在前体验活动中积累数学经验_第1页
在前体验活动中积累数学经验_第2页
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文档简介

、高数学素养的重要基础之一。回顾日常的课堂教学，我们有时忽视了学生数、：现状、前体验、充实经验、丰富表（2001（对数学知识的本质理解发生了根本性变化——数学活动经验的积累已成为提高学生数学素养的重要标志。注提炼与评价这些智力活动所产生的体验和经验而这些体验和经验正是提定的，这不允许老师花大量的时间让学生去活动、去体验、去交流、去”基充实学生活动经验提高学生数学素养为主要目标的数学活动它不是对正课内容的前置教学也不是课后的复习拓展而是针对某一或单元的重难点设计体验“轻重”提供机会、认识千克操作体验，感知1应用拓展，深化认识。整个环节中感知1千克是教学的重点。上这节课的老师课前都11考相关资料，在的指导和帮组下，设计出如下的前体验活动方案：21千克的物体没有过多的感受，但是生活中经常会接触到122完整经历这个活动，让学生会判断某个物体是比2斤重还是轻3袋、500621出示报纸、坐垫、香瓜、1瓶水、铁块、棉花。2有经验，猜想谁重谁轻；然后称重验证，产生认知，激发活动）习中经常会有这样的习题“1千克棉花和1千克的铁块，它们谁重谁轻？”多数学此处我选择不同材质、不同体积，重量都是2斤的物品，丰富了学生的表象，并且2（2斤重的大米一份22提供一个2斤有多重的相同标准二是为了给下一个环节估计另一袋米比2斤重它们各自大约有多少，更加丰富了2斤重不同种类物品大约有多少的表象，为以三、22和自己组内的2斤重的大米看一看估计大概几斤？为什么估计这么多？22（每一组的另外一袋大米重量各不相212那大约有3（装米的袋子都是同样的尺寸）这是多么好的方法啊！为以后生活222通过本次前体验活动，学生对1千克的认识不仅仅停留在数字的层面，而是正课的教学中，教师只要告知学生“1千克=2开发前体验活动还需注意以下几点：1数学活动经验。著名教育家作了这样一个比喻：我们要有自己的经验做参考文献中民教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S].:师范大学，2001.、.获得数学活动经验应成为数学

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