低年级数学教学心得9篇

低年级数学教学心得9篇课前预备是否充分是上好每一节课的关键所在，因此，我在教学一年级数学时，依据一年级学生年龄小、识字少、理解力量和认知水平有限等诸多因素对教学工常作带来的负面影响，为了上好每一节课，我主要从课前预备入手。课前预备主要有教师预备和学生预备。

一、教师预备教师首先要钻研教材，仔细阅读教师用书，把握新课程标准，分析每一节课的教学内容和学生的认知水平，有针对性的做好课前预备工作。其次，教师要依据教学内容和学生的认知水平，预备好充分的教具。例如我在教学一年级数学10以内数的熟悉和加减法时，除了充分利用学校现有的教学设备外，还制作了0到10的数字卡片、圆片、三角形、小正方形、小旗子，10以内数的加减法算式卡片等等，在课堂教学中，教师利用这些简易的教具边摆划边讲解，边讲解边摆划，将抽象的概念详细化，将现实的物体数字化，使学生一目了然，易于理解，收到了良好的教学效果，到达了预期的目的。其三是要课前一分钟侯课。课前一分钟侯课的好处是可以提示和催促极少数好玩的、学习习惯差的学生做好上课预备，同时还可以将全班学生的学习意识集中起来，使学生都进入角色，假如不课前侯课，等待上课铃响了再进入教室，上课气氛明显是不一样的，有跑动、有吃的、有大声喧哗的、有急赶忙忙从桌框里拿学习用具的，这和教师提前一分钟侯课的气氛完全是不一样的，因此，教师应坚持提前一分钟侯课。

二、学生预备。新入学的一年级学生对教学常规还不是很懂，缺乏学习意识和积极向上的学习习惯，依据这一实际问题，首先我教给学生上课应做好哪些预备工作，如让学生课前一分钟拿出自己的数学课本、练习本、削好铅笔、摆好学具，这些看似一些微缺乏道的细小环节，但也是不行无视的教学常规之一，又是对学生行为习惯的一种良好养成教育。

其次是学生学具预备。开学前，我给每个学生预备了圆片、数字卡片、三角形、正方形等学具样品一份，让学生带回家和家长共同完成学具制作，有了这些简易学具，在课堂教学中，我让学生跟着教师摆、跟着教师说，让学生自己边摆边说、同桌互摆互说，形成了一个动手、动脑、动口的三位一体的有效教学活动，即使学生学会了学问，学懂了学问，又培育了学生动手操作力量，到达了三维目标中的学问与技能、过程与方法的教学目标。

总之，课前预备是整个教学过程必不行少的一个重要环节，它对教学效果有着打算性的作用。

低年级数学教学心得2

“课改”是教育工永恒的课题，怎样把关注点完全放在孩子们的身上，使学生真正成为课改的受益者是我们教师应当关注和探究的重要问题。在学生在课堂教学中，学生的表现欲望很强，课堂气氛活泼，但他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即使再一次提示他，他还是无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。对于这些现象，我们该如何对待，又如何去解决呢？下面谈谈我对低段小学数学课堂的几点思索：

一、教学内容不宜过多

我们小学一节课的时间是40分钟，在对儿童的讨论中说明：7~10岁儿童连续留意时间约15~20分钟，教师一般讲课都是掌握在20分钟，其余时间用来提问或是进展口头或书面的课堂作业和帮忙承受力量稍慢的学生加深当堂课的印象。教学的时间有限，教学的内容就不宜过多，不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的。过多的学习内容只能让学生学习得很疲乏，从而渐渐失去了对学习的热忱，也简单导致两极分化现象的消失。

二、上课要好玩味性

上课要好玩，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参加。在低段，学生年龄小，自控力量不强，上课留意力集中的时间也不会久，假如学生没有兴趣，“无动于衷”，就不行能主动，参加也就变成一句空话。假如学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们教师首先要问的是：这节课我上得好玩吗？而不能一味地指责学生不听话。因此低段的数学课肯定要上得好玩，课中让学生做做嬉戏，唱歌什么的也未尝不行，固然最好能做有关数学的嬉戏，既能到达学习的目的，也能起到消遣的效果。

三、紧扣教学内容

固然上课也必需要让学生实实在在学好根底学问，练好根本功。要让学生确的确实学习新学问，很好地把握新内容。依据所讲内容特点，设计最优教学方法，多让学生参加、计算，解决身边的数学问题。引导他们进展争论，优化计算方法，培育了他们的思维力量和区分力量。

