四年级语文抓住人物言行塑造人物形象教师版

学科教师辅导教案组长审核:讲义编号:组长审核:学员编号： 年级：四年级 课时数：3课时学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：授课主题抓住人物言行表现人物形象教学目的.名著积累.抓住人物言行表现人物形象.阅读练习教学重点抓住人物言行表现人物形象授课日期及时段教学内容课前积累【《三国演义》一一曹操】治世之能臣，乱世之奸雄。曹操献刀（4回）董卓欺主弄权，曹操借王允七星宝刀进府行刺，见董卓躺下，急抽刀欲刺。董卓在穿衣镜内看见了曹操的动作，转身相问。曹操急中生智说：“我得一口宝刀，欲献恩相。"董卓接刀一看，果然是一口宝刀。董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。”然后快马加鞭逃之天天。杀吕伯奢一家（4回）曹操行刺董卓不成与陈宫一道来到成皋，投宿吕伯奢家中。吕伯奢吩咐家人杀猪款待，自己出庄买酒。曹操听见后院的磨刀之声，疑心大起，又听见有人说：绑上再杀。遂怀疑对方要抓自己去领赏，惊恐之下而杀其全家后发现是误会，连忙逃走。在路上又将打酒回来的吕伯奢杀了。并说：“宁叫我负天下人，休教天下人负我。”曹操“梦中”杀人（72回）曹操生性多疑，常恐别人暗中加害于他，便对手下说自己梦中好杀人，睡觉时，旁人不要靠近。一次睡觉时被子滑落，近侍替他盖上，他跃起杀了近侍，又躺下睡觉。醒后故意惊呼：“何人杀我近侍？”左右以实告，才假装悲伤，命厚葬之。众人皆以为曹操果真梦中杀人，唯行军王簿杨修明曹操之意，说：“丞相非在梦中，而是汝等在梦中也。”课前回顾人物描写及其作用分析人物描写的基本方法可分为五种，分别是： 1、外貌描写一一表现人物性格；烘托人物品质。2、语言描写一一体现人物心情；表现人物品质。3、动作描写一一表现人物性格；体现人物心情；表现人物品质；推动情节发展。4、神态描写一一体现人物心情；表现人物品质。5、心理描写一一体现人物心情；表现人物品质。抓住人物言行表现人物品质言为心声。描写人物要注意写好人物的语言。人物语言写得好，可以使文章显得生动活泼，富有生活气息。精彩的人物语言，还可以收到“如闻其声，如见其人”的效果。这里说的语言描写，是指作文中对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。那么，写好人物的语言要注意些什么呢？.语言描写要符合人物身份。写下来的话要能反映人物的个性，要能表现文章的中心。.注意语言的表现形式。语言表现形式有对话，有独白。而对话的形式有多种，充分运用常见的四种对话形式，并交替使用可使文章增色不少。.描写语言时还要反映人物神态，这样可以帮助读者理解人物语言的分量和深度。写人，还要描写好人物的动作。因为人物的动作行为是人物性格、思想品质的最直接、最具体的表现。因此，人们常说：“听其言，还要观其行。”那么，写好人物的动作又要注意些什么呢？.动作描写要生动、具体。把人物动作写生动、写具体了，那么，对于以写人为主的文章，也就能把内容写具体了。.动作描写要学会准确使用动词。动作描写的基本特点，就是运用一连串的动词，对人物的动作进行准确的连续的描写。通过动词独特的修饰手段，来表现人物个性化的行为举止。.动作描写要注意感情色彩。对人物动作的不同刻画，可以体现出作者的赞美和批评；对动词词汇的不同的选择，可以体现出作者的褒奖或贬斥。.动作描写要学会“分解法”。这点对于我们同学来说很重要，因为大家常犯的毛病就是把人物动作写得过于简单。课堂练习 ,我的新爸爸我又徘徊在这条小路上，我还记得有多少次爸爸曾带我沿着这条小路去钓鱼、捉虾、逮麻雀，可是现在，我只能一个人沿着这条小路去找寻爸爸的坟墓了……那是前不久，公家盖大楼时出了事故，爸爸毅然推开别人，自己却默默地离开了人间。我走着想着，想着走着，一直走到爸爸的墓前，我再也抑制不住，泪水模糊了双眼。“爸爸，我又来看您啦，我永远也不会忘记您。可妈妈却把您全忘了……”“小波，妈妈没有忘。“我抬起头，妈妈出现在我面前，两眼噙着泪水。她身后还有一个人一一我最不喜欢的新爸爸，那个走路都别别扭扭的瘸子。他走到我的身边，抚摩着我的头说：“小波，你没有忘记爸爸，你妈妈和我也没有忘记他，人们都不会忘记他的。”我没说话，一个人往回走。妈妈追上我说：“小波，你咋了，这么晚还不回家？”我看了看后边走得很慢的新爸爸问：“妈，咱家不是很好吗？你为啥还要……还是瘸子。”妈妈俯下身伤心地说：“小波，你还小，不懂这些，以后你会明白的。”第二天妈妈要去姥姥家拉化肥，我问：“咱家不是有化肥吗？”“你大山叔家急着用，你爸借给他啦。”谁叫他爸爸，我最讨厌妈说这些，就说：“他倒会装好人。”妈听了很不高兴：“小波，你咋能这么说，你大山叔家急用，借给他不对吗？你早晚会后悔的。”我低下头，皱起眉，不再说话。