初中语文人教版八年级上第二单元8台阶(李森祥) 全市获奖

8台阶【学习目标】1.父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2.为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？3.当高台阶建成后，父亲就真的感到幸福和满足了吗?4.文章中作者是怀着怎样的感情向读者叙述了一个怎样的父亲？【重点难点】重点：1.父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2.为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？难点：1.当高台阶建成后，父亲就真的感到幸福和满足了吗?2.文章中作者是怀着怎样的感情向读者叙述了一个怎样的父亲？【预习指导】1.自读课文，了解文章内容，并利用工具书给生字注音、注释。2.读书之境界——读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。3.通过阅读课或网络资源查阅以父亲为主题的相关文章。【预习检测】1.给加点字注音：凹凼（）尴尬（）镶嵌（）撬开（）

筹划()倔强（）黏性（）涎水（）

硌了一硌（）揩（）门槛（）唿嗒()2.小说的“三要素”是指：、、。3.本文的故事叙述线索是什么？【知识勾连】本课是一篇小说，前面一课《背影》是散文，两篇的体裁不同主题相同，可以比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。相同之处：表现父亲的文章，抓住生活中的细节，以小见大。不同之处：李森祥的《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，突出父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的思想性格；朱自清的《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱。【教学建议】一、教学预设1.学情预设：八年级学生具有一定的阅读理解能力，对通过细节描写来塑造人物形象的方法有一定的了解。学习本课只要按照小说三要素理清文章，结合快速阅读法、圈点勾画法、合作探究法，再联系生活，联系实际便可使学习更立体，对父亲形象的感悟更深刻。2.建议课时：一课时3.教学中怎样发挥教师的个人所长（1）利用多媒体展示网络上较热门的筷子兄弟的《父亲》和中国著名油画罗中立的《父亲》，“触景生情，渲染感人气氛，激发学生学习兴趣。（2）由于篇幅略长，发挥教师引导作用，指导学生进行跳读课文，找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节，快速把握文章。二、课堂流程环节一：新课导入导入一：幻灯出示视频——第26届金鹰奖颁奖晚会《父亲》筷子兄弟导语：同学们，这段视频让我们深受感动，每每听到这里“谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我，总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易，我愿用我一切换你岁月长留，一生要强的爸爸我能为你做些什么……“，它诉说着我们共同的心声，今天，我们就一起跟随李森祥，走进台阶，走进他的父亲。导入二：幻灯出示图片——中国著名油画罗中立的《父亲》及其背后的故事导语：中国著名油画罗中立的《父亲》这幅作品，采用的是照相写实主义手法。这幅作品，也是中国油画史上前所未有的一幅巨幅头像，虽然表现的是一个普普通通的农民形象，但它深深的打动了很多人。它的原型，其实是大巴山的一位。在1964年，罗中立考上了。当时附中的教学方针是，为政治服务，深入火热的工农兵群众当中去教学。所以在附中二年级的时候，他来到离家200多公里远的四川的大巴山。热情的村民将罗中立等来自大城市的学生们围在的空场里，村长喊学生的名字，喊到一个就被一户村民领走。罗中立那天被一个叫“邓开选”的老人领到了他家的土屋里，后来和邓大爷一家的关系也处得非常好。那个老人习惯抽长的旱烟，就总是坐在另一头给他点烟。渐渐的呢，罗中立很快就和邓大爷搞好了关系，夜里就和老人睡在一个床上，而邓开选老人也就成为了后来油画《父亲》的创作原型.环节二：课堂探究1.用最简洁的语言讲述故事梗概，看谁讲得既流畅又精彩。

（提示:什么人——做了什么事——结果如何）突破方式：A.学生快速阅读课文，提取信息；B.小组交流；C.学生举手发言，教师点拨，明确答案。明确答案：父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（请用原文回答）突破方式：A.学生自行快速阅读课文，提取全文中心句；B.全班交流；C.学生举手或教师抽生作全班交流发言，明确问题；明确答案：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。3.父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？突破方式：A.小组合作，圈点父亲为建房做的事件；B.小组交流圈点结果，选出小组发言代表；C.学生举手作全班交流发言，师生互动，生生互动明确问题。明确答案：捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥4.新屋造好了，父亲怎么样了？作者对父亲寄予了怎样的思想情感？A.引导学生联系全文，感悟本文的思想情感。B.立足文本，并形成个性见解C.鼓励学生各抒己见，畅所欲言，在讨论中碰撞出思想的火花。明确答案：第一问：父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。第二问：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。5.父亲是个怎样的人？结合具体段落，进行分析。突破方式：A.解决问题时教师可引导学生联系问题3和问题4，教会学生通过事件和细节描写，合作探究出人物形象。B.幻灯片出示：第5段写父亲的脚：父亲的这双脚是洗不干净的……大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷……（导语：父亲是一个热爱劳动，以劳动为幸福的农民。）第13段写父亲的眼光：……父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光……（导语：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标。）第19段写父亲的汗珠：……父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至九颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏……（导语：父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。）第21段对父亲笑容的描写、第28段对父亲的腰的描写、第30段对父亲头颅的描写：（导语：父亲是一个可敬而伟大的农民，他在一无所有的背景下用双手创造出了自己的家园——这是他的物质家园，也是他的精神家园。但同时，父亲在新屋造成后的“尴尬的笑”、闪了的腰、“若有所失”的模样、“埋在膝盖里半晌都没动”的头颅引人深思中国农民的命运。）C.答案凝练语言，学会四字短语概括。明确答案：敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强不屈环节三：目标检测1.请结合所学知识，以“为了台阶，父亲付出了－－”的句式写三个句子。2.文中的父亲为了实现建新屋的目标，几十年如一日，他的执著、坚韧深深的感染了我们。同学们，你们是否也想起了自己的父亲，你是否也能体会到父亲的艰辛呢？请你讲一讲关于自己父亲的故事。答案：1.为了台阶，父亲付出了岁月；为了台阶，父亲付出了青春；为了台阶，父亲付出了健康2.言之有理即可，要求：情感真挚，故事情节完整。环节四：拓展延伸建议一：要求课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。（适合全体学生）推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》建议二：从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。此刻你对自己的父亲是否又多了一份