作业常规管理自查报告

作业常规管理自查报告一、作业治理根本状况

1、标准作业布置行为

在校期间的作业，每晚自主学习时间完成。每天每级部只能布置两科作业，每科不得超过45分钟，总量不超过1.5小时。双休日及节假日作业以探究性和实践性作业为主，每天书面作业不超过2小时。书面作业的布置范围限定在合法的教辅材料范围内，杜绝布置机械重复性作业、难度过大作业和超量作业现象发生。严禁布置惩处性作业。

2、优化作业设计、丰富作业形式

各级部各学科在集体备课的根底上，统一作业内容和形式，做到容量适中，兼顾差异。内容上表达层次性和可选择性，形式上要能调动学生学习积极性。平日作业以预习及稳固性拓展性作业为主、双休日节假日以敏捷运用学问去发觉问题并培育进展力量的探究性作业和实践性作业为主要类型。

3、落实作业的批改、讲评与评价制度

遵循“有布置有批改”的原则，细心批改作业，要求教师对双休日节假日作业实行全批全改，平日作业实行全批全改与重点面批相结合的形式，准时收集信息，分析诊断教学中存在的问题，准时进展讲评，总结方法和规律，拓展学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的力量。利用优、良、及格和不及格四个等级结合鼓励性语言评价学生作业。把作业评价与小组评价结合起来，多表扬少批判，充分调动学生的积极性。

4、落实作业备案和审查制度

平日作业、双休日作业、节假日作业都建立了备案审查制度。学科组长牵头在集体备课的根底上统一作业内容及形式，做好记录并签字，然后由级部主任审核签字方可布置给学生。双休日作业、节假日作业实行网上公示，由全体学生及家长共同监视。各学科由大组长及分管领导负责两周检查一次并作好记录，存在问题准时反应，准时整改。对违反作业治理各项规定的视情节轻重赐予批判、通报并与千分考核挂钩。对存在问题又不能准时整改的学科或教师赐予通报批判并在千分考核中扣除相应分数。

二、作业治理存在的`问题

1、个别学科在作业布置上还具有肯定的随便性，不能细心选择和设计作业内容，只是简洁地布置《伴你学》、《练习册》、《单元卷》等。没有明确的设计目的或检测的学习目标。

2、多数学科的作业形式以稳固性作业为主，形式单一，不能有效调动学生的积极性。探究性作业、实践性作业只是应付任务，不能有效地培育学生的创新精神和实践力量。

3、局部教师不能准时进展批改，只是课堂上统一讲解，不能有效的把握学生对学问的把握状况，教学没有针对性。

4、阅读性作业偏少，学生阅读理解力量较差，写作水平较低。教师盲目的布置一些阅读篇目，对学生的阅读状况也不能准时检查，形成一种光布置不阅读或学生自己任凭的局面。

5、分管领导和教研组长对作业的检查、催促力度不够，检查不够细致，对存在的问题不能准时有效的批判、催促、再检查。

三、作业治理工作改良措施

依据以上问题，在下学期我们将发扬优点、改良缺乏，从以下几个方面加大力度改良和完善我校的作业教学，努力提高教学成绩。

1、严格掌握作业量，切实减轻学生的课业负担。

2、制定严格的作业治理有关规章制度。

3、搞好集体备课，各级部各学科要统一作业内容，坚决杜绝机械重复性作业或惩处性作业。

4、丰富作业形式，平日作业以根底型、稳固性和拓展性作业为主。双休日节假日作业以探究性和实践性作业为主。结合课本中的实践课题，每学期完成两次探究性或实践性作业，有效地培育学生的创新精神和实践力量。

5、加大学生的阅读量，要有针对性的布置阅读篇目，尽力提高学生的阅读理解和写作力量。

6、平日作业、双休日作业都要有具体的检查备案记录，目的要明确，检测的学习目标要精确具体，双休日作业要准时进展网上公示，以便学生、家长共同监视。

7、加大检查力度，定期检查或不定期抽查相结合，检查要细，记录要详，准时反应指导、催促整改，对违反有关规定或拒不整改的学科或教师按有关规定给与处理。

作业常规治理自查报告2

为进一步贯彻落实古自治区教育厅《关于加强义务教育学校作业治理的通知》精神，加强并优化学校作业治理，依据乌海市教育局《关于开展义务教育学校作业治理状况专项督查的通知》的文件精神及督查内容，乌达区成功街小学于2023年12月21至25日对学校全学科作业进展了自查。

一、加强领导，明确作业治理的重要意义

（一）严格落实教育厅提出的“严禁布置超课标、超进度的作业，严格掌握作业总量和作业时间”的要求，加强领导，提高教师对此项工作的普遍熟悉。

（二）成立作业治理领导小组：

为了有效实施相关制度规定，建立作业治理领导小组，以便准时催促检查、反应评价、矫正完善。

二、作业治理自查根本状况

依据学校有关作业治理的制度规定，本学期教务处对各学科作业进展了四次全面的检查并进展了总结与反思。依据教育局《关于开展义务教育学校作业治理状况专项督查的通知》的文件精神及督查内容，制定“作业治理调查问卷”对各科作业布置、批改、辅导、评价做深入的了解、反应。

