初中语文语文版七年级上第二单元6小巷深处(林莉)【区一等奖】

《小巷深处》教学设计设计理念新课标给初中语文阅读教学提出了很高的要求，其中包括培养学生的人文素养。因此，我结合新课程理念，采用“阅读—交流—讨论—拓展延伸”的教学模式进行教学，让学生从“读”中体会母爱的深沉、无私，体会父母与子女之间的挚爱亲情，增强学生对亲情的理解和感悟，通过这种体会培养学生良好的审美情趣，同时达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。教材分析《小巷深处》描述了一位双目失明的劳动妇女收养了“我”——一个弃婴，用自己卖冰棍的微薄收入含辛茹苦地把“我”抚养大这样一个平凡的故事。这是一篇小说，更是一篇感人至深的散文。文章抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，富有感染力。文题“小巷深处”既是母女俩家的所在，也是她们生活的缩影，同时也是作者感情的寄托，意蕴深刻。教授此文时教师应先入情，让学生动情—析情—悟情。教学目标知识与技能：了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。过程与方法：自主、合作、探究。道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。教学思路按照“感知课文”、“理解课文”，“品读课文”、“感悟课文”这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。教学重点：①对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。②学习如何选取生活琐事来表达情感。教学难点：掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。教学流程一、创设情境，以情激情1.师朗诵歌颂母亲的抒情诗，唤起学生情感的共鸣。2.请学生以“母爱”为话题，对自己的母亲说一句最想说的话。3.播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。4.揭示课题。（情感是教学艺术魅力形成的关键因素，应让教师的情感激起学生感情的火花。）二、落实基础知识1.通读课文，用“____”画出生字词，用“＿＿＿＿”标出最感人的文字。2.正音、纠错。结合课后字词积累及学生在文中遇到的难懂、难记的字词，解决课文中的生字词，解析重点词。（落实生字词是学生学习新课文必不可少的环节，识字与写字仍是第四学段的目标之一，是教学中应落实的“双基”之一。）三、整体感悟1.学生以自己喜欢的方式初读课文，对课文的轮廓有大致的把握。2.简要叙述课文的主要内容。3.师生互相交流文中最令人感动的地方，并陈述理由。（每个学生所感悟的不尽相同，下面一些仅供参考。）（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。（于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。）（2）为“我”倾其所有，换置住房。（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。）（3）为“我”改变了泼辣的性格。（我那盲母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫头，英姨改好了！”）（4）为“我”终年辛勤劳作，苦心经营，勉强支撑这个家。（我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”……到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。）（5）把“我”调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提。（6）为“我”而骄傲、自豪。（她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”）（7）为“我”强颜欢笑。（我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家……她依旧满面春风：“莉学习忙呢！……”除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞。）（8）为“我”克服困难，含辛茹苦供我读书。（她克服常人难以想像的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。）4.学生汇报交流，教师小结。（通过这一教学环节，盲母深沉、无私、无微不至的关怀与爱表现得淋漓尽致，学生在互动交流的过程中，以感情为纽带，将许多细小的生活情景串联起来。）四、以讨论的形式展开，突破难点1.文中所安排的几件事是按什么顺序写的？贯穿其中的一条感情线索是什么？参考：本文是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全文的线索。2.“我”对母亲的感情变化可分为几个阶段，你怎样来划分？参考：四个阶段，具体如下：（1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪。（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相依相伴。（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷勤的招呼声，与家完全隔绝。（4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。3.我的思想为什么会发生这样的波动，症结在什么地方？参考：幼时纯真无邪，长大后爱慕虚荣，后来老婆婆的一番话教育了“我”，使“我”从执迷中悔悟，情感回归。（这一内容既紧扣教材，又让现实中的青少年学生根据各自的生活经验来体会并深思，符合新课标在情感态度价值观方面的要求。）五、迁移延伸三年来，母亲每次都“摸”到城里，却不敢去“见”女儿，而是托老婆婆给女儿送生活费、营养品。母亲却独自一人躲在偏僻的小巷里，在风中，靠在墙上等待，等老婆婆回来告诉自己女儿的情况。在这样孤独的等待中，她会想些什么呢？1.请你试着说出母亲的内心独白。2.文中写了一位怎样的母亲？请你将这位母亲同你的母亲比较一下。这两项内容留在课后让学生自己完成。（设计以上内容，目的是让学生们不要局限于文本，而是由课内转向课外，由伟大的母爱联想到深沉的父爱，最终紧扣文本，让学生们获得更深切的感受，对课文的内涵有更深的理解，使三维目标有机整合。）六、总结并布置作业1.总结。本文饱含深情，抒写了养母对“我”深切无私的“爱”和“我”对养母的敬爱、感激之情，语言真挚感人，让我们体会到亲情的可贵和伟大，希望同学们能用心来读、来体会这篇文章。2.用歌声结束课文：①请同学们唱《世上只有妈妈好》。②请同学们唱《爱的奉献》。③请同学们唱《我爱你——中国》。3.布置作业。①用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；②回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。（作业设计意图：1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水平；2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。）

板书设计：小巷深处林

莉

养母

爱

养女

真情收养

满足

自豪

倾囊安家

外貌描写

（虚荣、无知）

改变性情

沉默

回避

终年辛劳

(时间顺序)

语言描写(感情线索)

为女骄傲