鄯善县教育局二00五年三月课件

二00五年三月农村中小学现代远程教育

三种模式的应用教育部现代远程教育扶贫示范工程李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目现代远程教育工程试点示范项目农村中小学现代远程教育工程试点工作项目

一、基本情况指标数据备注远程教育模式一12所15%模式二77所99%模式三16所21%信息技术现有计算机教室的学校25所覆盖率32%现有多媒体教室的学校19所覆盖率24%现有计算教室28间现有多媒体教室20间现有计算机数量1364台原有750台，16所模式三各配33台共528台，远程教育模式二86台目前鄯善县中小学远程教育及拥有计算机教室等情况统计表一、基本情况指标数据备注远程教育模式一12所15%模式二77所99%模式三16所+27所=43所其中05年春重复装备3所学校。覆盖率55%信息技术有计算机教室的学校45所覆盖率58%有多媒体教室的学校45所覆盖率58%计算教室55间多媒体教室47间计算机数量2354台原有1364台+05年春模式三配备990台2005年30套模式三配备后鄯善县中小学远程教育及拥有计算机教室等情况统计表二、项目模式介绍１、模式一简介教学光盘播放单元。DVD播放机电视机可实现光盘教学资源播放功能。电视机DVD播放机二、项目模式介绍２、模式二简介含教学光盘播放单元、卫星接收单点站。可实现卫星教学资源收视、文件打印等功能。二、项目模式介绍３、模式三简介主要由三部分构成：一部分是教学光盘播放单元（模式一），二部分是卫星接收单元（模式二），第三部分是网络教室和多媒体教室。多媒体教室和计算机网络教室将卫星教学数据资源存储在服务器，通过对服务器资源的调用，完成在多媒体和网络教室授课的目的，解决区域教学资源不均衡的现象。计算机网络教室布线采用综合布线方式。设备配置及系统结构如图。三、开展项目工作制度1、《现代远程教育项目设备管理制度》2、《现代远程教育设备管理员职责》3、《现代远程教育资源接收负责制度》4、《现代远程教育资源使用登记制度》5、《现代远程教育项目管理服务制度》6、《现代远程教育资源下载和软件装入监管制度》7、《农村中小学远程教育工程试点工作计算机机房管理制度》8、《农村中小学远程教育工程试点工作多媒体教室管理制度》

http:（远程教育栏目）三、开展项目工作制度四、远程教育资源的应用（一）远程教育资源的应用形式

直接应用间接应用整合应用（二）远程教育资源的应用范围四、远程教育资源的应用4.为学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料。以学科为主线，与教学同步的辅导课程，如专题讲座、模拟试题，以及拓展学生视野的课外辅助资源。5.为教育管理者提供最新教育信息。6.为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。模式一：“以光盘为主，以教师为辅”的应用模式“以教师为主，以光盘为辅”的应用模式。模式二：卫星教学点应用方案方案一：单机应用方案为信息处理中心使用作为研究性学习平台采用光盘教学模式普及计算机知识和技能多媒体演示中心其他方案三：校园网应用方案所谓校园网应用方案，是指学校不仅配置了卫星教学点设备，又有一个计算机校园网络的情况下，如何开展远程教育，使卫星教学点设备和计算机校园网络都能最大效能地发挥作用。其基本思路是：在方案二的基础上，将应用推广到整个校园网，使远程教育资源在更大的范围内共享，为更多的师生服务。如果掌握了方案二的应用方法，那么，远程教育资源应用到整个校园网络就简单多了。无非是将卫星接收用的计算机连接到校园网内，按照需要，选择目录共享或Web服务共享方式，为整个校园提供远程教育信息服务即可。这是学校开展现代远程教育的标准模式，也是未来农村中小学教育现代化的重要标志。教师：1、直接应用------同步课堂、优秀课例等2、借鉴------相关教学资源应用于实际教学

