体育教学反思汇编15篇

体育教学反思汇编15篇本课是以“安康第一”为指导思想，依据新课程标准中的五个学习领域目标为依据，以进展学生的投准本领和培育学生在活动中与同伴交往、合作本领为主要目标，利用我们随处可见的矿泉水瓶这一简易器材，开展了打保龄球——投篮——打靶——射门等学生宠爱的滚、抛、投、掷的嬉戏活动。经过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的气氛中，充分展现自我，体验体育活动的乐趣。

在本课教学中，缺乏之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做详细要求，导致学生在练习中消失一味追求投准而忽视了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但经过小组的沟通合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步把握了正确的投掷技术，到达了预期的教学目标。

在教学中把矿泉水瓶引进课堂，学生们竟然会爱不释手，在课堂上个个生龙活虎，尽情玩耍，学生们如此的兴奋出乎我的意料。在课后我深受启发，要是在体育课中，我们能多采纳一些我们日常生活中常见的、简易的器材，自我创编些新嬉戏，我信任：课堂定会更精彩！

体育教学反思2

一节足球课虽然只有短短的35分钟，但它留给我的思索却是深远的，对此我有这样的几点体会：

一、自我反思感觉胜利的地方。

1、课的整个设计比拟新奇，严密紧凑，合理。

这节课我设计是这样的：

（1）原地固定球练习。

（2）两两短距离传球。在教学中主要采纳嬉戏的方法提高学生的练习兴趣，培育学生的练习积极性，并且两人一球，使每个学生都能得到充分的练习。

（3）综合练习：在教学设计中，利用多种练习方法：如传球练习、射门竞赛等方法，让学生分组，并设置不同难度，让不同层次的学生都能得到练习的时机，培育了他们自信的力量。

2、充分利用教学资源。

在进展教学的过程中充分发挥足球运发动的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们帮助教师参加嬉戏的治理。这样既帮忙了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮忙他们找到一种胜利的感觉。

二、存在的一些问题

1、学生练习足球技术显得粗糙。在教学细节把握得不够精确。

2、语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是特别重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，致使学生在固定、拯救嬉戏中不清晰教师的意图。

“欲穷千里目，更上一层楼”，每次上完课都会发觉自己的思想又开阔了很多。所以我知道，自己需要一次次的锤炼，才能让自己一步步走向胜利。

体育教学反思3

大灰狼是孩子常常谈论的话题，他们既可怕又喜爱它，在幼儿园我们常常会以大灰狼为“主角“创设嬉戏活动，本次嬉戏活动我就是以大灰狼的故事导入引出嬉戏内容。

嬉戏开头时我为孩子们创设了他们最感兴趣的故事情境，“师幼骑马“，让他们在故事的引导下嬉戏，在嬉戏的过程中复习“平衡走“、“双脚行进跳“、肩上挥臂投掷“、“正面钻“等动作，孩子们参加的积极性很高。

嬉戏中我是以大灰狼的故事引出的嬉戏内容，让幼儿拌演小猎人去捕获大灰狼，接着孩子们在故事的引导下进展了平衡走、双脚跳、肩上挥臂投掷和正面钻的动作，在孩子们练习的过程中我以提问和引导的方法和孩子们共同探讨嬉戏规章，然后分小组让孩子进展了竞赛。由于大班年龄的幼儿已经有了肯定竞争意识，所以竞赛的嬉戏方式还比拟符合幼儿的年龄特点，只是在内容的选择上我觉得还可以稍稍的增加难度，其次是细节把握不到位，在探讨嬉戏规章的过程中，局部孩子提出了与规章不相干的问题，我没有准时引导，只是一带而过。

嬉戏完毕时，我是以嬉戏和音乐相结合让幼儿做放松运动，本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的气氛内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合等不同的身份参加活动，增加了幼儿参加活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我依据突发状况准时对活动进展调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。

