东师课程与教学概论17春在线作业1 免费答案

一、单选题（共6道试题，共15分。）V1.（）于学科课程相对。A.显性课程B.隐性课程C.选修课程D.活动课程标准答案：D2.校本课程开发是以（）为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。A.教育研究者B.学校行政管理人员C.校长D.教师和学生标准答案：D3.从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。A.综合课程B.核心课程C.跨学科课程D.潜在课程标准答案：A4.从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。A.综合课程B.核心课程C.跨学科课程D.潜在课程标准答案：A5.新教育坚持（）中心说。A.教师B.学生C.教材标准答案：B6.作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评价自己作品能力的反省。这属于（）成长记录袋。A.理想型B.展示型C.文件型D.评价型标准答案：A二、多选题（共4道试题，共10分。）V1.课程论在当代主要有以下几个课程论流派A.要素主义的课程论B.结构主义的课程论C.施瓦布的实践性课程论D.斯腾豪斯的课程论E.人本主义的课程论标准答案：ABCDE2.表现性评价的任务主要有（）类型A.结构性表现任务B.口头表达C.创作作品D.书面表达标准答案：ABC3.关于课程资源的认识正确的是A.课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。B.只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。C.课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。D.贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。标准答案：ABD4.国外课程评价的改革的特点：A.重视学生的自我评价。B.从单元一评价走向多元评价。C.只强调过程性评价。D.从重视结果的评价走向过程和结果并重。标准答案：ABD三、判断题（共30道试题，共75分。）V1.“改变课程内容“难、反、偏、旧”和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。A.错误B.正确标准答案：A2.“为学生发展服务”不是课程设计的原则。A.错误B.正确标准答案：A3.课堂管理的行为控制策略包括强化良好行为和终止已有问题行为两个方面。A.错误B.正确标准答案：B4.我国学校所开设的课程，大致上可以分为工具类学科、知识类学科和技艺类学科三种。A.错误B.正确标准答案：B5.“课程内容应贴近社会生活”不是课程内容选择的原则。A.错误B.正确标准答案：A6.我国的课程设计由集中统一的模式向更加有弹性和灵活性的模式转变。A.错误B.正确标准答案：B7.人种学研究不强调被研究者的经历。A.错误B.正确标准答案：A8.行为取向的课程与教学目标具有导向功能、控制功能、激励功能、评价功能。A.错误B.正确标准答案：B9.理智能力的发展是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。A.错误B.正确标准答案：B10.教师不必树立“用教材教，而不是教教材”的观念。A.错误B.正确标准答案：A11.教学动力的转化性表现为教师的教学积极性与学生的学习动力、外部动力与内部动力在一定条件下可以相互转化。A.错误B.正确标准答案：B12.观察研究不能够检验原有理论观点的正确性。A.错误B.正确标准答案：A13.教学方法的横向价值是教学方法对人的不同年龄阶段的发展的满足，终身发展的满足。A.错误B.正确标准答案：A14.本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。A.错误B.正确标准答案：B15.学习是学习者主动建构知识的过程，而不是被动接受知识的过程，在新的课程标准中大力倡导自主学习和探究学习。A.错误B.正确标准答案：B16.调查研究法具有很强的现实性。A.错误B.正确标准答案：B17.“营造小组讨论时温馨的气氛”是开启教师间的正向互动的方式。A.错误B.正确标准答案：B18.从知识方面看，本体性知识的获得是教师专业发展的重要标准。A.错误B.正确标准答案：A19.通过教育实验能够开拓新的研究领域，加深对教育发展的规律性认识。A.错误B.正确标准答案：B20.从课程管理上，各国在教育改革中，并非都力图协调中央和地方的关系，但都希望课程有效地实施。A.错误B.正确标准答案：A21.强调课程的基础性，意味着不要课程的现代性。A.错误B.正确标准答案：A22.地方课程的核心是国家课程的标准与地方课程资源的结合与融合。A.错误B.正确标准答案：B23.理想课程是学校教师按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。A.错误B.正确标准答案：A24.教师即合作者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。A.错误B.正确标准答案：B25.班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是在教学中生成的。