习题-教育心理学15讲

TOC\o"1-2"\h\z\u 第一章教育心理学概 第二章心理发展与教 第三章学习理 第四章学习动机（上 第四章学习动机（下 第五章学习迁 第六章知识的学 第七章技能的学 第八章学习策 第九章问题解决与创造 第十 第十一章心理健康教 第十二章教学设 第十三章课堂管 第十四章教学测量与评 第十五章教师心 教育心理学习题精讲教育心理学学科架构第一章教育心理学概述1.（11）教育心理学的创始人是()2.（09年）1903年，心理学家了《教育心理学，这是西方第（09年）1868年，教育家乌申斯基了（对当时的心理学发展成4.（09年）廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在( 观察法B.C.实验法D.（ 1.（12年）学与教相互作用过程是一个系统过程，由（ A.B.C.D.评价／过2.（12年）教学过程的要素包括（A.教学B.教学内C.学生D1.（11）一般而言，小学阶段相当于人生发展的（ 思维的自我中心性，这在皮亚杰儿童智力发展属于()A.起知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 A.0-2B.2-7岁D.7-12岁6.（10）埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服（ C.亲 盾所决定的发展。比如12---18岁阶段的是（A．维果斯基B．布鲁纳、 9.（10年）场依存性者喜欢的学习方式是（ A场独立型BCD11.（11年）目前研究男女智力的差异的基本结论之一是 2.（12年）人的身心发展的一般规律有（3.（2012）皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有（A.图式B.同化C.顺应D.4.（辽宁10年）皮亚杰的关于儿童认知发展的四个阶段 A感知运动 B前运算C具体运算 （12年）根据学习的定义，下列属于学习现象的是() 3.（福建12年）桑代克认为学习过程是 4.（湖南11年）巴甫认为，人类特有的条件反射系统是（5.（湖南11年）学生在英语学习中相似的单词不能加以正确的现象属于()6.（福建11年一朝被蛇咬，十年怕草绳，这种现象属于 7.（09）8.（09年）由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（A.正强 C.惩 9.（江西10年）胡老师抱怨她班上的学生“当他们纪律时，我对他们大喊大叫， A正强 B负强C给予惩 D消11.（福建11年）通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是( A．直接强化B．自我强化 )14.（江西11年）奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作 15.（12年）将学习内容分成小的单元，学生每次学个小的单元并参加单元考的方法是（）A.B.C.D.16.（11年）下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释， 1.（12年）建构主义关于教学的基本观点包括（ 3.（湖南11年）桑代克的学习率包括 C.巴甫D.维5.（山东10年）人本主义教育思想的基本内容是 1.（12年）在经典性条件作用理论的直接影响下，程序教学与机器教学风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学运动（ 2.（12年）惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生 5.（12年“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以，任意选择一个，无论他父母的才干、倾向、如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物，医生、、艺术家，（上1.（10年）下列情境中代表内在动机的情境是 型是（）属于（）4.（湖南11年）学生学习是为了改变自己在班集体中的，这样的学习动机属于()5.（福建12年）附属内驱力表现最为突出的时期是 A.追求刺激的倾 B.避免失败的倾C.追求利益的倾 D.回避的倾7.（11年）人们对自己能否成功地从事某一成就行为的判断称为（8.（11年）根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是（A.B.CD（A.智力程度BC.任务难度D10.（12年）根据教育心理学研究成果（（下 2.（12年）小明为了得到父母的而努力学习，这种学习动机属于（ Ａ.远景的间接性动机Ｂ.高尚的学习动机 3.（湖南11年）奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由 A、认知内驱动B、自我提高内驱动C、附属内驱动D、生理内驱动 4.（12年）教师对小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机（ 第五章学习迁移1.（10年）下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象 2.（江苏11年；湖南11年触类旁通“闻一知十”指的是学习中的 3.（11）会骑自行车有助于骑摩托车（ B正迁 4.（12年；山东10年）会骑自行车的人，很难一下子骑好三轮车，这种现象的发生主要是受了（）的影响（ 6.（12年）体现了垂直迁移的具体事例是（ A逆向迁移B负迁移C特殊迁移 D一般迁移1.（12年）由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（ 2.（河北09年）研究表明，表征程序性知识的方式有()。 湖南A、符号学习B、概念学习C、命题学习D4.