体育教学反思4

一、教学设计注意学生的自主学习

课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上表达一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《投掷》一课我从教案的设计上进展转变，使课的目标更详细细化、更有针对性，学生能在教师的引导下自主、合作的进展投掷纸球练习和竞赛，培育学生的自主学习力量以及观赏他人的良好品质。

二、教学过程表达学生的自主学习

《投掷》一课，从教学内容上看表达了学问性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，转变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴(分组创新尝试练习)，如：自主活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓舞，让学生在小组学习过程中，大胆尝试、合作探究，学生联系生活实际，进展了仿照式投掷练习，学生的积极参加和良性竞争也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的气氛中，学习积极性得到了最大的调动。

三、教师时刻关注学生的自主学习

《投掷》一课学生在运用手中纸球的自主学习中，为了使学生体验欢乐和胜利，我时刻关注学生学习的态势，学生大胆创新、积极尝试;在进展竞赛时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是情愿与小伙伴一起讨论性学习。

四、实践与反思

在《投掷》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、讨论、探究、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积存，力量的提高和情感的升华。

本节课由于在学生练习时间上的把握不是很精确，结果在讲解与练习的安排上不是很得当，导致讲解不够充分，练习效果不明显。因此在整节课中给我留下了不小的圆满，所以在课堂练习时间和环节安排的把握上，我今后要更加留意。再就是在深究教材上，对于教材的主体实践我还有肯定的欠缺，特殊是在讲解主要学问点上未能透彻的解读给学生，使得学生在练习中不能较好的学以致用。在今后的教学工作中，我必需细心分析教材，把准教学点，对学生做到深入浅出。

体育教学反思5

小学体育教学反思

在教学中有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。

二、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感。

许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

体育教学反思6

在教学中有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅仅能充分发挥体育教学的教学思想，并且能使学生的体育学习变得亲切、

自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在必需的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只可是今日我们看天的方式有点特别。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。所以，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢快体育培育良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛

体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在那里我要对大家说，体育的熬炼能够不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢快曲，在体育课完毕局部用音乐舞蹈的形式来完毕课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。所以，针对体育活动的单调乏味，教师必需要创设欢快简便的教学气氛，调动学生熬炼的进取性，让他们以最正确的心理状态进展各种活动，寓教于乐。

三、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感

许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参加活动，提高体育教学进取性

体育教学是双向多边，简单的活动。体育教师把握着教学方向、进度和资料。在体育课中即使有了简便开心的音乐和丰富趣味的嬉戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无生气，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一齐活动，效果非常幻想。所以，师生共同参加活动是学生欢快体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情严厉，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢快而言，欢快体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。

五、不断提高业务水平，加强体育教学稳固性

一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的嬉戏学生会很感兴趣，其次次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在提高，教育教学在创新，照旧是原先的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。仅有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢快体育真正欢快起来。

体育教学反思7

由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理上做好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，那么怎样才能搞好高中体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？

在教学中进展反思，即准时、主动地在教学过程中实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效进展。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果到达最正确。在教育教学中有很多得与失，成与败，为了今后能够更好的为教学效劳，现将这一学期的体育工作进展总结和反思。

一、情景设置与信息反应

我这一学期主要教授的是高一学生的体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在教学时如何提高教学效率，克制高中学生的上课惰性是我本学期抓的最好的地方。首先依据学生的兴趣，高中生都有对体育课有着深厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷的教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍的被动承受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就像走形式似的，时间久了从学生的表情，行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，把握新信息，不断的改善和进展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活泼课堂情景，并且，在教材上进展处理从多层次，多角度引导和鼓舞学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。

二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果

有的学生喜爱音乐，教师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分来加强学生练习效果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神兴奋，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。高中体育教材中嬉戏占比例不大，而怎样利用嬉戏教学培育学生的创新力量，首先，要从嬉戏的规章下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新力量。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在干部的组织力量的培育上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学是个很大的问题。上体育课不仅仅是体育教师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。