A.错误B.正确标准答案：A26.据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到20分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域。A.错误B.正确标准答案：B27.课程与教学目标不具有激励功能。A.错误B.正确标准答案：A28.合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。A.错误B.正确标准答案：B29.学生的学习方式不可以整合。A.错误B.正确标准答案：A30.教育实验研究法当中研究者可以主动控制某些条件。A.错误B.正确标准答案：B一、单选题（共6道试题，共15分。）V1.我国中小学教学实践中长期普遍采用的基本教学模式是A.示范—模仿教学模式B.传递—接受教学模式C.自学—指导教学模式D.引导—发现教学模式标准答案：B2.对科学化课程开发理论起到里程碑作用的是A.斯腾豪斯B.泰勒C.博比特D.查斯特标准答案：B3.（）是课程改革的统帅，认清它，对于我们把握课程改革是很重要的。A.课程改革手段B.课程改革途径C.课程改革目标D.课程改革评价标准答案：D4.（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐标准答案：C5.2001年7月教育部颁布了A.《面向21世纪教育振兴行动计划》B.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》C.《基础教育课程改革纲要（试行）》D.《义务教育法》标准答案：C6.（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A.认知过程取向B.人本主义取向C.学科理性主义取向D.技术学取向标准答案：C二、多选题（共4道试题，共10分。）V1.下列哪项是教学模式的特点A.操作性B.开放性C.整体性D.复杂性标准答案：ABC2.在教学中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括A.创新能力B.实践能力C.批判能力D.怀疑精神标准答案：ABCD3.课程资源按其功能特点可分为：A.素材性资源B.网络性资源C.物质性资源D.条件性资源标准答案：AD4.泰勒原理的主要内容A.学校应该达到哪些目标B.提供哪些经验才能实现这些目标C.怎样进行功用分析D.怎样才能有效地组织这些教育经验E.我们怎样确定这些目标正在得到实现标准答案：ABDE三、判断题（共30道试题，共75分。）V1.发现法是由美国著名心理学家布卢姆提出的。A.错误B.正确标准答案：A2.“课程设计取向体现以学生为本的理念”是我国传统课程设计当中的核心理念。A.错误B.正确标准答案：A3.班级授课制不利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。A.错误B.正确标准答案：A4.夸美纽斯针对中世纪学校组织松散和个别施教的做法，提出了学年制和班级授课制理论。A.错误B.正确标准答案：B5.“概念性问题，即课程规划的要素是什么？这些要素在概念上如何关联？”不是课程设计模式重点要解决的一个问题。A.错误B.正确标准答案：A6.一个完整的实验研究方案包括：课题的提出、实验的理论基础和指导思想、实验的对象和方法、自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织和领导。A.错误B.正确标准答案：B7.理想课程是学校教师按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。A.错误B.正确标准答案：A8.“成立多样选择的教师成长团体，给予教师选择教学群的机会”是开启教师间的正向互动的方式。A.错误B.正确标准答案：B9.班级授课制为学生准备了统一的教学进程表，统一的教学评价标准，统一的课程内容。这有利于管理，有利于评价，但不利于学生的个性发展。A.错误B.正确标准答案：B10.教育实验研究法当中研究者不可以主动控制某些条件。A.错误B.正确标准答案：A11.“建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”是课程资源的开发的基本途径。A.错误B.正确标准答案：B12.生活经验重构或批判课程观认为学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体作为“具体的活生生的存在”的“生活经验”。A.错误B.正确标准答案：B13.建构主义是传统教学领域中占支配地位的认识论观念。A.错误B.正确标准答案：A14.新课程要求教师应该只是学生学习的领导者。A.错误B.正确标准答案：A15.新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者。A.错误B.正确标准答案：B16.研究型课程，信息技术作为学习工具（LearnwithIT）不是信息技术与课程整合的一种方式。A.错误B.正确标准答案：A17.“课程内容即教材”不是课程内容取向。A.错误B.正确标准答案：A18.新课程中的教师既是“平等中的首席”，又是居高临下的包办者。A.错误B.正确标准答案：A19.