《假如》教学设计1

《若是》教课方案教课目的、正确、流畅，有感情地朗诵课文，背诵课文。（要点）、鼓舞发挥想象，指引学生神往和追求美好事物。3、相关爱他人，关爱环境的梦想。4、初步认识诗歌的特色，学写诗歌。（难点）教课要点：、正确、流畅，有感情地朗诵课文，背诵课文。（要点）、相关爱他人，关爱环境的梦想。教课难点：初步认识诗歌的特色，学写诗歌。（难点）教课过程一、导入1、观看视频《神笔马良》师：动画片里的小主人公是谁？（指名回答）师：看了《神笔马良》的故事，你感觉马良是个如何的孩子？（可爱的、和善的孩子）马良是个特别和善、喜欢帮助他人的孩子。今日我们将认识一位小诗人，她也和马良同样，想用手中的神笔去帮助他人。师：我们今日要持续学习课文——师板书：《若是》生齐读课题。二、复习、检查字词师：上节课我们和课文中的字宝宝、词宝宝交了朋友，他们又来找一同闯关了，你们还认识它们吗？生：（认识）师：让我们一同来闯关，有没有信心？（有）闯关活动（一）（1）课件出示生字（指名读，分组读，男女赛读）真棒！（2）课件出示词语师：把生字放进词语中，还可以不可以认出来？（能）开火车认读（两列火车），摘苹果。再齐读。师鼓舞夸奖孩子们的表现。三、感悟理解课文、师范读（1）师：孩子们拿起课本，（注意孩子们坐姿与阅读姿势的纠正），让我们一同走进诗歌，去感觉小诗人那颗真挚的爱心。（2）老师来朗诵。（出示课件）思虑：小诗人都有哪些梦想呢？（师配乐朗诵，）（3）师：小朋友们听得真仔细，相信你们已经被小诗人的爱心给感人了。你们找到了小诗人的梦想吗？（教师依据学生的反应，板书并点击课件随机学习相应小节）2

、学习第一节师：小诗人的梦想是什么？（指名回答）（给窗前的小树画一个红红的太阳）师板书：给小树画太阳你在第几小节找到的？（第一小节）你能把第一句话完好读一遍吗？（生读第一句）小诗人为何要给小树画红红的太阳呢？（由于冬季很冷.）课件：在严寒的冬季里，天空中飘着雪花，严寒的寒风一阵接一阵，刮个不断。师：你们感觉到了什么？冷吗？小树冷吗？你冷的时候会如何？小树冷的时候又是如何的？谁能用文中的句子回答？（课件：缩着身子，轻轻惋惜）若是你就是这棵小树，你会怎么惋惜？（找几个孩子表演冷的样子）生1：好冷啊，若是有太阳就好了！生2：冷得我手都没知觉了！生3：我冻得都说不出话了，太阳公公快出来吧！师：你能带着你的感觉读一读第一小节吗？你能读出小树的可怜吗？（2-3名同学）这时候，小树最需要的是什么？（暖和，太阳）师：小树是多么需要太阳的暖和啊，它的梦想被和善的小诗人知道了。小诗人用她的神笔划了一个红红的太阳。简笔划：红红的太阳师：此刻小树还冷吗？（不冷了）你们快乐吗？小树心情如何？（快乐）那就全班一同快乐地读第一小节。（齐读）3、学习第二小节（出示课件：小鸟饿得直哭）师：看到这样的场面，你内心什么感觉？小诗人看到没有，他有什么想法，还有哪些梦想呢？（给小鸟画谷粒）你在第几小节找到的？（第二小节）指名读一读第二小节吗？（该生读）师板书：给小鸟画谷粒师：开动小脑筋：小诗人为何要给小鸟画谷粒呢？鸟妈妈到哪里去了，怎么不论小鸟呢？（鸟妈妈到遥远的地方去了）课件句子：鸟妈妈不再用到遥远的地方去觅食，让小鸟呆在家里苦苦等候，饿得呜咽。遥远是什么意思？（课件：视频鸟妈妈去远处觅食）（就是很远很远的意思）遥远的地方就是很远很远的地方。师：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方觅食呢？（持续看视频）（遥远的大丛林、遥远的山林里）（让孩子们感觉鸟妈妈的辛苦。）当鸟妈妈飞到遥远的大丛林里觅食，鸟宝宝们却只好呆在家里（课件：苦苦等候，饿得呜咽）小鸟等啊等啊，鸟妈妈还没有回来，它的肚子饿得咕咕叫，但是却只好呆在家里（苦苦等候，饿得呜咽）师：孩子们，当你放学回到家，饿了的时候，妈妈还没下班，你内心什么味道，什么心情？