用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演释，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。3、整合（二次开发）-------对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。充分发挥了教师的创造力，激发了教师的探索精神如语文老师在讲《植物妈妈有办法》这课时，利用网上的视频节目制作课件，他们给电影配以自己的解说，把课文有些植物的名称用"普通话"与"方言"同时表达出来，在播放时同学们一下子明白了原来课文中所说的植物就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论我们身边其它一些植物妈妈传播种子的办法，并在课后随时观察自己生活周围有趣的大自然现象，用语言描述出来给同学们听，这样既锻炼了孩子们的语文表达能力，又提高了他们的观察力。5、回馈------调用、修改网上资源在网上备教案，建立自己的媒体库，把精品反馈到“远教”的《教育资源》中实现相互交流、相互促进、资源共享的目的。学生：&:零距离学习---同步课堂示范课……&:形象直观的感受知识&:为素质教育提供了条件（观摩）在科普知识节目中同学们了解了科学的发展，体会到科学的力量，憧憬着科学的未来，激发着孩子们幻想和创新的智慧。环境教育的观看，使同学们拓展了视野，饱览了世界各国的美丽风光，意识到保护环境的重要性。在爱国主义教育影片中，同学们的心灵受到了深深的震憾，明白了一个人的命运与祖国休戚相关，只有建设好祖国，才有个人的美好未来。农牧民：项目学校在抓好自身教学工作的同时，积极与地方政府联系，利用网上资源向周边农村传播农业科技知识。向农民提供学习场所，由乡农机站和畜牧兽医站技术人员到学校，利用“天网”资源办起种植、养殖业技术培训班。从网上下载适合当地的农业技术知识和养殖业技术资料，采取多种方式有目的、有计划地送到农民手中；把涉及农村信息的视频节目送入乡镇闭路电视；开辟了农村科技专栏，将涉及农村的科普知识打印张贴；利用集镇市场举办农业科技宣传站，张贴、讲解农业科技实用信息，解答农民的各种技术咨询。&&&&&教师借阅教研组学习参照引用直接进入课堂整合进入课堂反思创新网页或打印光盘或硬盘（网页）制成光盘或网页网上学习或教研组学习作学习笔记记录要点听课笔记课堂记录教师借阅统一观看直接进入课堂教师借阅课件整合多媒体课堂教学现代远程教育资源应用课程改革学科论文示范课例教学资源开心课堂知识乐园信息技术专业教师学习和教师培训教学资源的应用习题精选媒体展示教案实例纸质保存资料成册老师参考针对试题用于课内、课外纸质保存搜集、加工、整合，自制试题，建立学校试题库教学新理念、新方法，拓展教师思维，更新观念开展合作学习、参与式学习，培养有探究精神、创新的学生提高教师的综合素质，深化学生的知识层次，拓展师生视野教师有选择地、针对性的让学生学习写心得，开展主题学生活动组织教师收看，提高教师教学艺术和教学能力了解堂课的教学环节和教学过程，写观后感，集中或分组讨论课的重难点处理。积累制作课件的经验。有条件的学校可直接用于课堂教学。教研组引用资源、集体备课，适合校本实际的教案，成册建档，实现了第二次开发。探究活动扩展知识教学示例1.教育资源服务于学校教育教学⑴建立校内各年级各学科教学资源使用制度⑵开展送教送课下乡活动⑶安排村小教师到中心校上课或观摩2.农业信息服务“三农”⑴建立家长学校，推广农技知识⑵支持实验基地，扩大农村适用技术应用范围⑶利用赶集，宣传讲座，散发传单，让更多农民受益3.党员干部远程教育远程教育资源的应用方式：现代远程教育设施安全制度现代远程教育设施使用制度现代远程教育档案管理制度现代远程教育设施管理制度八项制度远程教育资源使用情况记录表远程教育节目存档目录远程教育资源借用登记册远程教育管理教师工作日志远程教育设备维护记录册五种表册一个目标资源应用于教育教学为目标五个地点教师电子备课室资源接收室教师办公室学生机房多媒体室……（远程教育栏目）下载1、应用的关键是教师。加强教师培训是当务之急，不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何使用“三种模式”来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。各校受过培训的两名一线教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。各校都要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有中小学教师进行轮训。要建立县（区）、乡、校三级培训教研网络，切实落实“以一带十”培训计划，各乡校对“以一带十”培训活动要有计划、有安排、有落实、有检查，教育培训中心对各乡校的“以一带十”培训活动要有评估、有考核、有验收。具体措施2、应用的重点是面向学生。要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大农村的学生享受到优质的教育资源。要采取有力措施，在农村中小学广泛、迅速普及光盘教学或光盘辅助教学；卫星收视点必须进课堂，不能装备在小房间或会议室里；农村初中的计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。3、应用的根本保障是资源建设。各学校在配置计算机时，普遍存在只注重硬件建设。只注重硬件建设而忽视软件配备，通常不配备相应的多媒体教学软件和管理软件，设备的开发利用不高。硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。目前资源建设正在推进当中，教育部—李嘉诚西部教育扶贫项目已经建成了总容量达148GB的教学资源库；中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目；人民教育出版社已经制作完成了与教材配套的、适合农村中小学使用的教学光盘180张；教育部还向社会征集、遴选、审核了34家出版单位选送的1116个条目、5272盘片的教学光盘；另外，教育部与文化部已经商定共同推动“全国文化信息共享工程”资源进校园；农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道也将正式开通，免费向农村中小学提供教育类的资源。目的性原则：在利用任何一种资源时，首先我们要分析利用的资源是否对学生的学和教师的教有益，防止资源被滥用。譬如前面提到的：用视频代替化学实验，这就是一种典型的滥用资源，学生没有亲身去体验，对实验现象不会有深刻的印象；也不利于学生动手能力、实验能力、观察能力的培养，这不利于学生的学习和能力的培养，同时也不会取得理想的教学效果。合理有效地利用资源，要注意以下几个原则：辅助教师的原则：合理的使用教学资源是无可非议，但要注意只能作为一种辅助教师的手段，而不能完全替代教师。课堂实录类的光盘缓解了农村学校师资短缺的问题，但教师的作用不是一张光盘所能替代的，教师是课堂的导演，是课堂的组织者，而不是旁观者。教师要预先通看光盘，分析光盘的适用性，确定播放内容与播放点，对课堂中的提问、讨论、练习等学生活动内容要积极的组织学生参与其中，而不能一味的只是看别人，可以根据需要，做一些必要的编辑工作。做到了这些，我们的学生就能从专家的授