四、课堂气氛要活泼

没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维活泼程度是衡量学生是否主动参加的标志。低段的学生好“告状”，那是他们不擅长独立思索的原因，他们总情愿把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在争辩中使自己的思维清楚，并特别盼望得到教师的确定，从而把握了学问点。教师应当利用这一特点，活泼课堂气氛。固然活泼的课堂气氛和课堂纪律差是有区分的，这里也要有个“度”的问题，需要教师好好把握。

总之，在课前应仔细钻研教材、挖掘素材，依据学生的特点、教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发学生求知欲，培育学生的规律思维力量，让学生在轻松欢乐的环境中把握枯燥的数学学问。

低年级数学教学心得3

儿童在开心的气氛中进展学习，可以消退紧急的心情，抑制学习中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践力量。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展开心教育谈一点看法。

一、要细心设计好导入课

“兴趣是最好的教师”，六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事或者嬉戏以引起学生的留意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉醉在欢乐的海洋里，从而到达更好的教学效果。如，在教学“100以内数的比拟大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比拟两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮忙小牛和小山羊。

二、在嬉戏活动中，轻松自如的学习

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，教师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际力量的进展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有稗益。，我就常常在教学中采纳做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反响快。通过这个嬉戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的学问，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

三、要充分利用幽默和幽默

恰当的幽默幽默，能活泼课堂气氛，起到组织教学的作用，很多有阅历的教师上课时常消失师生开怀大笑而又秩序井然的”气氛，这都得益于教学中的幽默与幽默。如在讲“鸡兔同笼“问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？“时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！“学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？“学生答：“４５×２＝９０只。““少了多少足？““２６只“这时学生欢快地叫起来“有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡“。

四、要建立公平、民主、亲切的师生关系

公平、民主、亲切的师生关系是创设和谐开心课堂气氛的基矗。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们教师在日常生活、学习中，必需首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培育自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素养。

一年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到的生活当中，与的实际生活严密相连。在实际中，我还是注意培育学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观看和分析现实生活，用欢乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和制造性等方面的培育，让学生学得乐学得好！

低年级数学教学心得4

1、教师要学会爱学生。

我们都有这样的感觉，学生喜爱哪一位教师，就乐于承受他的教育，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱惜学生。每个学生都渴望得到教师的爱，就像干枯的花朵需要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。教师要擅长爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。教师应把自己的爱，无私的匀称的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。

嘘寒问暖的关切询问，确定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬鼓舞，恳切地指出学生的缺点过失，热忱的帮忙克制改正等等，都会让学生感觉到“教师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对教师布满感谢和爱。并且不知不觉的把对教师的感谢和爱，转化为学习的动力。这时，教师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教育效果。其二，教师要熟悉到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要赐予更多的爱：急躁浇灌，细心呵护，细心照看，要信任“花开总有时”。只要教师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵”会开的更艳丽，“迟开的花朵”也会破苞怒放。

2、培育学生乐学精神，帮忙其树立自信。

小学低年级学生年龄小，承受新知的力量较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。教师要利用一切方式方法，尽量使抽象简单的数学学问直观化，简便化的展现给学生，以便于学生承受。教学中，要从简洁形象的学问问题入手，让全部学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到胜利的喜悦，培育他们乐于学习数学的态度。另外，教师要有一双慧眼，时时发觉学生身上的优点，并准时表扬。如：书写大方，刚毅有力，仔细听讲，思维灵敏等，帮忙学生发觉自身的优点，培育学生的自信念。

3、敬重学生的性格，更新观念，转变教法，促进学生学习数学学问和技能。

好动，贪玩是低年级学生的天性，奇怪心是他们探究世界，学习学问的动力。教师要擅长利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲”的陈旧教育思想，转变“一支粉笔，一块黑板加一张嘴”的传统教学模式。课堂上，鼓舞学生积极参加学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间沟通、争论，鼓舞学生大胆发言……。教学中，创设好玩的情境，开展有益的活动，进展生动的嬉戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学……总之，但凡能引起学生留意，激发学生学习兴趣，有利于学生自主参加到教学活动中的方法都可一试。

低年级数学教学是学生学习根本数学学问和技能，引导学生步入数学王国的重要教学阶段。如何到达最正确的教学效果，取得辉煌的教育成果，还需要教师们博采众长，集思广益，不断探