被减数中间和末尾有0的连续退位减法教案新部编本

[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰被减数中间和尾端有0的连续退位减法教课设计教课目的：1、使学生掌握被减数中间和尾端有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。2、经过议论交流，指引学生踊跃研究多种算法，表现算法多样化的思想。3、培育学生认真认真的优异学习习惯。教课要点、难点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。教具准备：计数器。教课过程：一、创立情境，引入新课1、创立情境昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了6元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好方法吗？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰让学生充分发布自己的看法。最后师生总结得出：让服务员也许是老师先去周边把100元换成整十元的，尔后再找钱，也许是老师付给服务员10元，服务员找回4元。发问：我还剩多少元？2、借助计数器理解100—6的笔算算理。教师在计数器上面拨珠边发问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为何是9？百位上还有吗？为何？3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。谁能说一说刚刚100—6是怎么减的？指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，尔后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。）4、引入新课。发问：100—6和昨天学习的连续退位减法有什么不同样？揭穿课题：被减数中间和尾端有0的连续退位减法。二、研究新知1、学习被减数中间有0的连续退位减法。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（1）出示例2。复习连续退位减法的计算方法，计算517—348，指名板演。谈谈你是怎样算的？若是将517改成507，计算上会有什么不同样呢？（2）议论解析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？（3）交流告告。得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，尔后再减。4）学生试一试计算，指名板演，谈谈是怎样计算的。师生评论，结合评论发问：个位上的9是怎样得来的？十位上的5又是怎么得来的？百位上为何要写1？2、学习被减数尾端有0的连续退位减法。1）发问：怎样计算500—185？出示例3。2）你能想出几种方法进行计算？小组议论交流算法。3）报告算法，教师板书。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰对不同样于教材的算法恩赐一定和激励。3、小结：被减数中间和尾端有0的连续退位减的笔算方法。发问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么同样点和不同样点？学生议论交流，指名报告。得出：同样点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”的计算法规。不同样点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退1给十位作10，尔后再从退下的10中退1给个位，最后再减。三、自主练习1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。发言：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能依据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的地址吗？学生独立练习，交流结果。2、应用题练习。完成练习六第2题。四、课堂总结经过今天的学习，你增加了什么新知识？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课后检测：1、填空：个位不够减向十位退1时，十位是0，要先从（）位上退1给（）位作