenceandtrytoremembertheknowledgepoints.TheSscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.一、1.Potatochipswereinventedbymistake.___________________________________2.Everybodywillmakemistakes.___________________________________3.I’msorry.ImistookyouforLaoTan.__________________________________1.bymistake意为“_________”.2.makeamistake/makemistakes意为“_________”.3.mistake…for…

意为“_________”.二、1.Thecustomerswashappyintheend.__________________________________2.Youcanseeasupermarketattheendofthestreet.__________________________________3.Theywillfinishtheworkbytheendofthisyear.____________________________________①

intheend意为“_________”，相当于

_____________，__________,

其后不接of

短语。②

attheendof…

后接地点名词，表示“______________”。后接表示时间的名词，表示“______________”。③

bytheendof…意为“_________”。【设计意图】教师要引导学生运用他们从实践中的感知来尝试归纳语言规律，然后再给以必要帮助。通过小组讨论的形式，可获得更为准确的答案。V.Theend-of–classtest一、用所给单词的适当形式填空。1.I________(mistake)theroadyesterday.2.Theeggstasted___________(salt).3.Iknowtheboy________(call)Bob.4.Potato_______(chip)wereinventedbyGeorge.5.Therearemany_________(customer)inthatshop.二、完成下列句子。1.薯片是由于失误而被发明的。Potatochips____________________________.2、他做了很多实验，最后成功了。____________________________________________3、而且他在它们上面放了很多盐。Andhe_______lotsofsalt_______them.4.

根据句意填入合适单词。

Candyis______,saltis______,vinegaris_____,andpotatochipsare_____.5.那个厨师错把糖放进了汤里。

Thecook_____sugar______thesoup______

_________.三

单项选择1.-Sorry,Itookyourumbrella______mistake.

-Itdoesn’tmatter.

A.with

B.by

C.at

D.in2.Iknowthatpotatochips______byGeorgeCrum.

A.invented

B.wasinvented

C.areinvented

D.wereinvented3.Momaddedsalttothesoup,butitstillwasn’t_______.

A.enoughsweet

B.sweetenough

C.saltyenough

D.enoughsalty4.Thekindofsoupshouldbeboiled_______alongtime.

A.for

B.in

C.with

D.at5.Holdontoyourdreams,andtheymaycometrue_______.

A.attheend

B.bytheend

C.intheend

D.ontheend【设计意图】本环节重在考查学生的基础知识，通过做题来了解学生对本节课知识的掌握程度，针对学生做错的题，老师重点讲，学生重点巩固。通过当堂检测，老师可以更好地反思自己的课堂设计，让知识更系统化，更简易化，让学生更好地去掌握。VI.

Homework.1.Read1caftertherecordingandrecitethem.(★)2.Preview2a---2b.(★★)3.Talkaboutotherfoodyouknow.Howweretheyinvented?(★★)【设计意图】分层布置作业，第一层作业帮助学生巩固本课所学基础知识和目标语言；第二层作业在此基础上，把所学知识运用到实际生活中，提高学生综合运用语言的能力，学以致用。对学有余力的同学，可进行综合写作技能的强化训练。

教学反思：亮点：1.

本课的导入，让学生描述食物的口味，同时给学生扩充苦和辣两个新单词，旨在营造轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与教学活动。2.

在听力环节，注重对学生听前的指导，提高听的效能。听力任务分层设计，尽量给学生留以足够的听的机会。3.

学生语言训练，体现生成性。根据所学的词汇、短语和语法进行编写对话，达到学以致用，有效地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。4.

听力训练后，给学生扩展了三明治的由来，既丰富了学生的课外知识，又让学生了解东西方国家的发明及其发展或传播的简要历史，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。不足之处：1.在听后的Pairwork环节，虽然部分学生能够站起来大胆描述，课堂气氛非常活跃，但大都是中上等学生参与，其他基础较差的学生得不到有效的练习。2.学生根据思维导图并上台复述听力原文，虽然有效地锻炼了他们的思维能力和语言表达能力，但是用的时间过长，导致了后面的当堂达标时间有些