就事论事导学案

就事论事，析事明理导学案纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。而低分作文则是堆砌例子，不会说理，或者说理不深入，原因在于未掌握分析说理的方法。本训练试图为你提供一些分析方法。【命题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2020高考，湖南耒阳留守女孩钟芳蓉考出676分的好成绩，位列湖南省文科第四名。她受樊锦诗先生的影响，选择报考北京大学考古专业。她的专业选择在网上引发热议，不少网友感叹考古专业冷门，“这个分数为什么不选个热门专业？”“这种家庭应该选择毕业后有‘钱途’的专业，比如金融经管。”对此，钟同学回应：“我觉得喜欢就够了呀!”消息传出后，湖南、甘肃、河南等多省考古单位都给她送出了祝福和礼物。樊锦诗先生也写信鼓励她“不忘初心，坚守自己的理想，静下心来好好念书”。对于钟芳蓉的专业选择，你有怎样的思考或感触？请结合材料，写一篇不少于800字的作文。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作，不要脱离材料范文和含义。【析事审题】※如何分析叙事说理型材料？梳理出事件的来龙去脉，抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因，就是由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的原因，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。简而言之，就是“什么人做了什么事，得到什么结果，别人如何评论”梳理出主线，然后又在每个步骤追问“为什么”和“我的看法”。※用思维导图分析叙事说理型材料谁做了什么事？谁做了什么事？得到了什么结果？为什么要这样做？人们如何评论？为什么这样评论？为什么会得到这样的结果？赞同？反对？我对这些评论的看法我怎么看？联系现实用思维导图分析“考古女孩”作文材料：概述材料+我的态度+我的观点，稍加修饰，即可成为文章的开头（第一段）。【快速成文】根据上面的思维导图，写作文章的第一段。100【让步争辩法】思辨思维要求考生独立思考，大胆质疑，小心求证，做到思慎、辨明。说理立论、论证不意味着排除异见，反需要广纳他言，考虑反面意见，要有意寻找材料中的观点或者自己惯性思维的反方面，避免立意绝对化，做到全面有思辨性。我们把这样思维方式概括为“对方辩友”意识，一如辩论赛中要时时关注“对方辩友”的观点，或是承认对方的观点的正确以强调自己观点的思辨性，或是以对方的观点为“靶子”来驳论，先破后立，合乎逻辑地突出自己观点。第一步：分析“反方”观点。可取之处思维误区第二步：梳理成文让步争辩法是一种以退为进的思维，即承认对方的观点存在一定的合理性。然后通过转折思维来驳倒对方观点或进一步论证我观点的正确性。这一步步的质疑、辨析与求证，就显现出论证的层次性与深入性。这种方法表现在具体的写作中，就是在第一层次论述完自己观点的正确性后另起一段，以“有人说(质疑)……”开头，亮明观点，然后，常常利用转折思维“但是……”进行辩驳、求证。例：（鲁迅《拿来主义》）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。常用关联词有：“当然……”“诚然……但是……”“无可否认……”“……固然不错”“有人或许会说……”“……无可非议”“……然而……”“……其实……”【快速成文】根据上面的思维导图和梳理，就事论事，用“让步争辩法”来对“网友论点”进行分析写作。要求选用以上一到两个关联词。100200【课后练习】用今天学习的方法，分析2019全国I卷作文题。（原题回放）阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统