课程统整是实施课程统整能否成功的关键。A.错误B.正确标准答案：B20.隐性课程影响不持久。A.错误B.正确标准答案：A21.课堂中的问题行为大量是有学生的身心因素引起的。A.错误B.正确标准答案：B22.“一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授不同的科目”这是复式教学的一种。A.错误B.正确标准答案：B23.教学模式能够提升教学经验，丰富教学理论。A.错误B.正确标准答案：B24.此次基础教育课程改革是以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。A.错误B.正确标准答案：B25.传递—接受教学模式的理论基础是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。A.错误B.正确标准答案：B26.班级授课制有利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。A.错误B.正确标准答案：B27.非语言表达无法替代有声语言，发挥比有声语言更好的作用。A.错误B.正确标准答案：A28.课程目标陈述的时候，行为主体应是教师。A.错误B.正确标准答案：A29.在传统教育派那里，一般坚持学生中心说。A.错误B.正确标准答案：A30.夸美纽斯认为，教学的进行要尊重教师的教学兴趣。A.错误B.正确标准答案：A一、单选题（共6道试题，共15分。）V1.主要由选择出来的学生最好和最喜欢的作品组成。自我反省与自我选择比标准化更重要。这属于（）成长记录袋。A.理想型B.展示型C.文件型D.评价型标准答案：B2.在新的基础教育课程改革中，用（）取代了教学大纲。A.教学计划B.教材纲要C.课程标准D.课程计划标准答案：C3.课程改革的目标是推行（）教育。A.素质B.全球化C.义务D.应试标准答案：A4.关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。A.课程内容即教材B.课程内容即学习经验C.课程内容即活动标准答案：A5.英国学者劳顿（Lawton）认为课程是A.目标B.经验C.活动D.社会文化选择标准答案：D6.泰勒及其学生布卢姆的关于课程评价的价值取向可以被归纳为A.目标取向B.过程取向C.个人取向D.发展取向标准答案：A二、多选题（共4道试题，共10分。）V1.下列关于校本研究说法不正确的是：A.校本研究直接指向学校中教育、教学、管理方面发生的问题。B.校本研究是在专业研究人员的理论研究基础上，教师对其研究成果结合实践进行反思，反馈给研究人员，使其理论不断完善的过程。C.专业人员在校本研究中应起领导作用。D.由于教师不是专业人员，其反思不具有研究的性质，所以专业研究人员的参与在校本研究中是不可或缺的。标准答案：BCD2.下列是来源于美国的教学模式的有A.掌握学习教学模式B.程序教学模式C.非指导性教学模式D.合作教育教学模式标准答案：ABC3.现代教学论的三大流派代表人物有A.赞科夫B.根舍因C.布鲁纳D.杜威E.查斯特标准答案：ABC4.课程与教学关系的类型有A.独立模式B.循环模式C.包含模式D.渗透模式E.对比模式标准答案：ABC三、判断题（共30道试题，共75分。）V1.必修课程无法使儿童获得某一教育程度的文凭和某种职业的资格。A.错误B.正确标准答案：A2.实施课程和文件课程没有一定的差别。A.错误B.正确标准答案：A3.合作学习是相对集体学习而提出的。A.错误B.正确标准答案：A4.教学艺术与促进学生全面发展无关。A.错误B.正确标准答案：A5.课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。A.错误B.正确标准答案：B6.任何教学模式都必须有其所依赖的教学理论或思想。A.错误B.正确标准答案：B7.每个学生都有自身的独特性。A.错误B.正确标准答案：B8.教师是教学的组织者，只有在教师的有效组织下，班级教学活动才能顺利进行，离开了教师的指导教学就无法真正地进行下去。A.错误B.正确标准答案：B9.探究性学习离不开问题，在探究学习中，教师或者学习者能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键，但探究的问题主要来源于书本。A.错误B.正确标准答案：A10.英国课程学家劳顿认为影响教师专业发展的因素有三个：技术的变化、教学思想的变化、教学内容的变化。A.错误B.正确标准答案：B11.综合实践活动以问题和项目为中心统整了多学科的知识，在解决问题的过程中需要综合地运用多种知识和研究方法，体现了知识与能力的整合。A.错误B.正确标准答案：B12.生成性目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的结果。A.错误B.正确标准答案：A13.课程资源是教材或文本形式的资源。A.错误B.正确标准答案：A14.课堂问题行为的产生与教师有着千丝万缕的关系。A.错误B.正确标准答案：B15.研究型课程，信息技术作为学习工具（LearnwithIT）不是信息技术与课程整合的一种方式。A.错误B.正确标准答案：A16.新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者。A.错误B.正确标准答案：B17.观察不可以隐瞒真实身份。A.错误B.正确标准答案：A18.