小鸟的心情和你同样，它只好呆在家里，干什么？（引读“，饿得叽叽喳喳地呜咽”）鸟妈妈在遥远的大丛林里觅食，还没有回来，它只好呆在家里（苦苦等候，饿得呜咽）师：若是你就是那只饥饿的小鸟，你会说些什么呢？（妈妈快回来吧）让我们一同读一读第二小节，好吗？要读出你对妈妈的盼望。小鸟们为何特别盼望妈妈的回来，想想，饥饿的小鸟最需要的是什么？（谷粒、食品）师：小鸟的心思被谁知道了？（小诗人）思虑：当小诗人看到这群可怜的小鸟时她内心会想些什么？生1：这群小鸟没东西吃，真可怜。生2：假如我有一枝马良的神笔那该多好啊！生3：若是我有马良的神笔，我必定给它们画好多好吃的谷粒。小诗人是怎么做的？（她画谷粒给小鸟吃。）师简笔划许很多多的谷粒（课件：吃饱了的小鸟自由翱翔）师：看，鸟宝宝们吃饱了，飞得多高兴啊！你们高兴吗？让我们一同高高兴兴地读一读。大家脸上的笑脸，让我感觉到了快乐。我们接下来进行男生、女生竞赛读。看看谁能把鸟儿这时快乐的心情读得更好？全班一同高兴的读。4、学习第三小节师;书里和善的小诗人还有什么梦想吗？（出示课件）（给不幸的西西画一双好腿）默读第三小节。（师板书：给西西画好腿）西西怎么了？（她为何会这样。她的腿没了）师：原来，西西也和你们同样，有一双健康的好腿。但是一次不测，她失掉了双腿。（课件：坐轮椅的西西）师：你们看，这就是西西。轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不可以怎么样呢？课件出示：西西没有一双好腿，他不可以__________，特别__________。师：请同学们用上课件上的提示语来说话。没有了双腿，就像鸟儿没有了翅膀，没有双腿会给西西带来哪些难过和不便呢？（不可以玩了，不可以跑步了.）看着同学们一个个在操场上奔跑，在草地上游戏，西西多敬羡啊，但是他没有了双腿，只好坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。面对不幸的西西，你会怎么鼓舞他，宽慰他？（生反应，师说感谢，你能带着你的鼓舞读一读第三小节吗？2名同学）感谢你们对西西的关怀，感谢你们发自内心的关爱。小诗人和你们同样，也很关怀不幸的西西。她用神笔给西西画了一双好腿，还他一个健康的身体。简笔划：拥有了健康的好腿的西西你们看，此刻的西西，已经站起来了，和同学们一同在操场上奔跑，在草地上游戏。（课件：健康的西西游戏图）小结：小诗人的三个梦想都找到了，给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画好腿。仔细地孩子必定发现了，小诗人的梦想都是要（帮助他人）板书：帮助他人5、学习第四小节她帮助他人的梦想只有这三个吗？（不是）从哪里看出来的？（第四小节）课件出示第四小节你从第四小节中的哪个地方看出来的？（省略号）省略号表示了什么？（还有好多梦想）小诗人还有好多帮助他人的梦想，都写不下了，读这一小节时，我们能够读慢一些，听老师读（师慢速度）我们一同来试一试（齐读）6、小结：四个小节我们全都学完了，你感觉小诗人是个如何的孩子？（关怀他人，帮助他人的好孩子）是啊，小诗人多有爱心啊，她有了神笔想到的都是帮助他人。此刻，让我们来分组合作读，第一小组读第一小节，第二小组读第二小节，第三小组读第三小节，第四小组读第四小节，再一次感觉小诗人的关爱他人帮助他人的真挚的心。（配乐齐读）四、拓展1、若是你有一支马良的神笔，你会做什么呢？（2名同学）2、赏识图片在我们的生活中间，还有好多需要帮助的人和小动物。你们看。（课件播放图片）师深情解说3、指引同学用句式“若是我有一支马良的神笔，我要给————————”说话练习4、但是我们真的有神笔吗？（没有）这不过若是。那你没有马良的神笔，应当怎么做，