（一）加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进展把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级作业总量汇总，准时提交学校教育处。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别掌握在1小时以内。

（二）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长科学监视学生作业完成状况，准时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

（三）严禁布置超课标、超进度的作业，严格掌握作业总量和作业时间、严禁布置惩处性作业。”。切实削减简洁记忆、机械重复的练习,细心选择与学生根底相适应的、重在迁移运用的作业。学校鼓舞音乐、美术、体育及道德与法治、科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的敏捷性和生动性，调动学生的学习积极性和制造力。

（四）优化作业设计、丰富作业形式。作业布置内容上表达层次性和可选择性，形式上要能调动学生学习积极性。平日作业以预习及稳固性拓展性作业为主、双休日节假日以敏捷运用学问去发觉问题并培育进展力量的探究性作业和实践性作业为主要类型。

（五）落实作业的批改、讲评“四必”“三有”原则。要求教师作业实行全批全改与重点面批相结合的形式，针对学生作业中的问题、错误准时分析诊断教学中存在的问题，准时进展讲评，总结方法和规律，拓展学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的力量。

三、作业治理自查存在的问题

（一）个别学科在作业布置上还具有肯定的随便性，缺少明确的作业设计目的或学习目标。

（二）多数学科的作业形式以稳固性作业为主，形式单一，不能有效调动学生的积极性。

（三）探究性、实践性作业教师参加指导的力度缺乏，大局部依靠家长的帮助。

（四）学科间作业量的统筹还没形成制度性的保障。

（五）教务处对作业的检查、催促力度不够，检查欠细致，对存在的问题欠缺批判、催促后的再检查。

四、作业治理工作改良措施

（一）加强作业与备课、上课等教学环节的全都性，提高教师的作业设计力量。将“单元、课时作业设计”纳入组内集体备课必要内容，组织教师在研读课程标准，梳理教材，明确学科学问体系和认知要求，根底上把握作业设计的依据和方法。

（二）实行各学科作业统筹把关制。建立教育处牵头、教研组长长协调、班主任负责、各科教师协调的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

（三）定期开展作业评比展现活动。有规划、有目的地开展有关作业改良的活动，定期进行优秀作业成果展评活动，学习沟通，树立典型，取长补短，共同提高。

（四）通过学校语文、英语两个学科自治区级“作业设计”课题的开展，将其作为校本课程资源建立的重要内容，建立并形成校本资源及作业题库。

作业常规治理自查报告3

本学期，应上级要求，结合我校实际，我校实行了作业改革。一个学期的时间已经过去，我们通过和教师座谈、课堂观看、作业检查和学生调查，对本学期作业改革状况进展如下总结：

1、结合生本课堂，我们的”作业表达为四种类型：预习性作业（前置性作业）、根底性作业、稳固性作业（课后拓展）、补偿性作业（实践活动）。

2、创新做法：

在学校规定的类型作业的根底之上，教师们也有一些新的做法，例如高年级教师将前置性作业中的根底题以试卷的形式分发给学生，一方面减轻学生负担，另一方面，学生将这些试卷进展整理，也形成了一套完整的复习资料；

对于补偿性作业，各个年级教师将其与综合实践活动课程进展整合，既是对所学学问的补充与以高，又有效组织了本学期综合实践活动，凸显综合实践活动课程特点。

鼓舞学生自编自测。每一单元完毕，教师会布置学生依据所学重点学问，自己出一套检测试题，这样学生会很自觉地投入到稳固复习中，学习效果很好，学生也会快乐地说“我也会出题了”，“我也可以当小教师了”。

3、创新评价方式，激发学生作业兴趣

低年级采纳笑脸评价，符合学生年龄特点，学生喜爱；

中年级教师采纳了“印章”评价，如真棒、再接再厉、闯关胜利等；

高年级教师多采纳“作业谈心”的方式与学生沟通，采纳鼓舞性评语，与学生进展心灵沟通。

4、达成效果：

通过这次作业改革，对于学生：

（1）我们减轻了学生过重的课业负担，把学生从繁重的机械重复的“题海”中解放出来，“把时间还给孩子，把安康还给孩子，把力量还给孩子”，“减负增效”，解放学生的手和脑，培育学生的综合力量。

（2）敬重学生差异，因材施教，使不同水平的.学生都能体会到胜利的喜悦，感受到学习的幸福，符合学校办学理念：办适合学生的教育。

（3）作业内容兼顾了“三维目标”，使学生不仅具有扎实的根底学问和根本技能，而且把握猎取学问的根本方法，体验猎取学问的过程，培育学生的问题意识和解决问题的力量，同时养成良好的人文品质，形成具有参加意识、创新意识、合作意识和创新力量等综合素养。

对于教师：

（1）这次改革促进了教师之间的集体备课，提高了课堂教学效果。

（2）标准了教师作业批改，尤其是作文。

（3）增加了教师作业布置的严厉性、有效性和可操作性，提高了教师教育教学力量。

5、存在问题：

究竟时间不长，又是学校的一项创新性活动，在改革中也存在了各种各样的问题，如：由于教师一个人把班的人数居多，同轨班数量少，集体