高中地理人教版第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位选择 全市获奖

“工业的区位选择”教学设计环县第四中学（745700）沈涛一、课标要求与解读课标和活动建议要求结合实例探讨工业布局的特征。主要是布局的“分析”过程，让学生从自己的生活感受对工业企业布局是否合理及其主导因素和发展变化对工业布局影响进行分析。二、教学分析1.教材分析区位概念贯穿于高中地理的农业、工业、城市、交通和区域发展等章节，是新课程核心概念之一。本节是在农业知识学习的基础上，对工业企业布局的合理性进行分析，既是对农业知识的深化，又为学习后面工业区、城市地理和区域发展的知识做铺垫，在教材中起着承上启下的作用。教材对工业的生产过程和主要因素表述清晰，学生完全有能力课外自习。课堂主要借助共和国“长子”——兰州石化集团布局合理性分析创设问题情境，并以此为主线索，通过不同角色扮演、“创业”合作探究等活动，从经济、环境和社会效益的整体性三方面，对工业主导因素及其发展变化对工业布局影响进行分析评价。2.学情分析工业的区位选择是研究学生身边的地理问题，高一学生具有一定的知识储备，但他们的认识往往片面且停留在表象上，这就需要教师为学生搭建学习平台。通过引导学生自主学习和合作探究，使学生能更加深入地分析工业布局是否合理。三、三维目标知识与技能：了解工业生产过程，理解工业主要区位因素及发展变化，尝试对工业布局的主导因素和合理性进行分析评价。过程与方法：通过对兰州石化集团污染的认识与感受，直观判断其布局是否合理；通过换位思考，从直观感受上升到理性思维；通过扮演角色的转换，掌握正确分析工业企业布局合理性的方法。情感态度与价值观：培养合作意识和科学的环境观。四、教学重难点与突破本节重点是对工业区位的主导因素的分析，难点是运用工业区位选择的原理进行工业企业布局合理性的分析。教学中通过创设问题情境、合作探究、图表转换、案例分析等方法突出重点；借助案例与动态图像，通过学生扮演角色转换，综合分析突破难点。五、教学方法和手段教法：通过问题情境、读图分析、案例分析、角色扮演、合作探究、多媒体演示等方法变教材的静态图文资料为动态等手段进行学习。学法指导：以问题导思、以图像导析、以案例导学、注重学生的学习能力培养。六、教学过程一工业的区位因素一工业的区位因素一工业的区位因素教学媒体运用学生探究学习教师协助促进设计意图情境导入换位思考创设情境2023年8月4日，兰州石化气体分馏装置泄漏着火图片资料：人民日报评论文章：兰州石化，功臣缘何变“罪魁”。1.与学生谈话交流，营造宽松的学习风味：兰州石化被誉为共和国炼油工业的“长子”和新中国石油化工的“摇篮”，生产出新中国第一桶“争气油”——航空、航空、航空润滑油和重质，结束了中国用“洋油”的时代。兰石化是目前我国西部地区最大的炼油化工企业，给兰州的经济发展立下汗马功劳，是兰州发展史上当之无愧的“功勋企业”。2.西固区玉门街10号，兰州石化厂区所在地，这是兰州市的上水位置。可以说，兰州石化一咳嗽，全兰州都得感冒。然而最近几年，兰州石化不止一次“咳嗽”了。要求兰石化搬迁的呼声也因此越来越高。3.引导学生以兰石化董事长、兰州市环保局长、市长的身份看待兰石化问题。4.如果你们是兰州市规划局长，如何解决以上问题。1.创设学习情境，激发学生的求知欲望；角色扮演实现了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的策划者和编导的学习目标。2.为学生角色扮演和转换做预设，创设思维空间。一工业的区位因素合作探究分享体会动态展示工业的主要区位因素图阅读材料，以兰州石化为例，从经济效益角度探讨一般工业布局的因素，并得出主导因素。角色1：兰州石化的董事长1.你建厂的目的是什么？2.在建厂时要考虑哪些因素？3.为了实现你的目的，你希望这些因素怎么样？