（09）掌握若干概念之间关系的学习称为()。 实(如棉籽等)，这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了() 2.（09年）陈述性处理陈述性知识，比如▁▁▁▁A.B.人C.时 2.（福建11年）动作技能学习心理过程的第一阶段是( A．联结阶段B．认知阶段C．自动化阶段D3.（12年）吹拉弹唱属于（A.知识技 B.操作技C.心智技 D.认知技江西186545%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中因素很重AB发现C练习D6.（福建12年；12年）学习者在具备了一定的技能之后，无论怎么练习成绩也不能继续提高，心理学把这种现象称之为（A.控制现 1.（福建11年充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助这是使用了()。A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D2.（12年）学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助，这种学 A.精加工策 B.组织策C.复述策 D.元认知策3.（福建11年春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大 类识字，这属于（）A.B.C.D. 6.（福建12年）在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的 1.（10年）学习策略包括 3.（，12年；12年）元认知策略一般包括 A.B.策C.D. 江西A定 B功能固C问题表 D认知结3.（11）4.（12年）心理定势对解决问题 D.5.（11）（）的性质和关键，找到相关信息而忽视无关信息，进而用自己的语言或适当的图示对问题予以6.（10）一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维（）ABCD旁通，表明其思维有（8.（10年）通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（） C．自我设计训练D．推测与假设训练1.（10年）属于发散思维的主要特征的有 A.BCD.2.（12年；辽宁10年）解决问题包括 A发现问题B3.（12年）问题解决的类型有（ 第十 态度与品德的形1.（10年）品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（ 2.（湖南11年）道德的部分是（ 3.（12年；12年）衡量学生品德的重要标志是（ 6.（12年）1932年心理学家（）第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，A.华生B科尔伯格D.7.（11年）根据心理学家皮亚杰道德认知发展理论，4-8岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？（）B.C.D.8.（湖南11年）道德两难故事法的创始人是 A、皮亚杰B、弗洛伊德C、桑代克D10.（12年）根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段 11.（10）柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向A前习俗水 B习俗水C后习俗水 D他律水12.（湖南11年）儿童容易模仿影视中人物的行为结果导致不良品德，为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的作法是（） 1.（辽宁10年）科尔伯格的儿童道德发展阶段有 A前习俗B习 C后习 D他律阶2.（湖南11年 A道德认 B道德情C道德意识 D道德行为1.（12年；10年）皮亚杰儿童道德发展是从自律道德阶段到他律道德 3.（11年）如果道德知识与道德实践的结果不一致，就会妨碍道德观念的形成 第十一章心理健康教育1.（福建10年没有查出病就是健康”实质上忽视了人的 发 A.4-6岁B.6-8C.8-10岁D.10-12而自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种()A．抑郁症B．C．焦虑症D4.（11）小张总怀疑自己家的门没上锁，因此常常反复检查，这种行为属于()5.（11）下列哪种属于精神分析法（ABCD6.艾利斯（Ellis）A-B-CC（ （山东10年）属于行为治疗的常用方法的是 1.（湖南11年）将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是( 2.（12年）在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（A.综合 A、，运用B、反应，接受C、评价，知识D4.（12年）以学生为中心的教学策略包括（①发现学 ②情境学③合作学习 ④程序学习 B.①②③C. D.5.（12年掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略它（ Ａ.巴浦Ｂ.斯金 6.（江西11年）程序教学理论代表人物是 1.（10）对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（ 2.（湖南11年）按照教育目的和任务组织的群体 A正式群体BC团组织D性群体1.（12年）非正式群体的特点包括 其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（） A信 B效C区分 D难忍心大家知道，你是一个要强的孩子这则评语主要体现了（） A诊断 B描述C形D总结展水平的学生