三、学生在课中的沟通

沟通是培育学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细表达。课堂中，教师只有创设民主、和谐、公平和宽松的学习气氛，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进展公平对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进展沟通，这有利于学生的共性发挥，但由于素养的差异不能进展很好的沟通；于是可以用“朋友式”的组合方式进展合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，学生的共性更能无拘无束的发挥。由于他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也削减了个体的差异，由于他们为了这个合作体进展互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。

总之、作为一名教师，教学是我的根本工作，而教与学是一个良性的互动的过程。在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在今后的教育教学中，我将严格要求自己，做好工作规划，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

体育教学反思8

足球是当今世界最受欢送的体育运动，也是少年儿童特别喜爱的体育活动。足球运动能全面进展人的身体素养，增加人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。

对于足球的兴趣，根本上四个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有深厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都静静皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢？

首先，我试图将练习内容融入嬉戏，的确还是将一局部女生的积极性调动了起来，究竟爱玩是孩子的天性。其次，在教学中我始终根据以下为教学流程来指导教学：兴趣导入、体验球性、互动学练、实践创新、放松身心、评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最根本也是最常用的一种动作方法，依据小学生的特点，我先采纳仿照练习，先是无球的仿照练习，接着是有球的练习。体会摇摆腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摇摆方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型掌握不好等等，此文转自淘.教。案网()鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力气不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摇摆腿的摇摆动作。

我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢根本功，才会取得技术方面的更加进步。在教学中，适当的语言鼓舞也会取得很好的促动，这方面，我得加强运用，以便取得更好的教学效果。

体育教学反思9

班级中的“小团体”要正确引导

小学生在与同伴交往的过程中会逐步发觉在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性渐渐提高，便进展成“小团体”。班级中的“小团体”的存在对培育小学生的社会责任感也有肯定的积极作用。但有时也会产生一些负面影响。因此，教师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正值活动，又要做必要的引导。

第一，教师要在任何时候都了解自己班级中的“小团体”的活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁。

其次，教师要做好“小团体”的核心人物的工作。“小团体”的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的态度。因此，做好他们的工作是把握“小团体”的关键。

第三，教师要擅长在班级中制造良好的情感气氛，使班级目标与“小团体”目标在根本利益上是相容的，并努力使“小团体”的活动适应班级的活动。同时，教师要擅长在各种活动中充分调动他们的积极性，发挥他们的特长，并留意提高他们的活动质量。

第四，教师要冷静地分析班级中的舆论。学生们对某个“小团体”或某个同学的态度和评论，对教师来说具有重要的启发作用。

第五，假如某个“小团体”的活动影响了成员的学习、安康或者违反了常规，教师必需准时地提出明确要求和必要的限制，并向他们说明道理。对于少数受社会不良分子影响而消失违法行为的“小团体”；则要实行坚决措施，切断他们与不良分子的社会联系，并加强法制教育。

教师应与“小团体”学生接近，同他们沟通，充分利用教师的权威和人格力气，利用班级的力气，把各种“小团体”的活动纳入安康的轨道，正确发挥“小团体”在小学生人际交往中的作用。

体育教学反思10

体育课作为向学生传授体育的根底学问、让学生把握体育的根本技术、构成必需的运动技能、进展体育的综合素责与潜力、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、重视体育课的预备局部

预备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时避开心理、生理上的预备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育工程对身心方面的要求也不一样。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的资料不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、根据必需的要求进展的。这在必需程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了必需的负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。学生能够是把从教师哪里学来的学问加以改编运用、能够是把电视、影像等上方的优秀资料搬到课堂、也能够是自我依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的资料。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织潜力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之连续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的预备局部还为学生在心理方面留有必需的空间，教师能够设置问题情景，让学生专心思维试图回答下列问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会胜利的欢乐，培育学生三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也能够在开放式的预备活动中，让学生在实际操作过程中加以领悟、把握、运用。

