六年级下册音乐第一单元 爱满人间 欣赏 欢乐颂（教案）

［《欢乐颂》教学设计】一、教学目标1、背唱《欢乐颂》主题曲。2、了解贝多芬生平及《欢乐颂》背景.能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。.感受作品天下一心的大爱精神。二、学情分析小学六年级音乐教材的编写，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识，音乐与相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化，多元文化相结合的关系。音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。围绕单元主题《爱满人间》，教学的重点是通过反复聆听《欢乐颂》来感受作品中爱的力量，了解贝多芬，因此我们将该内容的教学重点定位为：在欣赏和分析《欢乐颂》的过程中，能用合适的声音正确演唱《欢乐颂》，基本把握《欢乐颂》的情感内涵，并能初步了解贝多芬以及《第九交响曲》的创作背景。重点难点准确、有感情的演唱好《欢乐颂》，并能用不同速度、力度、唱法、音色来演唱歌曲表达对《欢乐颂》不同的理解。教学过程视频导入师：同学们大家好，非常开心，能跟大家一起来到今天的音乐课堂老师，给大家带来了一曲一首乐曲，大家听一听这首乐曲叫什么名字？作曲家是谁？我们一起观看视频，一起来感受音乐。生：命运交响曲作者是贝多芬。师：对，是伟大的音乐家贝多芬，贝多芬出生在德国的一座美丽的小城伯恩，是维也纳古典乐派的代表人物之一，他这一生命运多舛在他26岁那年他便身患耳疾，耳朵渐渐听不到了，但他并没有被命运所打败，在他耳朵完全失聪的情况下，他仍创作了大量的乐曲他的代表作有歌剧、小提琴曲、弥撒曲、钢琴奏鸣曲等创作题材，创作题材之广、数量之多，因此人们称他为乐圣。他还创作了大量的交响曲，瓦格纳曾评价贝多芬他的交响曲已经达到了交响曲艺术的顶峰没人可以超越。今天老师就给大家带来了贝多芬在他晚年耳朵几乎完全失聪时创作的交响曲，第九交响曲第四乐章欢乐颂。初听歌曲贝多芬特别喜欢德国诗人席勒的歌曲，欢乐颂在他22岁那年他便立志要为欢乐颂谱曲，前后琢磨了30年之久，在他53岁时才完成这心心念念的欢乐颂，现在就让我们一起来欣赏这首欢乐颂，这首乐曲全场有26分钟，老师这给大家带来了他的合唱片段，用贝多芬的母语德语来演唱，大家在听的时候并思考这段乐曲的情绪是怎样的？其实这首乐曲只用了简单的12345五个音组成的，但贝多芬却把谱子写的如此辉煌的乐章。让我们一起唱一下他的主题旋律。注意坐姿，用你的身体姿势告诉我。身体坐正，吸气，仿佛闻到了一股花香的味道。口腔打开半打哈欠的状态。师：大家唱的不错，我们来看第三行，这里连线连接两个相同的音，我们称他为同音连线，只唱第一个音，保持两个音的时值，唱两拍。我考考大家好不好，消失1至4行。三、复听歌曲师：大家真厉害，这一会的功夫就将歌曲旋律全部背下来了，下面大家跟随老师，我们一起回到欢乐颂的首演的时刻，时间1824年的5月7日晚，在维也纳的大厅内，这部不朽的杰作正在首演，当人们从震撼的音乐声中站立起来，片刻沉默后，便是雷鸣般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝亲临也不过是三次鼓掌礼但这部乐曲却受到观众五次的鼓掌欢呼，但此刻站在舞台上，背对着听众的贝多芬，却什么也听不见，当女低音歌唱家拉着他的手转过身时，他不是听到，而是看到听众爆发的热情，双耳失聪的贝多芬，猛然感觉到自己的音乐竟是如此打动人心，让我们一起还原当时的盛况，观看视频并思考听到这部乐曲，你有何感受？生：感动，震撼、振奋人心。师：我看到有些同学的眼睛里已经泛起点点泪花，老师从你们的回答中也感受到了你们的这份感动，这份感动也来自于贝多芬最崇拜的诗人席勒，让我们跟随贝多芬一起走进习勒，读一读他那美妙的诗歌。读的时候我们思考这首诗表达了一种怎样的思想感情？生：团结像兄弟一样。四、学唱歌曲师在贝多芬那个年代人们向往四海之内，皆兄弟的自由平等博爱的思想让我们加入席勒的诗歌，让我们一起来唱一唱，注意唱歌状态，吸气，半打哈欠的状态，口腔打开。我们加入几个表情符号，使乐曲更有感染力。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，再次加入歌词完整演唱歌曲。五：拓展：生活在地球上的人们，虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们也像贝多芬一样，组成我们自己的小小合唱队，首先我们有请咱班电钢社团的同学为大家用庄重雄伟的声音演奏这首欢乐颂，掌声送给他们，听到你们的琴声也感染了老师，我也想给大家表演一段好不好？老师，给大家弹一段老师自己改编的欢乐颂。你们是否能听出他的主题旋律呢谢谢大家今天我们了解了，不像命运低头顽强顽强对抗命运的贝多芬，也感受到了加入人声