部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》

河中石兽

纪昀

巧解“老头子”

万寿无疆，民呼“万岁”称为“老”；顶天立地，万民之首谓之“头”；至于“子”嘛，皇上为紫微星，贵为天子，这就是“老头子”的意思。

课前小故事纪晓岚亁隆

作者简介：纪jǐ昀yún清代（1724年6月--1805年2月）字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。清代著名学者,生性诙谐风趣，乾隆年间，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。作者简介作家作品

笔记小说

是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。文体知识学习目标1.积累文言词汇，理解课文内容，把握故事中的人物形象。（重点）2.学习叙述和议论相结合的写作方法。（难点）3.理解“实践出真知”的含义，懂得不能“只知其一，不知其二”的道理。（难点）河干（

）

门圮（

）船棹（

）曳

()湮没（

）

啮沙（

）坎穴（

）溯流（

）

臆断（

）ɡān检查预习pǐzhàoyèyānnièkǎnsùyì要求:读准字音，读明节奏，读出抑扬顿挫之感。自由朗读

沧州南/一寺/临河干（gān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里,无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨/携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆(yì)断/欤yú]？节奏朗读1、译读课文，对照注释结合语境，理解词义。2、灵活运用五字诀，连词成句，疏通文意。“留”、“删”、“调”、“换”、“补”自主译读

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，字词释义临:圮:河干:并：阅：募：靠近河岸倒塌一起经历募集

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修。翻译句子

沧州以南有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河里，二个石兽一起沉没在河里。

经过了十几年，庙僧们募集钱财重修庙门。求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。竟：于：求：棹：曳：以为：字词释义寻找在最后认为船桨。这里作动词用，划（船）拖求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。翻译句子

庙僧们在河里寻找石兽，最终没有找到。他们认为石兽顺水流到了下游。

于是（他们）划着船，拖着铁耙，找了十几里，也没发现石兽的踪迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。设馆教书研究、探求事物的规律这被带埋没

颠倒，错乱信服设帐：是：究：物理：乃：湮：携：颠：服：为认为而，又暴涨凶猛的河水，动词作名词物理古：事物

的原理今：一门学科一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：

“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？

又加上石头性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。

顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”

大家信服地认为他的话是精确的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。失石：盖：表原因的发语词落入水中的石头咬，侵蚀、冲刷啮：坎穴：坑洞摔倒倒掷：

一个老河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“

1一老河兵闻之，又笑曰：2“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，3水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，4渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

凡是落入河中的石头，都应当到河的上游寻找。

因为石头性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，它的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，

越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。谢谢指导!江华一中张志祥如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。。如是：像这样于是，就遂：固：本来，固然如：按照如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流往上。

到河的下游寻找石兽，固然疯了；

在（到）原地深处寻找它们，不是更疯吗？”

人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。图形演示

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？然：既然这样则：那么臆断：主观地判断然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

既然这样，那么对于天下的事，

只知其一，不知其二的人有很多啊，（难道）可以根据某个道理就主观判断吗？不更颠乎（）曳铁钯（）“颠”通“癫”，疯通假字词类活用棹数小舟（）岂能为暴涨携之去（）“钯”通“耙”，整地的农具名词用作动词，划船动词用作名词，凶猛的河水古今异义渐沉渐深耳（）尔辈不能究物理（）二石兽并沉焉（）

古义：罢了；今义：耳朵古义：事物的原理；今义：学科名古义：一起；今义：并列阅十余岁（）是非木杮（）盖石性坚重（）但知其一（）古义：经历今义：阅读古义：代词，这今义：判断词，是古义：发语词，因为；今义：盖子古义：只今义：表转折，但是，却一词多义岂能为暴涨携之去（）必于石下迎水外啮沙为坎穴（）橘生于淮南则为橘()为其来也()被成为是在乃石性坚重（）乃不知有汉（）屠乃奔倚其下（）家祭无忘告乃翁（）而，又于是，就竟然你，你的这个故事讲了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们如何找石兽的事。课文解读由事到理，遇事不能主观推论的道理。老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。课文可以分为哪几个层次？试概括各层大意。第一层第二层第四层第三层交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。讲学家认为石头埋在沙里，只能越埋越深。经过人物寻找地点原因结果第一种第二种第三种第四种僧僧顺流而下讲学家原地沙下老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹石兽是怎样寻找的？试归纳总结。水冲物石重沙松几十年的实际经验主观想法僧僧讲学家老河兵老河兵老河兵老河兵老河兵返回为什么老河兵的方法是对的？

第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第三种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。第二种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。

讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。

老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。这个故事说明了一个什么道理？

本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。2.“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”你是怎样理解这句话的？板书设计河中石兽寺僧但知其一，不知其二者多矣→顺流而下→无迹讲学家→原地沙下→失败老河兵→求之于上流→果得于数里外写作鉴赏1.层层铺垫。

最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2.具有较强的思辨色彩。不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3.细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态；老河