基础教育课程改革关于学习方式改革倡导学生的学习方式由自主学习转向他主学习。A.错误B.正确标准答案：A19.校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。A.错误B.正确标准答案：B20.调查研究法具有很强的实用性。A.错误B.正确标准答案：B21.班级授课制使学生的独立性与自主性得到发挥。A.错误B.正确标准答案：A22.人种学研究强调以整体的观点看问题。A.错误B.正确标准答案：B23.“小组合作——远程协商”是研究型课程的一种模式。A.错误B.正确标准答案：B24.夸美纽斯强调活动的首要性，“凡是应当做的都必须从实践中去学习。A.错误B.正确标准答案：B25.夸美纽斯认为，教学的进行要尊重教师的教学兴趣。A.错误B.正确标准答案：A26.教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。A.错误B.正确标准答案：A27.所谓合作学习是指在课堂教学中它的主要组织形式表现为小组学习，促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生全面发展的策略体系。A.错误B.正确标准答案：B28.“课程内容即学习活动”的取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。A.错误B.正确标准答案：B29.相互独立论的观点认为课程、教学相互交融。A.错误B.正确标准答案：A30.从心理学的角度看，教师与学生之间相距一尺左右，会给人以亲近感。A.错误B.正确标准答案：B一、单选题（共6道试题，共15分。）V1.（）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。A.教师B.课程专家C.学生D.家长标准答案：A2.（）在“八年研究”期间提出了课程评价的概念。A.克鲁斯B.杜威C.泰勒D.布卢姆标准答案：C3.最早在理论上论述了班级授课制的教育学家是A.赫尔巴特B.乔伊斯C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐标准答案：C4.（）课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。A.课程内容即教材B.课程内容即学习经验C.课程内容即活动标准答案：A5.地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（）特征。A.针对性B.时代性C.地域性D.探究性标准答案：C6.（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A.认知过程取向B.人本主义取向C.学科理性主义取向D.技术学取向标准答案：C二、多选题（共4道试题，共10分。）V1.纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：A.注意基础学力的养成。B.注重信息素养的提高。C.强调学生的创造性和开放性的养成。D.强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。标准答案：ACD2.体验性目标的学习水平的行为动词包括A.经历（感受）水平B.反应（认同）水平C.领悟（内化）水平D.理解（同化）水平标准答案：ABCD3.从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面几个方面的含义A.倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习B.倡导学生在课堂中更好地更充分地接受老师所讲的知识C.转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程D.转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的标准答案：ACD4.属于古特莱德等人提出五种不同水平课程的有A.理想课程B.文件课程C.实施课程D.理解课程E.经验课程标准答案：ABCDE三、判断题（共30道试题，共75分。）V1.课程改革理念下学习方式的变革不是教育自身和社会发展在课程中反映。A.错误B.正确标准答案：A2.探究学习是相对集体学习而提出的。A.错误B.正确标准答案：A3.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。A.错误B.正确标准答案：B4.古德莱德认为课程分为理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程。A.错误B.正确标准答案：B5.本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。A.错误B.正确标准答案：B6.英国课程学家劳顿认为影响教师专业发展的因素有三个：技术的变化、教学思想的变化、教学内容的变化。A.错误B.正确标准答案：B7.“城区课堂生活研究”这样的问题适合用人种志方法进行研究。A.错误B.正确标准答案：B8.教育评价具有导向和激励的功能。A.错误B.正确标准答案：B9.课程内容不必贴近社会生活。A.错误B.正确标准答案：A10.结课要与导课无关。A.错误B.正确标准答案：A11.