考点1　鉴赏诗歌形象

形象题人物形象景物形象事物形象语言题炼字/炼句语言风格手法题内容题修辞手法表现手法思想情感观点态度什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。题型3鉴赏景物形象考点解读景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。一切景语皆情语巩固训练旅夜书怀杜甫细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。本诗首联和颔联的意象有什么不同?试分析这样写的艺术效果。解析:句中意象不难找出,注意句子中的名词;需要注意的是,意象体现出的不同氛围特点。艺术效果的分析,要通过对比首联与颔联意象“细”“微”与“阔”“大”的不同特点,联系作者及写作背景来完成。答案:意象:首联“细草、微风、危樯、独舟”——渺小脆弱;颔联“星、平野、月、大江”——雄浑浩大。艺术效果:产生强烈的反差与对比,更使人感觉“危樯、独舟”的渺小脆弱,意在表现独舟上的诗人更加渺小孤苦。一、概括意象内涵意象是指诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象,是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘,正是作者主观情感的流露,“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。解题指津设问方式(2012·江西卷)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。解题步骤第一步,描绘诗中的图景。要抓住主要景物,用自己的语言再现画面。一要忠于原诗,二要力求优美。第二步,用一句话概括画面内容,即什么季节、什么时间、什么地点的一幅什么特点的画面。第三步,概括景物的氛围特点。答题模板本诗描绘了

(分析)

景象,构成了一幅

(特点)

的画面,营造了

(特点)

的意境(氛围)。

二、感受意境氛围意境是作者主观情感与自然客观物象融为一体而创造出来的艺术境界(“神以象通,物以貌求”《文心雕龙》)。鉴赏这类抒情诗,要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现出的艺术境界。一般说来,诗歌意境或雄浑壮丽,或幽清明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。类型术语动活泼、热烈、繁华、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然、质朴解题指津设问方式1.(2012·湖南卷)请从意境营造的角度,赏析全诗。2.(2012·山东卷)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?解题步骤第一步:描绘诗中展现的图景。第二步:概括分析景物营造的氛围特点。第三步:点明意境所蕴涵的诗人的思想情感。答题模板本诗描绘了

(分析)

景象,构成了一幅

(特点)

的画面,营造了

(特点)

的意境(氛围),抒发了

(中心)

的感情。

古代诗词中常见的写景手法

1.三多：多感官、多视角、多色彩2.四结合：动静结合、虚实结合正侧结合、点面结合3.两手法：对比、衬托。

4.五辞格：比喻、比拟、夸张、借代、通感三、体悟情景关系从感情色彩的角度分析,情和景有以下几种关系:①以乐景抒乐情;②以哀景抒哀情;③以乐景抒哀情;④以哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析,有如下说法:触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说,“寓情于景”这种关系,情与景之间是零距离,才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系,实质上是在感受意境的基础上,理解作者写景的目的,是意境分析的延伸。解题指津设问方式1.(2016·全国Ⅰ卷)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?2.(2012·上海卷)从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。解题步骤第一步:审清题干要求,把握情景关系的几种类型,准确判断。第二步:确定分析区间,描绘场景、画面与其特点,并指明运用手法。第三步:点明景中寓含的情感或态度。答题模板描绘场景并指明特点+明确并分析景情关系+分析表达感情。(2012·上海卷)阅读下面的作品,完成后面题目。春江晚景张九龄江林皆秀发,云日复相鲜。征路那①逢此,春心益渺然②。兴来只自得,佳处莫能传。薄暮津亭下,余花满客船。[注]①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子。从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。解析:1.审题。题干要求从情景关系的角度入手,分析前两联是如何表达情感的,这就明确了答题区间,表现手法和情感内容。2.情景分析。首联写江边树木茂盛,云雾与夕阳交织,色彩缤纷,创设一幅春江晚景图,颔联写作者在征途中看到美景时的心情,“春心”“渺然”应是喜悦之情,情景交融。答案:本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景,色彩艳丽,含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情,情中有景,情景交融。巩固训练阅读下面这首宋诗,完成下面小题。山行王安石出写清浅景,归穿苍翠阴。平头均楚制①,长耳②嗣吴吟。暮岭已佳色,寒泉仍好音。谁同此真意,倦鸟亦幽寻。[注]①“楚制”指儒服,意谓汉人穿的传统服装。②“长耳”即毛驴。1.以下对本诗的理解和分析,不正确的一项是(

