小学语文第十一册教材分析课件

小学语文第十一册教材分析

一、教材的概貌二、教材修订的指导思想三、教学要求四、抽测简析与教学的困惑五、教学提示六、教学进度

一.教材概貌－－教材修订的主要方面

从７个方面作了修改

（一）大量更新课文１、增加了课文的篇数２、丰富了课文内容３、坚持文质兼美的原则４、课文分精读、略读、选读三类

（二）重点训练项目作了适当的调整

册数训练项目５多读多想，读通课文重视语言积累６理解重点词句读文章，想画面７了解叙述顺序抓住主要内容８从内容中体会思想分清文章的主次９体会句子含着的意思阅读要有一定的速度１０阅读要有自己的见解按一定顺序写１１体会文章的思想感情领悟作者的表达方法１２注意收集有关的资料从阅读的内容想开去①背诵课文(选背与指定背诵结合)②《桂林山水》试吟一首诗或写几句话，表达自己的感受③《林海》找出自己喜欢的语句，再抄下来④《荔枝》…写几句作者没有说出的话⑤《电子计算机与多媒体》…用举例子的方法讲给妈妈听(4)体现教材的弹性，安排了选做题（四）作文练习作了修改

1.丰富了作文训练的形式

2.尽量减少对学生的束缚组次内容类型１看图作文想象２选择一个人写记实３２０年后的......想象４读后感或观后感应用５童年趣事记实６啊！我发现了……记实７缩写《小抄写员》改写８自由作文不限（五）重新安排了口语交际练习组次内容提示２讲报、评报与第一组语文实践活动”办小报迎国庆“紧密联系３怎样保护环境与本组课文紧密联系，引导关注社会、关注自然，思考问题，发表意见４演讲“我最钦佩的一种行为”或者”我最看不惯的一种现象“初步学习演讲，围绕一个主要意思，组织语言，感情真挚５当小记者（采访）根据对方特点提问，发问语言得体，听得清楚明白６辩论初步学习辩论的方法７讨论学会倾听，大胆发表自己的意见四、抽测简析与教学的困惑

1.减少了题量与训练，语文基础知识与能力培养怎样落实？(把握、设计)2.如何体现教师的引导作用?1)”自主、合作、探究“学习方式的有效运用2）对课程资源的认识开发与利用3)语言训练的落实3、如何实现真实情境的有效的课堂教学？抽测基本情况与简析１、市四年级语文阅读能力抽测反思２、五年级语文抽测基本情况有关数据基础部分：平均分76.6合格率89.2A级率48.3作文部分:平均分66.6合格率82.3A级率15.9试题难度及答题情况简析1.对课本里的字词句掌握得比较好难度:一.0.91二.0.94三.0.85四.0.8五.0.9全对率:67.468.1433.42.643.32.标点符号的运用能力较好难度:0.823.文章写作顺序的理解较好4.扩句和修改病句的能力有待提高5.词语的理解与实际运用能力一般难度:0.630.530.770.6全对率:40.424.843.928.4几点建议:１）渗透“过程与方法”例：《林海》中对句子的感悟－－作者为什么这样写？怎样落实？展示思维过程：写了什么－－怎样写？－－为什么这样写？

①读句子，想想作者告诉我们什么，用什么写法②再读句子，想象画面，你感受到什么？③作者为什么这样写－－（２）有效的设计

例：“读读背背”的教学过程

１)、导言激情，诱发兴趣

２)、指导朗读，感悟语言特点

３)、创设情境，课内积累运用

情境填空：

４)、课后迁移，促进积累运用

（３）课内外恰当的拓展延伸例１：《向命运挑战》作业设计

(1)摘录文中值得你铭记的句子或者其他有关名人名言。(2)阅读《霍金传》《钢铁是怎样炼成的》《张海迪》《吴运铎》例２：《两小儿辩日》练习设计三.教学要求（8点）

见教参P3-P4

四.教学提示

（一）整体把握教材1.教材的特点（修订、编排）2.用本册教材达到的目的要求3.与前后教材的联系4.每组教材的目的及相互联系（二）把握各类型教材的教学精读课、略读课、口语交际等教学1.阅读、理解P4--P7“教学提示”（1）把握基本的教学要求、思路。（2）研究教学实例，从中得到启示①体现的理念②教学方法、手段③教学流程④练习设计⑤根据本班学生实际变换（变通）⑥重点内容：再设计（如P153）

（三）1—5组教材读写重点提示与操作第一组看图作文的指导目的：培养观察、想象、思维、表达能力问题：不符合图意，内容不连贯、欠具体，想象不合理过程：1）指导观察,领会图意2）展开合理、大胆的想象推前想后补充情节（完整）抓住重点补充细节（具体、生动）3）安排材料，有详有略4)堂上练写，重点辅导第三组例：《电子计算机与多媒体》1.老师要充分考虑到学生的困惑之处，抓住重点，帮助学生，引导学生查阅资料解决。2.教学方式

Δ可以用小品表演的方式（师生合作）理解课题：计算机和多媒体。落实P493Δ用采访的方式理解“计算机越来越神”总括性的问题。结合阅读《21世纪集锦》第四组抓住重点句写感受:｛写什么、怎样写｝

1.对内容的理解2.联想到相关的人和事3.受到的教育、得到的启示4.适当的议论,抒发感情第五组

《童年的发现》让学生体会”发现”

感知发现（发现了什么？）

感