二、体育课根本局部能够充分调动学生学习的专心性

采纳开放式的体育课模式就是成认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自我的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生依据教师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反应教学信息，教师准时修正教学目标，构成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反应→教师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的专心性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的确定（放手），他们就会在学练过程中努力克制遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变教师要学生学为学生自我要学。自我的爱好、自我的喜爱工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自我想方法来解决问题，这就促使他们进展思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的专心性。

三、不能“轻视”的体育课的完毕局部

体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都能够采纳，嬉戏；欢快的群众舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自我置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都能够让学生采纳。让学生查找出最适合于自我的一种或几种放松活动形式在不一样的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育效劳。

体育教学反思11

通过这次期中测试，我总结了一些上好体育课的方法。下面就总结一下，作为这次期中测试我的反思。

一、欢乐，轻松，新奇的教学方法

用新奇的教学内容来吸引学生的留意力，用新奇的教学形式来激活学生学习体育技能的潜力。轻松了学生就能主动地投入运动中去，并自觉释放自己的运动激情；小学生是需要欢乐的，这是他们的天性，是他们情感的真实需要。

二、符合小学生身心特点的教学组织形式

整堂课采纳情景介入的教学方法，学生的兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛特别活泼，从而保证了学生在玩中学、乐中练，目标的达成是水到渠成。

三、多样化的教学手段的应用

教师充分运用多种教学手段来实施教学，如：仿照法、自由练习法、自主创新法、观看法、自我体验法、提问法、趣味竞赛法、嬉戏法等。正由于这些方法地运用，使得课堂教学变得生动活泼，学生练得是有滋有味。

四、走进学生心灵、关怀学生成长是上好体育课的根本保证。

教师要完全融入到学生当中，和学生一起练习，一起做嬉戏，成为他们中的一员。用儿童的语言去导入、去讲解、去鼓励，把自己视为学生的朋友。同时，到处用浓浓的师爱来与学生沟通，关怀学生的成长，关注学生的点滴进步。

固然，想上好体育课仅此几点还是远远不够的，上好体育课，真的是离不开细心预备，离不开课堂上的细心操作，更离不开对每一个学生的关爱。上好体育课它需要体育教师将体育教育理论和体育新课程理念与体育教学实践真正相结合，从而使体育新的课程理论在体育课堂得以真正的落实。

体育教学反思12

在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如，不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。在教学过程中，会消失学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将练和学结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，室外课接触面大。

极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作，这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，教师要依据不怜悯况进展集中学生留意力的集中提示和练习，留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力，把他们的留意力引到正确的道路上，再加上发挥教师的主导作用和教学艺术，合理的运用师生互动和鼓舞表扬，课堂效率会大幅度提高。

体育教学反思13

有学者说：教师的成长=阅历+反思。一个教师或许工作了三十年，假如没有反思，也只是一个阅历的三十次重复。上海教科院教授顾泠沅说：反思是教师选择以“最大化”成长方式，它能使教师始终在力量的边缘工作。因此，我想从近些年体育教研组宏观教学实践和微观教学理念中谈谈个人的观点与反思。

一、反思初中体育教学的现状与存在的问题

1、“根本技能”教学中主要存在的问题。

（1）新课程标准对水平四运动技能目标是“进展运动技战术力量”。在实际教学中，一些教师在详细的某个工程根本到达了课标的要求，但从与学生和教师的沟通中了解到学生平常学习“根本技能”时，内容比拟单一，或很少涉及“根本技能”要求的内容，而用“自主活动”或“较为安全”的活动代替。

（2）对运动技能的动作重点、难点学生把握欠够，如“武术”中动作与眼神的协作不够，是“形似而神不似”以及人的精神状态不够投入；“前滚翻”中“低头抱膝团身”动作中“低头抱膝”不准时；跳山羊中“提臀分腿”动作应当是先“提臀”后“分腿”，学生往往是还没“提臀”就“分腿”等等。