)A.起始两句道出了山行的意图,意欲描写诗人外出和回来时景色清浅和苍翠的不同特点。B.诗歌描写了诗人的装扮,借此暗喻自己在脱离官场后已俨然是一介平民百姓了。C.诗中人着儒服骑毛驴,听着吴越民歌般的驴鸣,看似逍遥实则有掩不住的寂寞凄苦。D.诗中“真意”与陶渊明“此中有真意”大抵类同,均可指自然中所包蕴的人生的真谛妙趣。解析:C“掩不住的寂寞凄苦”理解错误。2.诗歌描绘了一幅怎样的画面?表现了诗人怎样的感情?请结合诗句简要分析。解析:本题考查诗歌情景关系。诗歌描写出门时景色的浅淡清新,回归时浓阴苍翠,于此景中,诗人平民装扮,骑着毛驴,听着驴鸣,暮岭山色、寒泉好音,描绘了一幅清幽静寂的画面。由此表现了诗人悠闲满足、惬意自得的情感。答案:(1)此诗描绘了一幅清幽静寂的画面。诗歌描绘了出门时景色的浅淡清新,回归时浓阴苍翠,于此景中,诗人平民装扮,骑着毛驴,听着驴鸣,暮岭山色、寒泉好音,一派清幽静寂。(2)流露出诗人悠闲满足、惬意自得、澄怀静虚的情感和心境。谢谢观赏！巩固训练阅读下面这首诗,回答问题。阁夜①杜甫岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。[注]①该诗是公元大历元年776冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战,连年不息。吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧,他写了这首诗,表现出异常沉重的心情。“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”写了哪些内容?营造了一种什么样的意境?解析:答题时先简要描述意象,然后概括意境,注意杜甫诗歌意境的特征:悲壮雄浑。答案:五更时分,军营里悲壮的战鼓和号角声在空中回荡,倒映在三峡水中的星影摇曳不定。上句写悲惨的战争现实,下句写壮丽的三峡夜景,创造了一种悲壮雄浑的意境。(2014·全国大纲卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。解析:本题从环境描写的角度考查对诗歌形象的鉴赏。首先抓住诗中的“莓苔”“履痕”“白云”“闲门”“松色”等主要意象,然后从品味关键字词入手,把每个意象综合起来归纳出意境的特点,进行必要的联想、想象,体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。答案:幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。巩固训练(2018·天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远风,良苗亦怀新。虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息,行者无问津①。日入相与归,壶浆劳近邻。长吟掩柴门,聊为陇亩民。[注]①问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(

)A.诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定。B.诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C.“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。解析:A“他对孔子人生选择的否定”的说法不当。诗中“先师”指孔子。前两句陈述孔子的遗训,即作为一个士人,应该以追求“道”为终极目标,不应该为贫穷而担忧,真正担忧的应是难以追求和实践的对“道”的要求。诗人立志躬耕,并非“对孔子人生选择的否定”,而是诗人觉得孔子的遗训可记而不可及,孔子的理想、精神难以企及,这也是诗人一种自谦的说法。2.“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?解析:概括时首先要明确重点词语的含义,如“平畴”指平旷的田野,“怀新”指孕育着新的生机。然后用简洁的语言描述出这两句诗所描绘的画面。答案:平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。3.“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?解析:分析诗歌所表达的情感不仅要知人论世,还要结合诗歌内容。陶渊明是中国历史上著名的隐士,淡泊宁静是其人生追求。诗中第七、八、十一、十二四句描写田野景色和劳作的场景,表现了诗人躬耕田园、淡泊名利的情怀。但这并不意味着诗人毫无理想与责任感。如“解颜劝农人”一句中的“劝农人”说明他并没有完全放弃儒家“兼济”的精神。结尾“聊为陇亩民”一句中的“聊”字耐人寻味,作为一个深受儒家思想影响的士人,虽然隐居了,但并不能全然忘情,不能完全放弃济世弘道的思想,所以说“聊为”。这实际上反映了陶渊明在济世与归隐之间的矛盾心理。答案:诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。巩固训练阅读下面这首诗,回答问题。登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。诗歌前两联描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解析:1.审题。第一问,就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价,概括其特点。第二问,诗人的思想感情一定要与画面联系起来谈。2.写景句创设了一幅秋天壮阔而悲凉的场景。3.体悟思想感情,作者登高见闻,联系自己的遭遇,借助此景抒发时光流逝、壮志难酬的悲慨。答案:前两联写登高见闻。常年漂泊,老病孤愁的作者仰望茫无边际、萧萧而下的树叶,俯视奔流不息滚滚而来的江水,描绘了一幅壮阔而悲凉的秋景。作者面对此景,触景生情,抒写了漂泊流离之苦,韶光易逝之悲、壮志难酬之痛的感慨。(2013·江西卷)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。水调歌头壬子被召,端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。门外沧浪水,可以濯吾缨。一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。[注]①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》:“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种