教学目的、任务和内容无需受制于社会政治经济文化价值观念的影响。A.错误B.正确标准答案：A12.教学过程要理论联系实际。A.错误B.正确标准答案：B13.根舍因是德国教育家，他首创交往教学理论流派。A.错误B.正确标准答案：A14.信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合，以实现课程教学目标，完成相应的课程教学任务的一种新教学方式。A.错误B.正确标准答案：B15.教育中的观察具有目的性、客观性以及能动性的特点。A.错误B.正确标准答案：B16.自主学习并非是学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中而学习。A.错误B.正确标准答案：A17.“提供哪些经验才能实现这些目标”不是泰勒原理的内容。A.错误B.正确标准答案：A18.班级授课制当中教学内容固定化、程序化，但能反映学生的实际需要以及学生的现实生活。A.错误B.正确标准答案：A19.课程资源是教材或文本形式的资源。A.错误B.正确标准答案：A20.探究性学习，只从书本中选择要研究的主题。A.错误B.正确标准答案：A21.自主学习的学习者在学习过程中不能够对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。A.错误B.正确标准答案：A22.布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。A.错误B.正确标准答案：B23.课程与教学目标具有定向功能。A.错误B.正确标准答案：B24.学术学习时间与学生的学业成就无多大关系。A.错误B.正确标准答案：A25.选择课程内容时不必考虑课程内容的基础性。A.错误B.正确标准答案：A26.“营造小组讨论时温馨的气氛”是开启教师间的正向互动的方式。A.错误B.正确标准答案：B27.“量的研究”注重客观性和科学性，因此这是课程研究唯一可以使用的研究方法。A.错误B.正确标准答案：A28.复式教学中其它年级的学生根据教师的指导进行预习、复习、练习或做其它作业，称为发现式学习。A.错误B.正确标准答案：A29.古德莱德认为课程分为理想课程、文件课程、实施课程和经验课程四种课程。A.错误B.正确标准答案：A30.观察研究在课程与教学研究中不利于研究课题的选择和形成。A.错误B.正确标准答案：A一、单选题（共6道试题，共15分。）V1.（）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。A.艾斯纳B.瓦轮斯C.泰勒D.A和B标准答案：C2.赫尔巴特全部教育理论的中心问题是A.教育问题B.哲学问题C.教学问题D.学校管理问题标准答案：C3.导生制又称A.贝尔—兰卡斯特B.道尔顿制C.文纳特卡制D.特朗普制标准答案：A4.程序教学模式的理论基础是A.布鲁纳的认知心理学B.斯金纳的行为主义心理学C.皮亚杰的结构主义心理学D.罗杰斯的人本主义心理学标准答案：B5.传统的教学大纲强调A.学生的学B.为终身发展打基础C.建立多元评价体系D.教师的教标准答案：D6.此次课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。A.实践能力B.记忆能力C.思维能力D.创造能力标准答案：A二、多选题（共4道试题，共10分。）V1.1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出，规定：“普通高中课程由（）三级管理。”A.中央B.地方C.社会D.学校标准答案：ABD2.讲授法分为A.讲述B.讲解C.讲评D.讲演标准答案：ABD3.界各国的课程管理大致有（）种模式。A.中央集权型B.地方分权型C.混合型D.校本开发型标准答案：ABC4.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的具体的目标有：A.强调学生主动学习。B.开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程。C.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。D.注重学习的动手能力和创新意识。E.发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。F.实行国家、地方、学校三级课程管理。标准答案：ABCDEF三、判断题（共30道试题，共75分。）V1.本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，但是地方和学校还是没有真正拥有选择的余地。A.错误B.正确标准答案：A2.必修课程无法选择和传递社会主流文化。A.错误B.正确标准答案：A3.每个学生都有自身的独特性。A.错误B.正确标准答案：B4.地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，地域性特征显著。A.错误B.正确标准答案：B5.课堂中的问题行为大量是由教师的身心因素引起的。A.错误B.正确标准答案：A6.班级授课制不利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率。A.错误B.正确标准答案：A7.泰勒强调陈述目标的最有效的形式是“既