2023年春华师学前儿童游戏在线作业

华师《学前儿童游戏》在线作业一、单选题（共25道试题，共50分。)1．下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有().支持儿童游戏的态度功能.密切师生关系的情感功能．严格控制儿童游戏的开展功能.促进儿童发展的教育功能对的答案：2．亲子游戏具有()特点。．教育性和娱乐性.情感性和发展性．教育性和发展性.情感性和娱乐性对的答案:3.我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生,在19２5年出版(）的一书中,他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论,还提出了自己对于游戏的见解。.《活教育理论与实行》.《儿童心理之研究》.《儿童心理学》．《幼儿教育理论与实践》对的答案:4.维果茨基认为，游戏的实质就是（）.生物性因素与社会性因素的协调与整合．同化超过了顺应.愿望的满足．游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制对的答案:5.前苏联现代游戏理论的重要代表人物是(）。他的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的重要观点。.维果茨基.列昂节夫．鲁宾斯坦.艾里康宁对的答案：6.游戏的觉醒理论是由（）提出的。.贝特森．伯莱因.亨特.艾里康宁对的答案:7.由于0~2岁的婴儿处在感知运动阶段,因而婴儿游戏以（)为主。.象征性游戏.练习性游戏.结构游戏.角色游戏对的答案：8．由于儿童渴望参与成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决，于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）.弗洛伊德.席勒.皮亚杰．福禄培尔对的答案:9.角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）.丰富幼儿的生活经验．提供适合的场合、设备及丰富的玩具、游戏材料．游戏情境的创设.帮助幼儿选择适合的游戏主题对的答案：10.在游戏主体(幼儿)对游戏过程自主控制的限度上要弱于其他的发明性游戏是（).规则游戏.表演游戏．结构游戏.角色游戏对的答案：1１.游戏的元交际理论是由（)提出的。．贝特森．伯莱因.亨特.埃利斯对的答案:１２．我国《幼儿园工作规程》规定:“以（)为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。.学习．游戏.教学.体育对的答案:13.学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是().既是教育指导者又是游戏伙伴.既是权威者又是游戏伙伴.既是游戏支持者又是游戏观测者．既是游戏观测者又是游戏的评价者对的答案:1４.开展表演游戏的前提是（).帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点.激起儿童玩游戏的愿望.选择易为幼儿理解又便于表演的作品．吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等对的答案：15.游戏本质的最基本属性的表现是().自主性．控制性.愉悦性．发明性对的答案:1６.角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是(）.高度的独立自主性和特殊的想象活动.发明性反映周边现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关．高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏．特殊的想象活动和有明显的规则对的答案:17.游戏四因素论的代表人物是().纽曼．克拉思诺.加维.克罗伊斯对的答案:18.下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不对的的是().空间密度会影响儿童游戏的社会性品质(人际互动的质量.较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率．个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中．空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或减少对的答案:19.人们经常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是(）．动作.象征.表情.言语对的答案：20．影响着儿童游戏的发生和发展,并且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是().幼儿游戏欲望的激起.游戏主题的选择.游戏环境的布置和创设.玩具的创设和提供对的答案：21.１９９0年召开的世界儿童问题首脑会议通过了（),明确提出了儿童的发展权问题。.《儿童公约》.《儿童宪章》.《儿童权利宣言》.《儿童生存、保护和发展世界宣言》对的答案:22.下列不是象征性游戏的基本构成因素的是().情景转变.以物代物.角色行为．以人代人对的答案:2３．依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究，引发人的行为发生的直接内在动因是人的().好奇心.行为动机.情感.意志力对的答案:24.教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创建游戏实践体系的第一个教育家是(）.欧文．霍尔.蒙台梭利．福禄培尔对的答案:２5.有规则游戏涉及四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则、结果。其中（）是核心,是游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据。．游戏的任务．玩法．