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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小升初前不公平,提高班

对于即将毕业的我来说，六年级的生活虽然值得回味，但是，也切实是让我第一次感受到了社会中的“不公允”.好生与差生最明显的识别。

“提高班”是个多么嘹亮又多么刺耳的名词。它让优秀的同学戴上桂冠，让劳绩落后的同学跌落谷底。在进入六年级前，我曾憧憬六年级将会是我们公允竞争的一个平台。可是刚开学没多久，学校就提出开展一次选拔“提高班”考试。很快四十名所谓“提高班”的名单产生了，我即刻觉得班级中的“三八线”的分级就太明显了。而且，老师的态度貌似也没有以往的那样“一视同仁”。

每次大考小考终止后，老师都会更加强调“提高班”的状态。而且直接称呼他们为“提高班同学”。貌似有些疏忽了班级中其他的同学。而且一些重要的竞赛，老师直接考虑提高班同学，完全没有征求其他同学的观法，也没有给大家竞争的机遇。在六年级下半学期，老师甚至把提高班和其他同学“分隔两地”，把提高班同学编为一个小组，然后按照每个同学的学习劳绩来分组。最差的分一小组，中等的分一小组，然后就是提高班一组。这样的举动，完全影响到了同学们的心里心绪，在不知不觉中就给同学们的心灵中造成了一道铁墙。甚至会自暴自弃。

有了“提高班”和“小组分支”两道屏障，同学们之间的情谊貌似也遭到了前所未有的“危机”。提高班同学每天早上会比其他同学早到学校加入提高班训练，放学后也要另外上课。这不仅仅占用了平日同学们彼此交流的时间，更让学生的情谊疏远了。少片面“提高班同学”也由于他们的“特殊身份”，学起了高傲的孔雀。同学们的情谊也没有以往的那样纯真无暇了。

眼下，我就将加入学校的毕业典礼，永远地同母校道别了。在留念的同时，我不得不把我的观法与建议说出来。作为六年级的学生，好多学生由于种种理由，本来就要背负择校的压力，学校怎么可以忍心给学生的心里造成这样大的伤害。对于提高班的同学来说，要随时承受家长老师带来的“名校警告”，每天有大量的课外作业，上不完的课。对于那些没有考上提高班的同学来说，班级的卫生和一些杂活当然要相对承包下来，并且还要承受家长老师的指点警告，受到同学老师的轻视，被疏忽。我要大声呼吁：“学校啊，请赋予大家一个公允的平台吧！让我们站在同一个起跑线上！你的方法在学生的心中起到了什么作用？你们的精心良苦真的起到作用了吗？”幸运的我，虽然没有考上提高班，但我照旧以优异的劳绩向老师和家长汇报，合意地将我小学生活画上一个圆满的句号。

爱戴的母校和敬

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