小学科学人教版六年级上册二　人体的奥秘1骨骼和肌肉

骨骼、关节和肌肉教学目标：1.科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。2.过程与方法：（1）在观察的基础上，做记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。（2）查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3.情感、态度、价值观：（1）愿意与他人分享研究结果，合作交流。（2）正确对待研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点：暗箱观察的方法，并理解这样方法的有效性。教学准备：为学生准备：哑铃、骨骼（肌肉）全身图、骨骼模型。教学过程：一、引入摸一摸（教师示范，摸一摸自己的手腕，说一说有什么感受）交流：硬，引出：骨骼（揭题：骨骼、关节和肌肉）出示：骨骼模型（或者挂图），讨论：骨骼有什么作用呢？【PPT2】骨骼：支撑、保护（板书）。思考：如果没有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。思考：如果只有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。介绍：关节和肌肉【PPT3、PPT4】二、探究过程1.观察上肢运动。（1）教师演示：拿重物，并简单介绍上肢各个部分的名称。（2）学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢移动到胸前，感受这一动作的过程。讨论：在这过程中，哪些部位发生了变化，是怎样变化的，我们可以怎样更清楚地了解到这些变化。学生反复举臂完成拿起哑铃动作，感受肌肉在运动中的变化和作用；思考：这一过程中，骨骼、关节和肌肉是怎样变化的。（3）放慢动作，再反复一次上述动作，尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力以及肌肉变化不同。分解观察上肢运动，降低观察难度。2.记录我们的观察。（1）在记录纸上画出手臂的轮廓图，标出骨骼、关节和肌肉，并根据感受画出关节运动的方向和骨骼、肌肉的变化。讨论：在拿哑铃的过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？（2）交流观察结果。说一说：拿起哑铃过程中，骨骼、关节、肌肉分别起了什么作用【PPT5】阅读：资料库（P81\P82）讨论：我们的描述正确吗？小结：骨骼、关节和肌肉分别起什么作用板书：骨骼：支撑，保护关节：枢纽，连接肌肉：力量，固定（3）延伸：说一说下蹲、踢腿等活动中，骨骼、关节和肌肉分别起什么作用。3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体。（1）观察书本P68，各种图片，联想人体的骨骼、关节和肌肉，谈一谈台灯所用的蛇皮管，类似脊柱的结构；高塔能起到类似骨骼的支撑作用；天线的万向节，相当于肩关节与髋关节的结构；门窗上的合页类似身体多个部位的关节；右侧两幅图片中的液压动力部分类似肌肉，吊臂相当于手臂上的骨骼。对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。【PPT6、PPT7、PPT8、PPT9】（2）谈一谈，如何让自己的骨骼、关节和肌肉更强而灵活。“经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。”这一句话涉及到健康生活的话题，将身体的结构与身体的生长、运动联系了起来。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。作业详见PPT及同步练习。板书设计：2.骨骼、关节和肌肉骨骼：支撑，保护关节：枢纽，连接肌肉：力量，固定教学反思：本课中涉及的专业术语非常多，但并不需要对这些“概念”进行一一的解释，如果老师要用专业的术语一一地解释清楚，不仅会浪费宝贵的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，甚至会不耐烦。教师在教学过程中采用专业的说法，学生自然而然会进行模仿，当学生出现错误时，教师及时纠正，这样就可以节省时间，同时效果不错，千万不可低估学生接收知识的能力。整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。本节课另外一个重点就是，通过观察来推测发生的变化，这对学生思维能力是一种挑战。学生通过互相交流可以很好地完成该任务，因此把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生记录观察结果的方法需要教师关注，有的学生喜欢用文字，有的学生喜欢用图画，有的学生喜欢说，只要学生描述的是真实的情况，都值得肯定。学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