规则.结果对的答案:华师《学前儿童游戏》在线作业二、多选题(共25道试题，共50分。)1.游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部因素,它重要涉及作为游戏主体的儿童的(）.动机.需要．爱好．体验对的答案:2．埃里克森的掌握理论的内容涉及有（).游戏是自我的一种积极积极的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合．游戏调节了人格发展的阶段冲突,并掌握冲突中的情感危机．由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径对的答案：3.游戏的外部条件因素涉及()．儿童有自由选择的权利与也许.活动的方式方法由儿童自行决定.活动的难度（任务)与儿童的能力相匹配.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩对的答案：4.纽曼提出,用（)三种指标来拟定一种活动是不是游戏。.控制（ontroｌ）.真实性(rliｔy).动机（moｔiｖtｉon).内部控制对的答案:5．游戏性体验可以分为以下几种重要成分（).爱好性体验．自主性体验.胜任感体验/成就感.风趣感/驱力快乐对的答案:６．游戏在学前儿童情感发展中的作用有()．游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验.游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心．游戏中的审美活动可以发展儿童的美感.游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除悲观的情绪情感对的答案:7．选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有(）．具有教育性.符合儿童的身心发展水平．符合艺术要,具有多样化的新奇性求．符合卫生和安全规定且经济合用对的答案:8.角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是（).高度的独立自主性．与儿童的智力发展水平紧密相关.特殊的想象活动.有明显的规则对的答案:9.下列属于结构造型玩具的是（).拼图.积木．橡皮泥.沙对的答案：１０.我国对学前儿童游戏基本特性的结识有(）.游戏是儿童积极的自愿的活动.游戏是在假想的情景中反映周边生活.游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接发明财富.游戏随着着愉悦的情绪对的答案：1１.影响学前儿童游戏的个体因素重要有（).个体的性别.个体的年龄.个体的爱好.个体的健康和情绪对的答案:12.父母育儿方式重要有哪几种()．敏感型——过度保护.冷漠型——放任自流.专制型——发号施令.温和型——民主和谐对的答案:13.指导小班幼儿角色游戏时应注意(）．玩具的种类适当多些,但相同种类的玩具少些.教师应更多地参与游戏过程,以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色.教师应在游戏指导过程中,及时协调角色关系与现实关系.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主,尽量保持幼儿游戏爱好，充足发挥游戏的娱乐功能对的答案:14.表演游戏的特点有(）.与儿童的智力发展水平紧密相关.是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏.是以文艺作品为依据的发明性自娱活动.高度的独立自主性对的答案：１5.自制玩具重要是指(）．儿童在教师指导下运用原料制作自己爱慕的玩具.教师根据教育活动的需要,有目的地制作玩教具,以补充现成玩教具的局限性或缺陷.从实际出发,因地制宜，就地取材，充足运用自然物及无毒无害的废旧物品制作玩具.运用土坡、大树等自然条件为幼儿提供运动设备对的答案:16.亲子游戏划分为两种性质不同的类型().嬉戏性游戏.练习性游戏.象征性游戏．教学性游戏对的答案：17．亲子游戏具有()特点。．教育性.情感性.发展性．娱乐性对的答案：1８.学前儿童游戏教育实行的两种重要组织形式是（)．角色游戏.发明性游戏.自选游戏.教学游戏对的答案：19.幼儿结构游戏的指导方式可以分为(）．主题构造．模拟构造．命题构造.自由构造对的答案:20．社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比,下列说法对的的是（).皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、互相作用的产物,而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果.活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程,是儿童与客体直接交往、互相作用的产物,而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果.皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是悲观的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来结识..社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是悲观的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重对的答案：21.婴儿是学前儿童发展的最初阶段,游戏之于婴儿具有独特的重要意义（).积累了丰富的感觉印象,有助于认知能力的发展．体验了初步的交往关系,有助于社会性的发展．玩游戏要有一定的目的性和坚持性，有助于意志力的发展.联结了亲子之间的情感关系，有助于个性的发展对的答案:22．角色游戏的基本结构重要是由以下几方面的要素组成（).角色的扮演即以人代人.对物品的假想即以物代物.对游戏动作和情景的假想（情景转变).内部规则对的答案: