初中语文人教版八年级上第六单元29湖心亭看雪(张岱) 名师获奖

宝坻区中学课堂教学教案课题29湖心亭看雪课时教学目标1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背诵课文。1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。2．把握文章运用的白描手法。3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点1．深入理解本文的写景特点2．熟读背诵课文。教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法引导法展示发讨论法等教学手段展台课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动导语作者及背景简介导语作者及背景简介朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。教师范读，学生听读，把握字音及停顿更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。教学环节教学内容教师活动学生活动师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格学生齐读课文三遍，试背课文。师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。1．多媒体显示文中描写雪景的文字：2．学生齐读该段文字，想像画面。教师可显示课本中的配套插图，帮助学生再现形象。3．学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景，体味白描手法的运用。教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？4．师生共同回顾本单元的写景段落，找出使用白描技法的文句。5．多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法。6．学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言特色。学生齐读该段文字，想像画面。《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。而其他大部分的文字，如《三峡》中三峡春冬秋景的描绘、《答谢中书书》对四季常景和一日变景的描绘、《记承天寺夜游》中对庭院月夜小景的描写、《观潮》中四幅画面的描写等都用的是渲染烘托的手法。教学环节教学内容教师活动学生活动赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色课堂练习课堂小结八、布置作业作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。1．背诵并默写课文。2．研讨与练习第三题学生齐背课文。学生齐背课文学生共同回忆《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。教学环节教学内容教师活动学生活动板书设计时间：崇祯五年十二月地点：西湖天气：三天大雪后人鸟声俱绝湖心亭看雪独往湖心亭一幅山水模糊的湖山夜雪图湖心亭奇遇教学反思文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，以读读背背和积累文言词汇为主要目标。在语文课程中，文言文教学所用课时、师生所花时间都逐渐增多，主要是花在文言词语的记忆上。在文言字词教学中，我们大多采用借助课下注释和参考书、工具书