高中语文苏教版第二专题此情可待成追忆(文本研习) 第二专题项脊轩志

项脊轩志本课话题——亲情朗读——课文中的名段1．“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。2．瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。“儿寒乎？欲食乎”，朴实的语言透露出母亲对孩子的万般慈爱之情，人世间伟大的情感也许正是体现在这样朴素的语言和朴实的动作中。链接——生活中的素材儿子杨乃彬一岁的时候，因为一次发烧导致耳膜出血，最终导致他失去了听说能力。为了给孩子治病，陶艳波一家人走过很多地方，但医生的结论始终让他们失望。很多人劝陶艳波把孩子送到聋哑学校，但是陶艳波没有放弃，她坚持让儿子上正常学校，为此她做出了一个难以让人理解的决定：辞职陪着孩子一起上学，成为孩子的同桌。就这样，从小学一年级到大四，坚持了14年。因对儿子的不离不弃，“同桌妈妈”陶艳波成为感动中国2023年度人物之一。“就算全天下都瞧不起我的孩子，我也要眼含热泪，拥抱他，欣赏他。”陶艳波如是说，也许这就是天下最朴实又最真挚的感情——亲情。背诵——相关名言警句我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。——歌德世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音栏楯()修葺()偃仰啸歌()栖息()先妣()万籁()老妪()阖门()呱呱而泣()渗漉()象笏()冥然兀坐()异爨()姊()垣墙()长号()婢女()扃牖()()庖厨()枇杷()()【答案】shǔnqìyǎnqībǐlàiyùhéɡūshènhùwùcuànzǐyuánháobìjiōnɡyǒupáopípɑ第2步一词多义——看我七十二变(1)得eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不能得日（）,得不焚（）))(2)当eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(他日汝当用之（）,以当南日（）))(3)置eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(每移案，顾视无可置者（）,内外多置小门（）,沛公则置车骑（《鸿门宴》）（）,置若罔闻（）))(4)殆eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(殆有神护者（）,知彼知己者，百战不殆（）,思而不学则殆（）,丧失殆尽（）))(5)过eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(日过午已昏（）,从轩前过（）,有过之，无不及（）,非寡人之过也（）))(6)之eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(儿之成，则可待乎（）,顷之，持一象笏至（）,吾妻死之年所手植也（）,先妣抚之甚厚（）,三五之夜，明月半墙（）))(7)于eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(杂植兰桂竹木于庭（）,室西连于中闺（）,其制稍异于前（）))(8)为eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(始为篱，已为墙（）,南北为一（）,相为应答（）,轩东，故尝为厨（）,余既为此志（）))(9)以eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(垣墙周庭，以当南日（）,娘以指叩门扉（）,比去，以手阖门（）,此吾祖太常公宣德间执此以朝（）,久之，能以足音辨人（）))【答案】(1)动词，得到、获得动词，能够、可以(2)副词，应当动词，挡住(3)动词，放置动词，设置动词，放弃、丢下动词，搁置(4)副词，大概形容词，危险形容词，精神疲倦而无所得副词，几乎，差不多(5)动词，偏过动词，经过动词，超过名词，错误(6)助词，取消句子独立性，不译助词，补足音节，不译代词，那代词，她助词，的(7)介词，在介词，和介词，比(8)动词，前一个译为“扎”，后一个译为“砌”动词，成为介词，跟、同动词，是动词，写(9)连词，来介词，用介词，用连词，来介词，凭第3步词类活用——词性变异含义迥(1)客逾庖而宴 ()_____________(2)乳二世 ()_____________(3)执此以朝 ()_____________(4)垣墙周庭 ()_____________(5)内外多置小门墙 ()_____________(6)东犬西吠 ()_____________(7)吾妻死之年所手植也 ()_____________(8)雨泽下注 ()_____________(9)使不上漏 ()_____________(10)前辟四窗 ()_____________(11)时至轩中 ()_____________(12)旧时栏楯，亦遂增胜 ()_____________(13)庭中通南北为一 ()_____________【答案】(1)名词作动词赴宴(2)名词作动词喂养(3)名词作动词上朝(4)名词作状语用矮墙(5)名词作状语在内外(6)名词作状语对着西面(7)名词作状语亲手(8)名词作状语往下(9)名词作状语从上(10)名词作状语从前面(11)名词作状语时常(12)形容词作名词美景(13)数词作名词一体、整体第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈，可容一人居古义：今义：寺院的住持。(2)往往而是古义：今义：时常，经常。(3)吾妻来归古义：今义：常指回来。(4)凡再变矣古义：今义：又发生变化。【答案】(1)一丈见方。(2)处处。(3)嫁到我家来。(4)变了两次。第5步文言句式——特殊句式多留意(1)此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ ()译文：(2)项脊轩，旧南阁子也 ()译文：(3)妪，先大母婢也 ()译文：(4)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者 ()译文：(5)令人长号不自禁 ()译文：(6)又杂植兰桂竹木于庭 ()译文：(7)家有老妪，尝居于此 ()译文：(8)室西连于中闺 ()译文：(9)鸡栖于厅 ()译文：(10)其制稍异于前 ()译文：(11)余自束发，读书轩中 ()译文：【答案】(1)判断句这个象笏是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，日后你应当会用到它。