4.有没有我们希望的这样一个地方？如果没有，又怎么办？1.尝试从案例中发现问题，并通过合作探究学习方式解决地理问题。2.在分析一般企业布局条件的基础上，引出几种常见的导向型工业。角色2：厂长——大唐环县沙井子矿区煤电一体化项目电厂厂长合作探究分享体会一合作探究分享体会一工业的区位因素在教师协助下得出结论：环县沙井子电厂属于原料导向型工业，该工业的运输原料费用较高或原料不适合长距离运输，应接近原料产地建厂，如制糖工业、保险加工产业等。教师示范：如果我是环县沙井子电厂厂长，为什么要将电厂建在环县沙井子？该工业是那种导向类型？判断的依据是什么？哪些工业可参照此类型？师生交流合作，帮助学生掌握学习方法。角色2：厂长第一组：啤酒厂第二组：炼铝厂第三组：普通服装厂第四组：软件开发公司（多媒体展示相关学习资料，教师同时将纸质的学习资料下发各小组）1.把学生分为4个大组，每个大组的学生各探究一种类型。2.每个大组又分为两个个小组：评审小组和厂务组。3.学生结合课本P58第4至8自然段的内容，在组内展开讨论、互动交流、合作探究。4.讨论结束后，厂务组派一位“厂长”发言，评审小组各派一位“专家”点评，补充。1.教师提醒：如果你们是厂长，会把工厂建在哪里？考虑的主导因素是什么？判断的依据是什么？哪些工业可参照此类型？2.教师扮演活动主持人，并引导各组讨论。3.教师在“厂长”和“专家”发言时，对活动过程中生成的资源要加以利用，使活动效果最优化。1.为学生搭建探究活动平台，有效实现了课堂学习的主体性。2.活跃课堂氛围，培养学生多种能力，满足不同学生需要，突出本课重点。下图中线段代表工业区位影响程度，与甲、乙、丙、丁对应的是（）A.海产品加工、服装加工、航天工业、饮料B.海产品加工、航天工业、饮料、服装加工C.海产品加工、服装加工、饮料、航天工业D.海产品加工、饮料、航天工业、服装加工课堂检测，学以致用，巩固提高。发展变化凸显变化展示：P60图邻近学生讨论，共同完成相关问题指导学生注意图文数据变化，引导学生分析数据变化，引出宝钢区位选择问题，创设新的情景。实现课标要求，掌握地理基本知识和原理、探究地理问题的方法与手段，加强学生时间能力的培养。环境效益二工业区位因素二工业区位因素的变化动态演示角色3：兰州市环保局长动态展示P61图学生角色转换：1.以环保局长的身份分析兰州石化的布局是否合理。2.师生互动交流，合作探究，得出兰州石化位于兰州市上水位置导致兰州污染事件频发的结论。1.如果你们是环保局长，如何看待兰州石化的布局问题？你会对兰州市城市规划提出哪些建议？2.引导学生分析兰州石化对兰州城区的影响。1.运用工业区位选择的原理对工业合理性布局进行分析，注重探究过程，满足不同学生地理学习需要，实现难点突破。2.内容的选取与组织要为课堂教学提供必要的空间。展示兰州市城区图社会效益互动交流角色4：兰州市市长资料：目前以兰州石化为支撑的西固区，工业经济总量占到兰州市近1/3、甘肃省的1/10。兰石化纳税额占全省税收收入的15％左右。学生角色转换：通过材料阅读，从政府的角度，使学生正确认识工业布局的社会意义。假如你们是兰州市市长，对兰州石化布局合理性还需考虑哪些社会效益？（经济、就业、国防、个人情感等）对学生进行爱国主义情感教育和引导学生将来“回乡创业”的热情。课堂检测学以致用角色5：兰州市规划局长展示兰州市规划图，合作探究“炼铝厂、自来水厂、普通服装厂、兰州石化新址”应分别布局在图中A、B、C、D何处？假如你们是兰州市规划局局长，从经济、环境和社会效益综合考虑不同类型工业合理布局。培养学生辩证看待地理问题的能力和科学的世界观。课堂小结知识构建科技最佳区位工业区位因素经济效益环境效益社会效益寻求工业区位因素的变化原料科技最佳区位工业区位因素经济效益环境效益社会效益寻求工业区位因素的变化原料导向型工业市场导向型工业动力导向型