部编版语文一年级下册【导学案】3.小青蛙

.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？.学生反馈。教师指导学生齐读课题。.随课题认写“青”字。.指导书写“青”字。(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。(2)学生书写，老师巡视。(3)全班交流。.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。.具体介绍青蛙的特点。.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。 7.书写“青”，同桌交流。青： 二、初读课文，认读字词。(用时：15分钟).学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。.教帅范读，学生默读。.同桌互读生字。.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音.结合读韵文，巩固生字的认读。.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。.向同学请教，互帮互学。读会所后不认识的字，再试着读读课文。.小组内学习生字，交流自己认识“清晴睛情请病”的识字方法。.同桌轮流当“小老师”，互读生字。4.我会认：清晴睛情请病5.选择正确读音：清(qmqing)晴(qinqm0睛(jingqin)情(qinqm)请(qingqin)病(binbin(提醒：生字要标调)三、再读课文，了解大意。(用时：10分钟).学生自由读课文。.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两1.带着问题读课文。(1)哪三个字可以连在一起组成词语。(2)同桌互相交流各自画好的词语。6.连一连。河水 眼睛天气 事情大 清吃 晴

种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？.全班交流词语。.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。.全班交流词语。.生读词语。.生读韵文。比赛读，齐读。好 害虫四、交流总结。（用时：5分钟）这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？.认真观察记忆生字的书写。.跟着老师书写。7.填一填。（1）“青”的第五笔是（ ）。（2）小小青蛙大眼（ ）。（睛清）教学反思当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。第二课时学习目标.正确、流利地朗读韵文。.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。学习重点感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。 （教师）教学环节导案达标检测

一、复习导入。（用时：3分钟）.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。.听写词语：青山.开火车认读词语。.学生听写1.认读生字卡。2.听写词语青山一、读义感悟。（用时：20分钟）.学生自由读韵文。.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。.同法学习以下几句韵文。.师教读韵文。.采用多种形式读韵文，直到读熟。.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。.各种形式背诵韵文。.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。.生接韵文：师：河水清清生：天气晴师：小小青蛙生：大眼睛师：保护禾苗生：吃害虫师：做了/、少生：好事情师：请你爱护生：小青蛙师：好让禾苗生：不生病.生做连线练习，并尝试背诵。河水 眼睛天气 事情大 清吃 晴好 害虫.比赛背诵韵文。.口头填空。河水（清） 天气（晴）大眼（睛） 吃（害虫）好（事情） 不（生病）.我会又快又好地背诵课文。1.小组讨论：怎样保护青1.根据多媒体课件连线、看5.认一认，连,连。三、拓展训练。（用时：5分钟）蛙？.收集各组意见，教师小结。.请学生说说自己查找看哪些动物是益虫。2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。修r痣兔囊二氟

资料的情况，指名谈谈你还知道我们身辿有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。.指导学生有感情朗读，并练习背诵。四、指导写字。（用时：10分钟）.出不要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：i请（请问）7清（清水），1'情（心情）日——晴（晴天）.请学生用这些字组词语并说话。.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。.同法指导学习“气”“生”。.教师重点指导写“清”“气”。.学生写字，教师巡视辅导。.练习在田字格中书写生字。.小组内评价，派出代表在全班展小。.给所写的生字组词，再读几遍。6.想一想，选,选，填一填。晴睛请清情眼［_ 问।_--水 天口五、布置作业。（用时：2分钟）.把每个生字写三个。.找一找，在自己认识的汉字中，还用哪些字是由基本.写生字。.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。

字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么/、同。偏旁组成的，写出来。板书设计运^堂（大眼晴（:L）3^教学反思我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。《小青蛙》教学片段认识形近字，掌握构字方法师：小朋友们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友， （点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。师：谁上来找一找青的好朋友。 （抽生上台指出“清、请、情、晴、睛” ）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）师：XXX真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。 （板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据同学的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）师：其实呀，我们书上这篇韵文就是现成的协助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。生：集体读韵文。师： 你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子）师： 你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