(2)判断句项脊轩是原来的南阁子。(3)判断句这位老婆婆，是我已故的祖母的婢女。(4)被动句项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。(5)宾语前置句让人痛哭而不能自已。(6)状语后置句又在庭院里错杂地种植一些兰花、桂树、竹子等。(7)状语后置句家里有一位老婆婆，曾在这里居住过。(8)状语后置句轩的西边和内室相连。(9)状语后置句鸡在厅堂里栖宿。(10)状语后置句它的格局和以前稍有不同。(11)省略句状语后置句我从十五岁起就(在)轩中读书。[常识·速览]eq\a\vs4\al([识作者])唐宋派主将——归有光归有光(1507—1571)，字熙甫，号震川，明朝昆山(今属江苏)人，著名散文家。归有光一生郁郁不得志。但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》《项脊轩志》。eq\a\vs4\al([探背景])归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。《项脊轩志》是归有光的代表作之一。项脊轩是作者的书斋名：一说其远祖归道隆曾在太仓(今属江苏)项脊泾居住，作者自号项脊生，书斋也名为“项脊”，以怀宗追远；另一说极言书斋窄小，如项背之间，所以得名。eq\a\vs4\al([巧识文])志、记、书“志”，为记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国志》等。和“志”文体形式比较接近的还有“记”“书”等。“记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》。又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。“书”，即信函，如手书、家书等，嵇康的《与山巨源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索引，“书”又为“五经六籍总名”。[整体·感知]本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲和妻子的深厚感情。文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。[文脉·梳理]①________②________③________【答案】①喜②妪忆先母③妻死室坏[文本·层析]一、阅读课文第一段，回答下面的问题。1．以下六句分别编为四组，全都是项脊轩修葺前的特点的一项是()①室仅方丈，可容一人居②尘泥渗漉，雨泽下注③每移案，顾视无可置者④不能得日，日过午已昏⑤日影反照，室始洞然⑥旧时栏楯，亦遂增胜A．①③④⑤ B．①②③④C．②④⑤⑥ D．③④⑤⑥【解析】⑤⑥是修葺后项脊轩的特点。【答案】B2．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是()A．该段叙述了项脊轩修葺前后的不同特点，以写景为主，字里行间倾注了对项脊轩的喜爱之情。B．“余稍为修葺”以下几句写修整后的小轩清静幽美，极富情致，流露出作者对项脊轩的喜爱。C．小鸟啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则从动态中显示了静境。这就是用一件细小的生活现象，把“静”具体化、形象化了，进一步把环境静化了。D．“小鸟时来啄食”与“三五之夜”的描写，表现了作者现在在这里读书的怡然自得的情趣。这一层用“悲”贯串。【解析】D项，错在两处，一是“现在”不对，作者回忆的是年轻时在这里读书的情况；第二是“悲”不对，这一层是用“喜”贯串。【答案】D二、阅读课文第二、三段，回答下面的问题。3．以下六句分别编为四组，全都能体现作者“多可悲”的一项是()①迨诸父异爨，内外多置小门墙②语未毕，余泣，妪亦泣③瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁④庭中始为篱，已为墙，凡再变矣⑤妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”⑥家有老妪，尝居于此A．②③④⑥ B．①③⑤⑥C．①②③④ D．②④⑤⑥【解析】⑥是一般陈述性的句子，叙说自己家中有个老婆婆，曾在这里居住。【答案】C4．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是()A．“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句是承上启下的过渡句。“然”字转折，“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。B．第二段最后一句，作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。祖母的看似平常之语却蕴含极深的叮咛。祖母之嘱，言犹在耳。C．第二段叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的生活往事。用“悲”贯串。D．第三段叙写自己在项脊轩的生活情景以及小轩多次遭火未焚的事。“能以足音辨人”说明作者对他的家人感情深厚，对每个人了解细致。【解析】D项，“能以足音辨人”说明作者在轩中生活的时间很长，表现了作者好静、勤学、深思的性格，也表现了作者对项脊轩的深情。【答案】D三、阅读课文第四、五段，回答下面的问题。5．以下六句话分别编为四组，全都体现归有光丧妻前欢乐感情的一组是()①时至轩中，从余问古事，或凭几学书②闻姊家有阁子，且何谓阁子也③其后六年，吾妻死，室坏不修④其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子⑤庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也⑥吾妻归宁，述诸小妹语A．③④⑤ B．②⑤⑥C．①③④D．①②⑥【解析】①②⑥是归有光和妻子快乐生活的片段，③④⑤是写丧妻后的悲痛。【答案】D6．