（3）对学生某个运动技能目标的教学没有遵循动作技能形成规律。我们一些教师的教学规划随便性大，如某个运动技能规划3—5课时需要学生根本把握，而在实际教学中课时之间缺乏连接、缺乏层次提进、缺乏重点突破，低水平与低质量的重复操练；或者一竿子究竟要求学生在一节课中全部把握，不管学生承受力量和共性差异，急于求成往往欲速不达；以上状况长此以往学生能把握多少“根本技能”？

（4）现在在体育课堂教学中教师也热衷于培育学生的制造力。这并没有错，但体育课堂教学中学生的制造性学习和练习应当是在把握肯定的根本技能的根底上进展，否则一是学生在还没有把握“根本技能”的前提下，“制造”又何从谈起，具有肯定的盲目性；二是有时某个技术动作没有肯定的“根本技能”，让学生去“制造”具有肯定的危急性。

2、“体能教学”中主要存在的问题。

当前初中体育教学存在重外表、轻实效、忽视整体性的现象。在新课程实施过程中有相当一局部教师迷失方向，过分强调“情景”、“欢乐”、“胜利”教学，淡化甚至放弃体育课堂教学中的素养练习，学生没有生理和心理负荷，体育课根本上成了活动性、组织性的、治理性的课，学生体能的进展成了一句空话，学生仅仅获得浅层次的趣味和不需努力的所谓“胜利”。所以教学中必需表达体育学科的特性，以身体练习为手段，让学生充分活动，并在活动中学习、感悟和提高，伴随着学问技能的把握，体能渐渐增加。

3、“根本学问”教学主要存在的问题。

（1）学生对体育运动术语了解不够；对自己的身体也缺乏足够的熟悉；这将影响学生对体育活动的兴趣、关注和参加程度，以及对体育文化传承的曲解。这就要求体育教师平常教学用语必需标准，要用正确的体育术语，表达体育学科的学问性和文化性。

（2）学生对在体育活动中如何避开危急了解不够，可以看出教师宣传少、安全意识不强或者说手段、方法简洁、没有赐予正确的引导，消失安全问题将影响学生参加体育活动的信念和热忱。固然也必需正确处理竞争性、冒险性和危急性关系，不能由于某一内容有肯定的危急性就不教不学，要不学生的竞争性、冒险性、英勇精神等意志品质的培育就无从谈起。

对当前初中体育教师在教学中的现状的分析和反思，其价值远远超过现状本身，教师要明确学生才是课堂教学中“主体”，使学生对教学活动的参加不仅仅是行动上的参加，更重要的是思维上的参加，让学生的“主体”作用真正落到实处。

二、《新课标》理念指导下初中体育教学实践的反思

1、对教案设计的反思：转变教案只在最终给教师留下二行字的课后小结的形式，让反思表达在教案的各个环节，教学偶记，灵感捕获，胜利、失败，在教案中表达出来

2、对教学目标设计的反思：体育态度和兴趣的培育是今后体育教学的重要目标之一。过去仅仅是作为促进“三基”把握的手段，而现在体育态度和兴趣的培育在某种程度上讲比体育学问和技能的把握更重要；体育熬炼行为习惯的养成在体育教学目标中的重要地位要得到加强。习惯对于人的一生极其重要，养成良好的体育熬炼习惯等于形成了一种好的生活方式，可以说是受益终身，对学生的将来可能具有更加持续性的深远影响；在教学中不

能仅注意社会价值，而无视学生的个体价值，从而难以调动学生学习的主体性。教学目标中要把国家需要、社会需要和个体需要严密结合方能调动学生学习的积极性。

3、对体育学问传授的反思：体育根底学问的教育必需和生活与体育活动时间结合，应当在体育实践中随堂就课教育，这样学生更简单理解、把握以及敏捷运用。而现在有的学校在每周三节体育课中有意单独安排一节课坐在教室学习体育保健学问，是没有依据的，是对增加学校体育课时意图的曲解。

