《湿地-地球肾》教案

湿地——地球之肾（中学）教课目的：认识湿地的观点及湿地的散布。理解湿地的重要价值，提升学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。经过学生对湿地资源重要作用的议论，全面提升学生剖析问题、解决问题的能力。教课要点难点：认识湿地及其重要价值。感觉湿地的美，提升湿地保护意识。教课过程：一、导入新课师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。这天，世界各国都要举行不一样形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。每年的世界湿地日都有一个鲜亮的主题，如：1999年：人与湿地，息息有关。2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。2001年：湿地世界——一个等候发现的世界。2002年：湿地：水、生命和文化。2003年：没有湿地就没有水。2004年：从高峰到海洋，湿地在为我们服务。2014年：湿地与农业。2015年：湿地，我们的将来。2016年：湿地与将来，可连续的生计。发问：从以上湿地日的主题，你认识到了什么信息？湿地是一个国家重要的领土资源和自然资源。湿地与我们人类的生计、繁衍、发展息息有关。湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？赏识湿地美景图。二、活动一：观看视频，走进湿地播放视频：《走进湿地》师：你看到了什么？怎样给湿地一个正确的定义呢？湿地的定义：湿地——天然或人工，长远或临时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包含低潮时水深不超出6米的海疆。师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下列图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不一样种类环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？幻灯出示10种不一样环境图片，学生判断。小结：从方才的图片看出，湿地既包含沼泽、滩涂、低潮时水深不超出6米的浅海区，也包含河流、湖泊、水库、稻田等。5、湿地的分类师：经过以上各样湿地，同学们能对湿地进行分类吗？天然湿地：河流、湖泊、滩涂、沼泽等。人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。6、湿地的散布师：世界上哪些地方有湿地？我国的湿地又主要散布在哪些地方呢？·世界湿地散布：欧洲最多。·我国湿地散布：从寒温带到热带，从沿海到内地，从平原到高峰都有宽泛散布。整体特色是不平均，南多北少，东多西少。截止到2015年12月现已有49处国际重要湿地成为自然保护区。7、湿地的重要价值师：为何要保护湿地？这说明湿地有特别重要的作用，湿地与丛林、海洋并称为全世界三大生态系统，享有“地球之肾”的美名，为人类的生计和发展供给了特别重要的生态服务功能，湿地于人类究竟有哪儿些功能和作用呢？·议论：请同学们以小组为单位组织议论湿地的重要价值，启迪学生举例回答，我们的平时生活中，享受了湿地供给的哪儿些功能？议论完后每小组派一名代表讲话。·出示图片挨次认识湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展现进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因此获取了很多的美称。（连线）8、我们身旁的湿地——衡东洣水国家湿地公园。过渡：在我们的身旁有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（察看图片：环绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一同去旅行一下，赏识她优美的自然风光，请看屏幕。①播放幻灯片——洣水风光。活动三、引入事例加强意识过渡：跟着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日益柔弱，我们的湿地危如累卵！出示湿地被损坏的图片资料，而后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。学生说说这组事例给他们带来的感觉或思虑。师小结：我们的湿地正遭到着严重的损坏，让我们行动起来吧，为保护湿地，保护地球，贡献自己的一份力量。活动四、比赛评估总结拓展湿地知识挑战赛，备选题目（略）结束语。本来湿地就在我们身旁，它和我们的生活息息有关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食品，没有湿地就没有生命。因此，保护湿地迫在眉睫，这是我们的责任！同学们，真实查验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！假如你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露珠，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节俭用水，不乱扔垃圾等平时小事做起，这点滴的平时之举，就是我们为保护环境、挽救湿地贡献着一份力量！让我们一同来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，感谢大家！附：模拟实验步骤教具准备两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分红两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标明“A”和“B”。·在A瓶漏斗口中放入一块吸水性优秀的海绵，并塞紧；瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。·准备两杯等体积的水。·迟缓将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。·鼓舞学生议论，比较两个瓶中的水量，找寻A瓶B瓶的差别之处，A瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）·要修业生回答下列问题时，分享原因和结论。以后，教师可将海绵中的水挤出，展现蓄水成效。教师可迟缓挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即迟缓地汲取水，再迟缓地释放。（答案：径流调理）·教师将水从头倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌平均。此时瓶中水色污浊。·迟缓将水从头倒入水杯中。鼓舞学生再次议论、察看塑料瓶中的颜色差别，发问：A瓶表现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们能够吸附水中的“污染物质”并透过自己代谢进行分解消除。（答案：净化水质）

，·小结：湿地为人类供给了蓄水、调理径流和水质净化的服务。初夏清晨六点，清明透明的月儿还潜藏在云朵里，不忍离开，校园行家人稀罕，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内风景如常，仍旧是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在这里找寻春季的日子。本想就此泊车再感觉一遍，惋惜心中顾