对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是()A．第四段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的追叙和补充。B．第五段宕开一笔，写枇杷树葱茏、俊美、婆娑、挺拔的风姿。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。C．文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，而伉俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富于特征的日常生活的琐事写的。D．结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思人，以轻快显露的笔法，结束全篇，言简意丰情深，耐人寻味。【解析】D项，“轻快显露”错，作者睹物思人，托物寓情，应是含蓄深情的笔调。【答案】D[话题·互动]话题：归有光在《项脊轩志》中写的都是日常生活的琐事，但我们读来却感觉情真意切，催人泪下。那么，你认为轰轰烈烈的大场面和日常生活中的点滴小事。哪个更能表达浓烈的情感？为什么？学生甲：我认为平凡之中见伟大，描写日常琐事更能表达出浓烈的情感。如《项脊轩志》一文中描写母亲、祖母、妻子，写的都是一些寻常小事，但读来却感情真挚，令人动容。再如，朱自清的《背影》：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这是生活中很普通的一个场景，但就是在这平淡中我们感受到了拳拳而深沉的父爱。我的观点：【答案】(示例一)我认为非常之事更能表达非常之情。震撼人心的大场面总能给人以心灵的震撼，触动人的内心世界。像“岳母刺字”的故事，我们能从中自然真切地感受到岳飞母亲的爱国之心，更能深刻地理解岳飞受到家庭影响而日后产生的种种爱国壮举。再如，汶川地震中那位年轻的母亲留给孩子的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”读到这里，谁能不为这生离死别的场面落泪？谁能不向这位伟大的母亲致敬呢？(示例二)我认为，情感的表达不在于场面的大小，也不在于事情的轰动程度。要想表达浓烈的情感，首先要求这种情感是真挚的，矫揉造作是不能感动人的。其次，要运用恰当的方式来表达：可以通过细节描写传情达意，也可以通过对话、动作、神态、肖像、景物等描写来传达浓烈的情感，当然还可以直抒胸臆，采用呼告的方式抒发炽热的情感。郭沫若的很多诗歌就是直接抒发浓烈的爱国之情的。eq\f(项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，,项脊轩，（是）原来的南阁子。屋子仅一丈见方，)eq\f(可容一人居。百年老屋，尘,只可容纳一个人居住。这是一间已有上百年的老屋子，（屋顶)eq\f( 泥渗漉，雨泽下注；每移,墙上的）泥土可从小孔慢慢漏下来，雨水也往下流；每当移动)eq\f(案，顾视无可置者。又北向，不能,书桌时，环视四周（竟然）没有可安放的地方。又朝北，不能)eq\f(得日，日过午已昏。余稍为修葺，,照到阳光，天一过中午室内就已经昏暗了。我稍微修理了一下，)eq\f(使不上漏；前辟四窗，,使它不再从上面往下漏雨和土；从阁子北面开辟了四扇窗子，)eq\f(垣墙周庭，以当南日，日影反照，室,院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内)eq\f(始洞然。,才明亮起来。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(旧：旧日的，原来的。方丈：一丈见方。南阁子：,南边藏物的小房间。雨泽：雨水。渗漉：渗透，下))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(漏。下注：往下流。下，名词作状语，往下。注，流。案：书桌。,北向：窗户向北。修葺：修理，修补。前：指阁子北面，因))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(这阁子是“北向”的。垣墙周庭：用矮墙把庭院四周围))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(上。周，围绕。,洞然：明亮的样子。))eq\f(又杂植兰桂竹木,又在庭院里错杂地种上兰花、桂)eq\f(于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满,花、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。借来的书摆满)eq\f(架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁,书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地独自坐着，听自然)eq\f(有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，,界万物发出的响声。庭院阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，)eq\f(人至不去。三五之夜，明月半墙，,人到了也不离开。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，)eq\f(桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,桂树的影子纷杂错乱，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(楯：栏杆。,增胜：增加))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(光彩。胜，美。偃仰：俯仰。啸歌：长啸或吟唱。这里显示豪放,自若。啸，口里发出长而清越的声音。冥然兀坐：静默端坐。))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(万籁：各种声音。籁，孔穴中发出的声音，此处泛指声音。庭,阶：庭院中的台阶。三五之夜：阴历十五的夜晚。斑驳：色彩))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(错综复杂。