4、对体能教学的反思：既要全面进展，又要突破薄弱环节，合理选择教学内容，要“抑其过而补其缺乏”，促进体能全面进展。照实心球成绩不好的缘由：从学生角度看主要是身体瘦弱、力气较差、协调用力力量差、技术不到位；从教师和课堂教学来分析主要是教学内容以手段单一，课时安排相对少、教学缺乏整体考虑能。其实不难发觉无论在公开课还是日常的教学课中，我们看到更多的是进展和促进下肢力气的练习，有关进展上肢力气和上下肢协调用力力量的练习较少，如有也仅仅是围绕实心球单一动作的练习，且受客观条件和安全因素的考虑，活动次数特别有限，这就要求体育教师要合理安排教学内容，有针对性的全面进展学生体能。

5、对教学内容和教学方法设计的反思：教学方法和教学内容要开放。我们要转变把体育课变成“达标课”、“素养训练课”的作法。在目标统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身进展有用”的体育学问和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活及现代社会的联系，关注学生的兴趣和阅历，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新兴体育运动。提倡“自主、探究”的学习方式，主见一切教学活动以学生为主体，使学生在自主学习中培育学生独立思索的力量和自我熬炼的力量；在探究学习中培育学生解决问题的力量和感受学问和技能形成过程和日常生活的联系。

6、对“师道尊严”的反思：课堂教学要营造民主的和谐气氛。在教学过程中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，不能一味强调以教师为中心，以自己的主观意志去安排教学过程，多听取学生的建议，不断改良课堂教学。教师要营造“人性化”的课堂软环境，应当敬重学生，把学生视为与自己公平的一员，有居高临下向公平融洽转变；与学生沟通感情，多换位思索，让学

生感受到教师是朋友，是伙伴；擅长掌握心情，让学生保持愉悦的心境参加体育学习。

7、对课堂教学手段的反思：（1）“安康第一”，安全更不行无视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标，要针对本节课的主要内容和学生身心特点，采纳“嬉戏+课题+导入”的教学理念为主题，使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对枯燥乏味的田径课或不感兴趣工程的留意力。（2）激发兴趣，例如，在传球嬉戏过后教师开头提问：“同学们，你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动？”“投篮。”一位男学生抢声答复。“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”等有许多？？教师提高声音说：“不错，你们说的都很对。“今日，我们就以投远、投准为目的、为主题完成学习内容。投掷方式可以创新，看谁的投掷动作最具新意。好吗？”。“好”同学高声地答复。激活学生的学习兴趣。（3）注意运动过程的参加体验，在课堂实践中教师要宽厚待人，严格施教。例如：在侧平举踏步成体操队形散开时，由于少数同学没有听讲，在下面讲话、做别的事情，把教师要求动作做错了，教师立刻说：“可能是由于我没有讲清晰，咱们重做”。教师没有批判同学，而是自己主动担当了责任。下面的内容同学们完成的很好。我认为作为教师应当主动担当责任效果会更好一些。由于导入方法恰当，同学们参加活动的积极性很高，相互启发、相互鼓励，学生依据自己的学习与生活阅历设计练习方式，并以“课题+趣味性练习”为载体，让学生在享受熬炼乐趣之余，体验集体合作猎取胜利的喜悦心情。就在他们意犹未尽之时，教师开头了主题内容的练习。这样不但完成了设计的内容，同时还制造了更加丰富的熬炼形式，使得创新精神、创新意识、创新力量得以承载和发扬。总之，当前的初中体育教学不应当仅仅是运动技能的形成、稳固与娴熟，体能的不断增加、体育学问的建构与运用、还应当是学生的情感的丰富、细腻和态度、价值观的形成和完善，同时更应当关注学生的个体差异，帮忙学生熟悉自己的优势，进展自己的潜能，引导和根据学生的兴趣和特进步行运动，在体育活动中找到属于自己的乐趣，形成自我熬炼的习惯。

