《窃读记》教学反思2篇

《窃读记》教课反省2篇指引语：《窃读记》课文以“窃读”为线索，生动、仔细地刻画了自己当年“窃读”的处境和心境。以下是分享给大家的《窃读记》教课反省，欢迎阅读!反省一《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后赶忙跑到书店安身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的仔细描绘，表达我对念书的热爱与盼望。上课前：由于是开学第一篇课文，准备的比较充分，主要想惹起学生对讲堂的兴趣，重温讲堂的味道。而本学期，教室刚装上多媒体，我和学生都比较愉悦，所以对课文的思路和课件也很在意。但是，影响要素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更为闷热。而翻开多媒体，风扇就会发出“嗡嗡”的轰喊声，只好关了。在下午的第一节，师生在这样的室内上课成效可想而知。我是大汗淋淋，能够说，昏头转向了。班级一下子两个班合并，我还是有些不适应，在讲堂上，出现了“脑袋迁居”现象，走神了。上课时：、教课思路主要还是环绕“我”念书的味道——“我很快乐，也很害怕”睁开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的仔细描绘。朗诵领会我对念书的热爱和迫不及待的样子。、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把全部的智慧都吞下去了，而后才恋恋不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是念书长大的!”两句话下手，联合现实生活谈谈自己领会。学生从句子中读出了物质(粮食)的重要性，但是精神(念书)的粮食也很重要。依据现状，特别是此刻社会，知识的重要性人人都知道。我说，“食品是一只风筝，而念书是一阵风。假如没有风，风筝永久飞不起来。念书有助于你奔跑，有助于你成长。”、拓宽阅读。增补《窃读记》原文，学生从“我”被店东赶、欺侮感觉到当时穷人念书的不易，深入感觉那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对念书兴致的影响。、谈谈、写写。由于领会了“我”念书的困难，感觉到他们念书与我们此刻学生的差别，所以我让学生比比我们的不一样，用“我来和你比念书”为题说一段话，学生的精神内涵经过语言的表达得以表现，让精神与语言达到同构。也明确是知道了“我们身在福中不知福”的情况。再用“小女孩，我对你说”来些一段话。这样既累积了语言，又提升了认识，精神经历了一场浸礼。上课后：、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗诵和领会比课始有进步。但两个班级的习惯不一样，在课内产生矛盾，使思想有所松懈。在第一课时，我还是较少地顾及这些，有些遗憾。、人数太多，我还是想着让每个孩子都有机遇锻炼，造成了一些不用要的讲话，这样的时间有所浪费。、应当增强组内谈论、沟通的机遇。这节课，我没有安排这样的环节。应当说，我还是得赶忙适应这样的班级。反省二开学第一课，上了《窃读记》，很有些感悟：《窃读记》经过“我”放学后赶忙跑到书店安身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的仔细描绘，表达我对念书的热爱与盼望。在教课时，我抓文章的中心问“我很快乐，也很害怕——这类窃读的味道。”指引学生理解，领会。学生都能从文中找出有关的语句说出自己的理解，但仅限制于快乐与害怕。为此，我指引学生除了书籍上谈到的感觉，在联系生活实质来理解窃读的味道。比方，长时间的站着会感觉如何?一点拨学生都能联系自己的实质谈领会说窃读的味道。如一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，心累。饿着肚子看书的味道。学生谈得都很到位，在教课过程中应重视让学生联系生活实质谈，能获得较好的成效。摘录些教课片断：仿写片段：师：作者爱念书，要窃读，怎么办?想了这样一个妙招：换另一家信店接着找书看。但每次放下书，心情必定糟糕透了，走进另一家是的心情又会如何?那一家必定会找到那本书吗?我们来想象下：我跨进另一家信店，迫切地找寻那一本书。哦，它在这，还没有卖光，真是()。走过几家信店都没看见那本书，我()，()。师：找到书时惊喜若狂，没找到自然情绪低沉，同学们的想象特别符合一个爱读之人的心情。补白写话：最令人高兴的是下雨天，越是倾盆大盆大雨越快乐......(课文原文)师：为了闪避书店老板的驱赶，小英子要窃读成功，还会找这样的借口。小英子快乐地喊着：大些，再大些，大得让我()。我知趣地放下书走出去，走进另一家。但是走过几家信店都没看见那本书。我暗淡无神地提着书包，抱着无望的心情走进最后一家信店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，()。上边不过讲堂中的两个片段，这篇文本作者在心理描绘、动作描绘方面特别细腻、真切，但窃读的内容又有点远离了班中同学的生活，文中的表达心里活动的细腻描绘，是教课难点和要点。这单元的文章第一要学会掌握文章的主要内容，我在网上特地去搜寻了有关掌握文章主要内容的方法，并在教课方案中归纳文意中实践。但还是问题多多，自己有好多的疑惑：讲堂的语文味逐渐被知识难度冲淡了，让学生归纳了文本主要内容，教了两种归纳的方法，学生的感情投入就仿佛变淡了，如何办理好培育阅读能力及学生兴趣的关系呢?其他，这篇文本的距离和学生有点远，由于此刻的学生都能够大大方方地在书店念书，也没人说什么。而文章在教材选编的