珊,珊：美好的样子。))eq\f(然予居于此，多可喜，亦多可悲。,然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。)eq\f(先是，庭中通南北为一。迨诸,在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔)eq\f(父异爨，内外多置小门墙，往往而是。,父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。)eq\f(东犬西吠，客逾庖而宴，,东家的狗冲着西家叫，客人得越过厨房去赴宴，)eq\f(鸡栖于厅。庭中始为篱，已为,鸡在厅堂里栖息。庭院开始是篱笆隔开，不久又砌)eq\f(墙，凡再变矣。,成了墙，总共变了两次。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(先是：这以前。通南北：南北相通。为,一：成为一体。迨诸父异爨：到伯、叔))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(们分居了。迨，及，等到。诸父，伯父、叔父的统称。异爨，不用同,一个灶头，意思是分了家。往往而是：到处都是。往往，到处。东))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(犬西吠：东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫。西，名词作,状语，向西边。逾：越过。庖：厨房。宴：赴宴。为：砌。凡再变：))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(共变了,两次。))eq\f(家有老妪，尝居于此。妪，先大,家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆)eq\f(母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。,是我去世的祖母的婢女，喂养了两代人，先母对她很好。)eq\f(室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予,房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对)eq\f(曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊,我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐)eq\f(在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？,在我怀中，呱呱地哭泣，你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷吗？)eq\f(欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，,还是想吃东西吗？’我从门板外一一回答……”话还没说完，)eq\f(余泣，妪亦泣。,我就哭起来，老婆婆也跟着哭起来。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(老妪：老妇。先大母：,已死的祖母。婢：婢女。))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(乳二世：给两代人喂过奶。乳，名词用作动词，用乳汁喂养。,先妣：去世的母亲。古时称已去世的母亲为“妣”，称已去))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(世的父亲为“考”。扶：对待。中闺：内室。每：常常。,而：你。某所：某个地方。呱呱：象声词，小孩的哭声。为：对。))eq\f(余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，,我从15岁起就在轩内读书。有一天，祖母来看我说：“我的孩子，)eq\f(久不见若影，何竟日默默在此，,好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，)eq\f(大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：,真像个女孩子呀？”等到她离开的时候，用手关上门，自言自语地说：)eq\f(“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”,“我们家读书长久没有取得功名了，这孩子的成功，是可以等待的呀！”)eq\f(顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常,不一会，她拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常)eq\f(公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”,公宣德年间拿着上朝的，以后你会用到它！”)eq\f(瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。,瞻仰回顾旧日遗物，就好像发生在昨天一样，让人痛哭而不能自已。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(束发：指15岁。古人到了15岁就把头发束起来，表示成年。,过：看望。若：你。大类：很像。类，像，动词。竟日：整天。))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(比去：等到离开的时候。比，及，等到。阖：关闭。久不效：长,久没有得到效果，指科举上无所成就。顷之：不久。之，音节))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(助词，凑足音节。象笏：象牙做的笏。笏，是上朝用的手板，,有事可以记在上面备忘。太常公：归有光的祖母的祖父夏))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(昶在宣德年间曾任太常寺卿。公，尊敬的称呼。朝：,上朝。