人教实验版三年级下册教材分析课件

《义务教育课程标准实验教科书数学》

三年级（下册）教材分析

1.除数是一位数的除法2.两位数乘两位数3.小数的初步认识4.位置与方向5.面积6.年、月、日7.简单的数据分析和平均数8.用数学解决问题9.数学广角10.数学实践活动。教学内容：数与代数领域1、在数的认识方面安排了小数的初步认识。2、在数的运算方面安排了两个单元：除数是一位数的除法和两位数乘两位数。3、在量与计量方面安排了年、月、日及24时计时法两个单元。统计与概率领域

这一领域本册教材安排了统计单元，即简单的数据分析和平均数。实践与综合应用领域

1、在用数学解决问题方面⑴解决问题:用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题，并掌握解决问题的基本策略。⑵数学广角:通过观察、猜测、实验、推理等活动引导学生学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用这些思想方法解决一些简单的问题。2、在实践活动方面根据学生所学的数学知识和生活经验，本册教材安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。目的是让学生运用所学知识解决问题，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。1、“谁在谁的什么方向”这类题搞不清楚“座标”法

（1）先确定以谁为“标准”。谁如：图书馆在校园的（）面

校园校园在图书馆的（）面图书馆北西南东如：点2在点1的()方向。

12点1在点2的()方向。

东南西北2、“我的前面是东方，那么左面是（）方，右边是（）方，后面是（）方”这类题学生很容易出错。东南西北北南西思考：建构中应重视对算理算法本质上的探求

42242021（X）(1)从口算方法向动手操作要领的迁移

42÷240÷2=202÷2=120+1=21422420221（2）从口算摆小棒的方法向笔算迁移……（分掉40根）……（分掉2根）……（分完了）……（每份21根）温馨提示

提示一：教材29页的例6

提示二：教材18页练习九第6题提示三：教材37页练习九第5题第三单元统计

总体印象“统计”的教学重点：学生对数据的分析，使学生能体会到统计的作用并作出简单的判断与预测。“平均数”的教学重点：认识平均数的意义及其在统计中的作用。温馨提示：教学教材42页例1问题：游泳池的平均水深是1米30厘米，请问身高1米40厘米的人游泳会有危险吗？为什么？第五单元两位数乘两位数

总体印象教学重点：掌握和理解两位数乘两位数的算法和算理及培养学生解决问题的策略意识。“三位数乘两位数”、“因数末尾有0的乘法”、“求近似数、四舍五入法”都后移至第二学段四年级上册。增添了估算教学。2、方法是数学的“行为”“0除以任何不是0的数都得0”问题1：猜一猜，0÷a＝？问题2：0÷0=？呢？问题3：5÷0=？呢？5÷0=05÷0=5(×)(×)3、问题是数学的“心脏”

问题：下面有两个竖式。分别比较各式中“箭头”所指的两个数的大小。1459×12670826（）（）12670052242021261（）（）1240传统问题新的问题1、长方形的长是6厘米，宽是2厘米，它的面积是多少平方厘米？1、画一个面积是12平方厘米的长方形，你有几种画法？2、下面哪些数是质数？哪些是合数？81、2、53、1112、小明说91与93是质数，因为它们个位上的数都是奇数，你认为呢？能说出理由吗？3、将下列每个数四舍五入（保留两位小数）48.1281399.924354.23783、给下面每个数设计一个近似数54.32853.891.9984、等边三角形的三个角分别是多少度？4、等边三角形是否可能有直角？如果有，请给出例子。如没有，请说出理由。问题：下面的计算正确吗？说说你的判断理由。

23×14＝9229×28＝902

27×32＝86631×31＝931

第四单元年、月、日温馨提示:教材53页例3问题：由于一些原因，火车晚点。18：05才到达石家庄，那么这时从北京到石家庄用了多长时间呢？方法一：在起始时刻和结束时刻中间找一个便于计算的时刻进行分段计时14：4018：0515：0020分3小时零5分3小时25分第六单元面积

总体印象

删去“实际测量”的内容，更多关注估测。物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。（老教材）物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（新教材）思考：“知识与结构”建构知识链

测量面积实际上就是要知道被测量的物体里包含着多少个相同的基本面积单位。测量长度实际上就是要知道被测量的物体里包含着多少个相同的基本长度单位。角的测量实际上就是要知道被测量的角中包含了多少个基本单位角。测量体积实际上就是要知道被测量的物体里包含着多少个相同的基本体积单位。知道被测量的物体里包含着多少个相同的基本单位

对边平行只有一组对边平行再有一组相等若四边是直角有一个角温馨提示小数加、