中学生课外补习班现状调查报告

中学生课外补习班现状调查报告LT导班的人数将近一半，说明在大多数中学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的关心作用。初中生参与课外辅导班的数量比重40%40%30%20%初中生10%0%个一个二上以及个三有没(二〕参与课外辅导班的类型调查觉察，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占74.1%，撑起了课外辅导的半边天。选择其次位的是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外1.8%。从中我们可以看出，很多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种稳固课内根底、学习主课学问的途径，这照旧是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参与课外辅导不乏确定功利性，期望在短期内强化自己的应试力气，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培育艺术情操和增加身体素养的重视程度也相当高，越来越开头留意素养的全面进展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解学问而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓舞制造力，比起自主探究，中国学生更倾向于承受课堂学问。此题的结果与预期大体相符，在留意对文化课学问的稳固和加深同时，中小学生和家长也应当赐予“副课”工程更多关注，这对身心安康、人格完善、培育兴趣裨益更大。〔三〕参与课外辅导班的时间1、参与课外辅导班的时间段调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参与课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到关心学习的作用，是参与课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且假设课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参与的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习学问或预习之后的内容。选择参与课外辅导班的时间段比重周六周日寒假暑假寒假暑假周六周日寒假暑假寒假暑假11.1%79.6%2、参与课外辅导班的时间长短调查显示，有半数以上的同学每周参与课外辅导的时间在4至8小时之间，51.6433.8812时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。假设以每周224〔四〕参与课外辅导班的形式49.44.35049.44.3504032.4302013.9100教师上门辅导教师家上课

教育机构上课 其他可看出，多数人还是青睐在特地课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4占32.4%；而请教师上门辅导多以分析作业、复习旧学问为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。还有局部学生同时多种形式并行。四、总结与建议：课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家提倡素养教育的宗旨是相违反的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今日真真实实存在了，缘由主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。基于这种状况，笔者将从教师、学生、家长三方面进展调查，承受访谈式调查方法随机对这三方进展调查。从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接打算着学校的声誉，进而打算着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争猛烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参与类似性质的辅导班。而现在学校内很多教师开头在校外以家庭教学模式收纳自班的学生，以及外班的学生作课外辅导班。辅导班的教学内容与上课内容无异，可能是更为细化，而这局部上课的学生一般认为还是自己的教师，上课水平，教学方法也都比较了解。一般状况办这种小班的教师，教学水平都比较好，比较受学生的爱戴。从学生及其家长方面看，大致分三类状况：一是学生学习力气强，课堂学习有余力，此类家长们固然不愿让孩子课余时间花在玩耍和休息上，给孩子加压也是顺当成章的事。不过这种状况还是比较少的，一般此类家长对孩子的学习比较放心不会插手过多。学生的自主选择性很大。二是学生学习力气较弱，孩子补课，不惜一切代价为到达自己对孩子的过高期望而努力。这类家长对孩子的学习相当上心，只要有一切的可能都会去三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习学问，但是看到其他同学纷纷参与，往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参与课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿效劳存在与进展的温床。建议:〔一〕课外辅导用时要合理，不宜过长我们建议，每周用时不宜过多，8小时以上应当偏多，假设一门课上时间太久或课数太多，不但使人疲乏，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对所学工程的兴趣。久而久之，学生依靠课外补习，课内不认真听讲，课外又不重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将学问把握量最大化。〔二〕选班慎重，因人而异每个人的水平和弱项不同，不愿定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合状况，结果是铺张时间和金钱，不对症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习状况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。〔三〕教育质量需要提高大多人对教育机构的质量相当满足，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、不负责任的机构。期望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设置更合理、有针对性的课程，满足学生猎取更好教育的需求，学生和家长也要擅长选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构期望教育部门加以整顿。〔四〕学习动机应予转变很多学生被家长或受四周风气逼迫，参与辅导，心中有抵触心情。我们认为，主动自愿，非强迫，才是把握学问的关键，家长期望孩子学习取得进步的心情本是无可厚非，但不行急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反心理。应放平心态，鼓舞孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不得不参与辅导的同学，必需调整心态，尝试用主动姿势投入学习，才能改善情绪，获得较大的收益。〔五〕形式合宜，对症下药单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂能营造深厚的学习气氛，结识有一样目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，便利教师针对学生的缺乏，查漏补