反思是教师对自己神圣事业执着的追求，是教师的自觉行为和超越精神的再现。不断的教学反思是一名教师不断追求完善、追求卓越的需要，是教师高尚的精神活动，是教师精神产品的再生产。当你真正的在教学开展了胜利的反思并已养成了良好的反思

习惯时，你会感到你已插上了奇妙的翅膀，运动场将变成你游览的蓝天！

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体育教学反思14

一、教学设计构思：

教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的重要源头，教育是现实生活的有机组成局部。中华民族是一个荣耀的民族，革命先辈艰难战斗，制造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，选用了抢运弹，使荣耀传统在体育课教学中得到表达。

本课主教材教学选用了相互探究法、尝试完善法和竞赛法，始终把教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我寻求解决问题和把握动作技能的方法。抢运弹技术的教学，注意对学生自学潜力的培育，让他们在自学、争论、讨论的根底上，到达把握学问技能和技巧的目的。在抢运弹，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试中提高对问题的熟悉，增加学生相互协作、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和进展。在教学中，注意学问的联系性，增加学生对中国革命的了解，渗透了德育，丰富学问，激发学生对祖国大好河山的喜爱，对家乡的喜爱。

本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统。透过创设情景，使学生能够很快进入主角，整个教学过程中，始终渗透了革命传统教育和思想品德教育，使学生在了解革命传统的同时，激发学生对完善祖国的喜爱，做一个合格的中学生，发挥自我的聪慧才智为祖国建立效劳。透过对《抢运弹》的教学，培育学生喜爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过鼓励评价，使他们能够不断地熟悉自我、完善自我和进展自我。

二、需要解决的问题

1、较好的运用嬉戏（踩踩猫）组织方法。

2、如何有序的组织嬉戏，如何在嬉戏（蜘蛛爬行）的过程中持续队形，顺当的进展活动。

3、如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最正确途径。

4、学生的参加性和兴趣性的提高。

三、拟解决的方法

1、踩踩猫的嬉戏强调不能用力踩，否则就算被踩。

2、蜘蛛爬行的嬉戏时要持续队形，否则每个在总成绩上扣除5秒。

3、相互演示，相互订正，相互分析，相互比拟，互帮互助，找出最正确途径。

4、激发兴趣，依据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增加运动欲望，进一步到达运动的目的，完成教师的预期目标。

体育教学反思15

体育教学反思

古城中学吴莉

兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很欢乐，很快乐，我觉得这是对一节好的”体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到运动的乐趣，所以他们很欢乐。在现实生活中，几乎每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学称赞，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的称赞，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是今日的课改要解决的问题之一。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。现在可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖，个子又高，跑起步来挺费劲的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到班级同学的批判及责骂，甚至遭到称赞。我所教的初三年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。针

对他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。教师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真查找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热闹的掌声，纷纷向他询问起来。教师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常与同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、积极练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，假如你让学生在那里长时间集中练习，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让学生留意仿照我的一些技术动作和示范。

一．课的构思：

培育学生自主学练力量是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的进展为本，建立安康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参加”“心理安康”为主要目标，着重培育学生的创新

精神和实践力量。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮忙学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己查找解决问题的方法，培育学生的发觉性思维及多样性思维和自我的创新力量。在动作技能形成过程中，采纳了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时依据不同水平，让学生自主选择帮助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到胜利的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身嬉戏和素养练习嬉戏，培育了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。

二.教学过程：

预备：在课的开头局部，选用了创新“集体性”嬉戏，但是转变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的根底上，更易激发学生的参加精神。培育高尚的思想品德。

根本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采纳直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采纳了启发式教学，让学生在安全的根底上敢于尝试，在实践中发觉问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思索，自主活动，自主