瞻顾遗迹：瞻仰回顾旧日遗物。长号：大哭。))eq\f(轩东，故尝为厨，人往，从轩前,项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，从轩前)eq\f(过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。,经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。)eq\f(轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。,项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁，大概是有神灵在保护着吧。)eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(故：从前，以前。为：是。扃牖：关闭窗户。,以：根据、凭。得：能够。凡：总共。殆：大概。))eq\f(余既为此志，后五年，吾妻来归。,我作了这篇志之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来。)eq\f(时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾,她时常来到轩中，向我问一些古代的事情，有时靠着桌案学写字。我)eq\f(妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家,的妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐)eq\f(有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，,家有个小阁子，那么，什么叫阁子呀？”这以后六年，我的妻子去世了，)eq\f(室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，,小轩破败没有整修。又过了两年，我因长时间生病卧床，闲极无聊，)eq\f(乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后,就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后)eq\f(余多在外，不常居。,我多在外边，不常住在这里。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(为：作，写。此志：指本篇中的,这一句之上的文章，从这一句))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(以下是后来补写的。来归：嫁到我家来。几：书案。学书：学写字。,归宁：回娘家探亲。述：转述。且：有“还有”“那么”的意味。制：))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(规制，格局。其后：此,后。自后：从此以后。))eq\f(庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，,庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子去世那年亲手种植的，)eq\f(今已亭亭如盖矣。,现在已经长得高大挺拔，像伞一样了。)eq\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(亭亭：耸立的样,子。盖：伞。))[写法·借鉴]1．写作特色细节描写见真情归有光善于撷取生活中感受最深的细节，表现人物的风貌，寄托自己内心的情感。《项脊轩志》一文中就不乏这样的细节描写。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不跃然纸上。对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述的诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。总之，归有光散文传神的细节描写，为我们的日常写作提供了借鉴的典范。2．写法指导“四要”写好细节①细节要真实；②选取细节要典型；③语言表述要凝练，力求一字传神；④细节描写要做到细致入微。3．迁移应用请将孟郊的《游子吟》中的“临行密密缝”等诗句写成一个运用细节描写的片断，不少于100字。【参考示例】母亲把线头在舌尖上一舔，又用指尖轻轻一捻，然后将线头对着针眼穿去，可是穿偏了。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。终于，线头穿过了针眼。她一手拿着衣服，一手捏着针，凑到油灯前，就着油灯的亮光，将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的无尽的爱意啊！[素材·应用]1．课内素材一座老屋，三世情怀项脊轩，这座百年老屋，它几度兴废，寄寓着三世之遗迹，包蕴着作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜，使人心碎的家庭衰败之境，形神兼备的慈母形象，殷殷期望的年迈祖母的身影，和乐美满的夫妻相亲相爱的情景，饱含辛酸的枇杷树，一切都是平淡的琐事，但都带给读者巨大的震撼。生活平淡如水，但平淡背后融合着人间最真的情。真情无限，情真动人；真情无边，情情动人。《项脊轩志》告诉我们：做一个真实的人，留心观察，挖掘真实的生活瞬间、生活场面；做一个有心的人，关注时代，关注社会；做一个坦诚的人，以真诚对待我们周围的人，不设心理防线。【应用角度】“生活”“亲情无价”“平淡最真”“留心生活”“家园是一辈子的行囊”等。2．精彩应用站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学着喂食的少女，捋起袖子，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那绵绵的爱那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。[佳作·领悟]老屋①老屋已经很老了，它确切的年龄已不可考，它至少已有一百五十多岁了。修筑它的时候，遥远的京城皇宫里还住着君临天下的皇帝，文武百官们照例在早朝的时