临走，妈妈再三叮嘱他：“小波这孩子脾气很怪，你别跟他一样。”“你放心，晌午我一定做小波最爱吃的。”他微笑着对我们说。妈妈走了，我也收拾好书包想赶快离开这个家，他拿起我的笔记本看了看说：“你写得真好。”我不理他，拿过笔记本，走出了屋门，关大门时我看见他还站在那儿一动没动，两眼直直地望着我……中午放学了，我在路上犹豫起来。天阴沉沉的，远处不时传来阵阵雷鸣。妈妈不在家，回家也没有意思，幸好下午老师开会不上课，我决定还是去接妈妈。我空着肚子，走上通往姥姥家的路。走到半路，天下起雨来。我又累又饿，拖着沉重的双腿在泥宁的路上艰难地走着。后来，雨越下越大，路越走越难走，我再也走不动了！唉，要是爸爸在该多好啊！“小波，你等等。”听见有人叫我，我抹了一把脸上的雨水，模模糊糊看见远处有人正一拐一拐向我走来。是他？“果真是你，我到学校找你，你不在，我猜你一定去接妈妈了。你妈今天不回来了，咱们回家吧。”他边说边把雨衣给了我，“快披上，淋病了明天咋上学？”“那您呢？”我终于开口了。“我有雨伞，快走吧。”这些天，我不愿和他在一起，更不愿和他说话，这时候，不知怎的，我竟像一只温驯的小羊羔跟着他往回走去。“要上大堤了，来，我背你。”他突然站住脚说。“不，我自己能上。”我深深体会到在雨中走路是多么艰难，背人走更难，况且他……他似乎明白了我的意思，笑着说：“你是怕我的腿？不要紧，保证摔不了你。听话，快拿好伞。”他没等我多想就背起了我。“放下我吧，我能行。”“听话，别动，这是在上坡，路很滑。”我依了他，两个人都不再说话。趴在他的背上，心想，我的身后一定留下了一脚深一脚浅的足印……回到家里，他拿出干净衣服让我换上，又说：“中午，我做了大米饭拌肉丝，放在柜里，你自己拿着吃吧。”他正要脱下自己的湿衣服，却重重地跌坐在椅子上，“哎哟，老毛病又犯了。”看到这些，我后悔地说：“都怪我。”“哪能这样说呢？都怪老天爷。”他仍然微笑着。突然，一种异样的感觉涌上我心头，我又看到了爸爸的影子，望着他那慈祥的面容，我从心里说出一句话：“您能原谅我吗，爸爸？”他眼里闪着泪花激动地说：“小波，我终于听到了！”他重复着，重复着这包含父子情的两个字一一“爸爸”。【点评】这篇短文写得清新感人。一个朴朴实实的“新爸爸”的形象跃然纸上。文章朴实无华，把一个关心他人，无微不至地关怀单亲家庭后代的“好爸爸”写得很成功。短文对人物的语言和行动的描写富有层次感，以他接“我”回家那部分为例：天下雨了，他到学校去找；学校没有，又到路上去接；过大堤时不顾自己腿脚不好，背着“我”过；到家让“我”换衣服，告诉“我”吃饭。同时还以“我”的所言、所行、所想，加以衬托，更突出了“新爸爸”的美好心灵。1.看拼音，写词语。shangwuniningwenshuncixiang( )( )( )()yiranhouhuiyizhidingzhu( ) ( )2.写出下列词语的近义词。( )()温驯( )叮嘱()徘徊()抑制( ).在新爸爸背“我”过大堤这一事例中，请用“一一”画出新爸爸关心“我”的语言。.本文抓住人物的的描写来展开故事情节，写出了一个 、的好爸爸。.本文描写了新爸爸的、、的事例，其中以描写事例为重点。.人物对话形式常见的有提示语在前、提示语在中、提示语在后这三种，请改变以下这句话的形式。他眼里闪着泪花激动地说：“小波，我终于听到了！”提示语在中： 提示语在后： 课后练习.复习抓住人物言行，表现人物品质的写作方法；.阅读练习：同桌冤家我有一个同桌冤家，她既是我的冤家，又是我的好朋友，现在让我来介绍一下吧!可爱的她我的好朋友冤家是陈希，我一直叫她“小希子”。她活泼可爱，留着长长的辨子，不大不小的眼睛还挺有神，有时，她还会变可爱样哩！吵架的我们我和陈希总是吵吵闹闹，要说我俩吵架也只不过是开玩笑，要说我俩不吵架，却又偏偏吵得很厉害。记得有一次，班上同学在用计算器做数学题，我刚想制止他，谁知“小希子”像火一样冲过来说：“人家喜欢，你管什么管？”“我为什么不可以管？”我凶巴巴地说。但紧接着我又开玩笑地说：“看来我们要去心语屋谈谈心了。”就这样我俩都笑了，真是雨过天晴啊！有一次我们班的“一级演员”一一唐吉涛借给我和陈希一支自动笔，他刚松手，我俩就“抢”了起来，自动笔像乒乓球一会儿弹过来一会儿弹过去，忙得不可开交。最后我们谁也不理谁，都皱起了深深的眉头。你瞧瞧！我和这位“小希子”就是这样，阴睛不定，变幻莫测。亲密的我们我和陈希虽然总是吵个不停，就如小鸟叽叽喳喳，但我们又是亲密无间。平时，我和陈希也会说说笑笑，只要打开话匣子就会说个没完。告诉你一个秘密，我们还挺有缘呢！有时想的和说的都会不约而同，因为我们都姓陈嘛！说不定五百年前还是一家哩！冤家好友的总结经过我一番介绍，你肯定了解了我和我的冤家，相信我和她能永远成为冤家好友。【点评】小作者语言流畅，从“可爱的她”、“吵架的我们”、“亲密的我们”三个方面表现同桌之间的深厚情谊，同桌冤家的形象栩栩如生。.写出近义